论文部分内容阅读
【摘 要】随着信息技术的发展，信息技术在各领域、各行业中得到了广泛应用。当前多数高中学校准备了先进的多媒体技术设备，如何有效地利用多媒体技术促进高中数学课堂教学，成为当前各高中学校讨论的热点话题。有效地利用多媒体技术对提高高中数学课堂效益具有重要意义。
【关键词】高中数学 教学应用 多媒体教学手段
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.124
运用多媒体技术来切实提升高中数学教学有效性，从而让多媒体技术条件下的高中数学教学取得预期的教学效果，真正让高中数学课堂成为一个现代化的教学课堂。
一、多媒体技术在高中数学教学中的作用
1.利用多媒体技术辅助教学有利于创造情景，培养学生的非智力因素。数学知识本身比较抽象、枯燥，多媒体具有较强的视听、动感和交互功能，可以把微观的、不易观察的数学事物及其本质动感地展示给学生，给学生创设一种生动、具体、现实的教学情境，创造愉快、和谐、乐观的教学氛围，充分挖掘数学的联系与潜在美，增加教学氛围的趣味性，激发学生学习的积极性。
2.利用多媒体技术有利于突破教学的重点、难点。数学知识具有高度的抽象性，而高中生的思维具有具体形象性的特点。数学知识内容的深度、广度与学生接受能力之间的差异就构成了一些难点，计算机辅助教学利用生动、形象、直观、图文并茂的特点，多角度演示或用图表、动画等展示动态的变化过程与理论模型，引导学生充分认识事物的内在联系和本质，合理利用可以优化教学过程，突破教学重点难点。
3.有利于揭示规律、拓展内容、发展学生思维。在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。例如：在“二次函数”一节教学中，二次函数三要素（开口方向、顶点、交点），可用动画去设计，事先提出问题：当二次函数的系数发生变化时，图像的开口方向、顶点、交点和最大值会如何变化呢？学生可以想象，得出自己的结论后，教师开始演示，验证，并进一步提出问题，为什么会出现这种情况呢？它们之间有什么联系？这种形象的图像能激发学生兴趣，并应用所学过的知识及已有的图景进行类比推理和演绎推理，并用数学公式和逻辑语言将其表现出来。从而达到发展学生思维的作用。
4.运用计算机技术为学生的自主性、研究性学习提供有力支持。运用计算机辅助教学可以创造不同情景，为不同的学生提供不同的学习资源。学生能根据自己的实际情况选择学习资源，确定学习步骤，优化学习方法，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。学生提出问题、解决问题以及对某些问题的验证都可以通过计算机迅速准确得到解答，有利于学生自主性、研究性学习与个性化发展。
二、实践是多媒体技术条件下提升高中数学教学有效性的基本动力
（一）制作合适的多媒体教学课件
应该来说，这是提高高中数学教学有效性的关键所在。现在，高中数学教学环境已经发生较大的变化，有些教学内容也已经有了根本性的变化。因此，高中数学教学必须根据形势的变化来采取合适的教学手段，尽量选择与教材内容相关的教学素材，通过运用多媒体技术来创设一个更好的教学情境，让学生通过多媒体技术来更好地体会到高中数学问题发现并解决过程的乐趣，从而更深刻地认识到高中数学知识的精彩，强化数学在学生心目中的亲和力，引导学生积极主动地思考数学问题，并有利于切实提升高中数学教学有效性。
（二）采取合適的教学方式与手段
在高中数学课程教学过程中，数学教师就应该充分运用好多媒体技术，让其成为高中数学教学过程中的主要应用手段与方式，从而让多媒体技术在高中数学教学改革以及提高教学质量的过程中充分发挥出积极的作用。然而，我国现有的多媒体教学过程有些不和谐的状况，很多高中数学教学过程中在应用多媒体技术的时候，由于信息量过大，使很多学生在进行学习的过程中反而觉得数学学习更复杂更有难度，引起高中学生群体的强烈反应。为了解决这样的问题，教师应该充分利用好多媒体技术来制作出一些电子教案，还可以通过网站制作成网页，让学生可以通过校园网进行浏览与查阅，让高校数学教学能够在这样的新教学方式与手段的辅助下，提高课堂教学质量，实现更好的教学效果。
（三）高中数学教学的创新性
高中数学教学应该重视创意，要创新教学设计、教学内容、教学方法以及教学手段等，从而实现高中数学教学全过程的创新。从本质上来说，高中数学就应该通过教学创意来把多媒体技术与数学课程的教学进行有效整合，让高中数学教学设计具有一定的创新性，要创造性地解决教学问题。对于数学来说，由于它属于理科课程，其具有自身的学科特点，这要求高中数学教师能够充分利用具有创意的教学设计来避免学生产生厌烦情绪，让学生在有创意的学习情境下产生浓厚的学习兴趣，从而让高中数学教学在多媒体技术的整合下保持旺盛的生命力。
（四）开展网络数学课堂教学
在以计算机与网络技术作为依托的多媒体技术平台上，高中数学课堂教学过程中就应该充分利用好这个现代化的教学平台，教师应该开展基于这种网络环境下的数学课堂研究性学习，不断扩大教学范围，引入更多的学习资源，促进各种数学教学之间的交流。具体来说，高中数学教师可以通过多媒体教学平台来查阅相关的教学资料，并与学生之间进行及时的交流与沟通。比如：可以在高中数学课堂教学中通过网络平台下载一些教学资源或教学课件，直接展示给学生看，从而更好地引导并启发学生的数学思维；还可以在数学课堂上留下一些问题让学生进行思考与探索；学生还可以在课后通过多媒体平台来对数学网络资源进行再学习，从中发现自己的学习不足之处；也可以把自己的研究成果制作成网页挂在网上，让教师与其他学生观看和评论，从而促进数学教与学的进一步发展，大大拓宽学生的学习空间，完成多元化的教学交流。
总之，多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力。要在平时的课堂教学中善于利用多媒体技术，就一定能激发学生兴趣，提高数学教学的课堂效率。
参考文献
[1]关文信.新课程理念与高中课堂教学行动策略[M].北京：中国人事出版社，2005，5：164.
[2]何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J].教育技术通讯，2007，2：98.
【关键词】高中数学 教学应用 多媒体教学手段
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.124
运用多媒体技术来切实提升高中数学教学有效性，从而让多媒体技术条件下的高中数学教学取得预期的教学效果，真正让高中数学课堂成为一个现代化的教学课堂。
一、多媒体技术在高中数学教学中的作用
1.利用多媒体技术辅助教学有利于创造情景，培养学生的非智力因素。数学知识本身比较抽象、枯燥，多媒体具有较强的视听、动感和交互功能，可以把微观的、不易观察的数学事物及其本质动感地展示给学生，给学生创设一种生动、具体、现实的教学情境，创造愉快、和谐、乐观的教学氛围，充分挖掘数学的联系与潜在美，增加教学氛围的趣味性，激发学生学习的积极性。
2.利用多媒体技术有利于突破教学的重点、难点。数学知识具有高度的抽象性，而高中生的思维具有具体形象性的特点。数学知识内容的深度、广度与学生接受能力之间的差异就构成了一些难点，计算机辅助教学利用生动、形象、直观、图文并茂的特点，多角度演示或用图表、动画等展示动态的变化过程与理论模型，引导学生充分认识事物的内在联系和本质，合理利用可以优化教学过程，突破教学重点难点。
3.有利于揭示规律、拓展内容、发展学生思维。在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获取技能和经验的能力，帮助学生提高思维能力和理解能力，还可以培养学生的学习主动性。例如：在“二次函数”一节教学中，二次函数三要素（开口方向、顶点、交点），可用动画去设计，事先提出问题：当二次函数的系数发生变化时，图像的开口方向、顶点、交点和最大值会如何变化呢？学生可以想象，得出自己的结论后，教师开始演示，验证，并进一步提出问题，为什么会出现这种情况呢？它们之间有什么联系？这种形象的图像能激发学生兴趣，并应用所学过的知识及已有的图景进行类比推理和演绎推理，并用数学公式和逻辑语言将其表现出来。从而达到发展学生思维的作用。
4.运用计算机技术为学生的自主性、研究性学习提供有力支持。运用计算机辅助教学可以创造不同情景，为不同的学生提供不同的学习资源。学生能根据自己的实际情况选择学习资源，确定学习步骤，优化学习方法，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。学生提出问题、解决问题以及对某些问题的验证都可以通过计算机迅速准确得到解答，有利于学生自主性、研究性学习与个性化发展。
二、实践是多媒体技术条件下提升高中数学教学有效性的基本动力
（一）制作合适的多媒体教学课件
应该来说，这是提高高中数学教学有效性的关键所在。现在，高中数学教学环境已经发生较大的变化，有些教学内容也已经有了根本性的变化。因此，高中数学教学必须根据形势的变化来采取合适的教学手段，尽量选择与教材内容相关的教学素材，通过运用多媒体技术来创设一个更好的教学情境，让学生通过多媒体技术来更好地体会到高中数学问题发现并解决过程的乐趣，从而更深刻地认识到高中数学知识的精彩，强化数学在学生心目中的亲和力，引导学生积极主动地思考数学问题，并有利于切实提升高中数学教学有效性。
（二）采取合適的教学方式与手段
在高中数学课程教学过程中，数学教师就应该充分运用好多媒体技术，让其成为高中数学教学过程中的主要应用手段与方式，从而让多媒体技术在高中数学教学改革以及提高教学质量的过程中充分发挥出积极的作用。然而，我国现有的多媒体教学过程有些不和谐的状况，很多高中数学教学过程中在应用多媒体技术的时候，由于信息量过大，使很多学生在进行学习的过程中反而觉得数学学习更复杂更有难度，引起高中学生群体的强烈反应。为了解决这样的问题，教师应该充分利用好多媒体技术来制作出一些电子教案，还可以通过网站制作成网页，让学生可以通过校园网进行浏览与查阅，让高校数学教学能够在这样的新教学方式与手段的辅助下，提高课堂教学质量，实现更好的教学效果。
（三）高中数学教学的创新性
高中数学教学应该重视创意，要创新教学设计、教学内容、教学方法以及教学手段等，从而实现高中数学教学全过程的创新。从本质上来说，高中数学就应该通过教学创意来把多媒体技术与数学课程的教学进行有效整合，让高中数学教学设计具有一定的创新性，要创造性地解决教学问题。对于数学来说，由于它属于理科课程，其具有自身的学科特点，这要求高中数学教师能够充分利用具有创意的教学设计来避免学生产生厌烦情绪，让学生在有创意的学习情境下产生浓厚的学习兴趣，从而让高中数学教学在多媒体技术的整合下保持旺盛的生命力。
（四）开展网络数学课堂教学
在以计算机与网络技术作为依托的多媒体技术平台上，高中数学课堂教学过程中就应该充分利用好这个现代化的教学平台，教师应该开展基于这种网络环境下的数学课堂研究性学习，不断扩大教学范围，引入更多的学习资源，促进各种数学教学之间的交流。具体来说，高中数学教师可以通过多媒体教学平台来查阅相关的教学资料，并与学生之间进行及时的交流与沟通。比如：可以在高中数学课堂教学中通过网络平台下载一些教学资源或教学课件，直接展示给学生看，从而更好地引导并启发学生的数学思维；还可以在数学课堂上留下一些问题让学生进行思考与探索；学生还可以在课后通过多媒体平台来对数学网络资源进行再学习，从中发现自己的学习不足之处；也可以把自己的研究成果制作成网页挂在网上，让教师与其他学生观看和评论，从而促进数学教与学的进一步发展，大大拓宽学生的学习空间，完成多元化的教学交流。
总之，多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力。要在平时的课堂教学中善于利用多媒体技术，就一定能激发学生兴趣，提高数学教学的课堂效率。
参考文献
[1]关文信.新课程理念与高中课堂教学行动策略[M].北京：中国人事出版社，2005，5：164.
[2]何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法[J].教育技术通讯，2007，2：98.