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【摘 要】阅读是成长最好的方式，江苏省镇江市实验小学是首届江苏省书香校园建设示范点，学校追求注重精神成长和文化传承的教育，引导师生阅读，倡导家长参与，从营造适宜的阅读氛围，给予适切的阅读指导，开展适度的阅读活动入手，不断推进书香校园文化建设，力求以课程的形式让阅读落地生根，以此促进学生增强阅读意识，养成阅读习惯，提升阅读能力，在阅读中润泽生命。
【关键词】阅读氛围；阅读指导；阅读活动
【中图分类号】G627 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）02-0028-02
【作者简介】李素琴，江苏省镇江市实验小学（江苏镇江，212000）校长，高级教师，镇江市语文学科带头人。
江苏省镇江市实验小学以环境、课程、活动为特色架构，建设具有文化味、生活味、梦想味的“三味”校园。经过反复思考与斟酌，以书香文化建设为抓手，找寻与“阅读”相关的教育元素，推行“三适”策略，通过多元阅读课程发挥文字教化的育人功能，让读书成为学生的乐趣和需求，在人生中留下精神成长的印记。
一、书香氤氲——营造适宜的阅读氛围
1.环境有味。
学校充分利用空间，精心设计，让墙壁“说话”，让图文“劝学”。“来，让我们读书吧”“今天，你读书了吗”“阅读，是最美的姿态”等文化专栏分布于校园角落，好书推介、阅读心得以图文的形式让建筑有了更多的书香气息。走进教学楼，一首首描述中国传统节日的古诗词张贴于教室外的走廊，那是校本的“行吟中国节”。学校图书馆、班级图书架、楼层书廊与书角，处处散发书香。“梦想书吧”的改造将藏书功能转化成真正的阅读空间，鼓励教师到书吧上课，舒适的桌椅，随意摆放的书籍，让阅读与教育教学深度融合，使书吧成为师生的资源中心，智慧中心，活动中心。
2.推进有序。
学校除了每天的晨读，还安排其他固定的时间进一步推进读书活动。
每周读书吧。“午后阳光，快乐时光，让我们读书吧！”伴着稚嫩、甜美的童音和轻快、优美的音乐，校园广播栏目《让我们读书吧》相约每周二中午。师生以及家长志愿者为大家推荐并选读优秀读物，学校公众号同步推出，此栏目成了读书分享的幸福地，学生午休的同时享受精神大餐，“十佳阅读推荐人”也应运而生。
每月读书日。每月的最后一天下午为全校师生读书时间，师生事先带好自己要阅读的书籍，或在教室徜徉书海，或在书吧沐浴书香，在身心放松的状态下自由阅读，获得知识与智慧，感悟社会与生活。
家庭读书日。在师生读书日的基础上，推出家庭读书日，倡导父母回归家庭，放下手机，和孩子一起静读，感受温馨的亲情，让越来越多的家庭溢满书香。
二、宽深有度——给予适切的阅读指导
1.指导有方法。
学校对阅读教学现状进行了调查，发现教学中普遍存在关注文本内容，忽视语言表达形式和能力素养培养的现象。经过反复思考与论证，学校确立了“文体意识统摄下的小学文学作品教学实践研究”课题，梳理了各年段教材，选择以小说、散文、诗词、神话与民间故事四类文学作品为研究对象，展开了不同文体专题教学的研讨活动，如“教出神话的味道”“深入浅出教名著”“散文教学亦散文”等。研究中，教师在深入解读文本，把握语言特点及人文内涵的基础上，合理安排教学内容，按照不同文学作品的特点来组织教学，保存文章原有的特点与优势，让学生感悟基本的阅读方法，促进认知、语言、思维、情感、审美等方面的发展。
2.选择有目标。
课外阅读资源是学生阅读生活的重要组成部分，学校构建阅读体系，编制阅读书目，必读选读相结合，人文科技均兼顾，并在此基础上根据校训“相亲相爱”和德育“关爱”品牌设立三大读书主题：爱祖国、爱科学、爱你我。通过主题共读引发学生的思考，认识人与社会、人与自然，从而构建正确的世界观、价值观。
三、体验分享——开展适度的阅读活动
1.共读有陪伴。
就教师而言，读书是职业需求，从某种程度上说，读书是最好的备课。读专业书，读经典书，包括和儿童一起读儿童的书。有些书看似是写给儿童的，其实也适合成人阅读，读时更能提高成人对生命的感受力。
就学生而言，读书是成长需求，学生之间或静语默读，或你读我听，或我们演读你们看，伴着思维的发展与提升，获得审美发现与熏陶。因为读书，学生在认知与交流的同时也在践行文化传承与创新的使命。
就家长而言，最重要的是言传身教，在共读中触动心灵，传递亲情。学校通过家长讲坛、公众号等多种形式引导家长尊重儿童阅读需要，关注儿童的阅读态度和行为。
2.展示有平台。
为营造书香校园，感受书海之浩瀚和读书之乐趣，让读书成为习惯，每年四月，学校都开展读书月活动。每次活动，学校从环境布置、方案设计、过程安排等各方面精心考虑，全体师生共同参与。年段不同，活动各异，“我和成语有个约会”“飞花令中找春天”“好书共分享”“我与经典手拉手”……丰富多彩的活动激发了学生的阅读兴趣，丰富了阅读生活。
“阅读是成长最好的礼物”始终是学生十岁成长礼的主题，现场展现的海报、匾额、书签（学校相赠的纪念品）、書籍（家长赠送的礼物）无不体现“书”的元素，班级全员参演的“歌舞弟子规”“诗词颂书韵流芳”“经典串唱”等节目将活动推向高潮，彰显文化气质。
【关键词】阅读氛围；阅读指导；阅读活动
【中图分类号】G627 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）02-0028-02
【作者简介】李素琴，江苏省镇江市实验小学（江苏镇江，212000）校长，高级教师，镇江市语文学科带头人。
江苏省镇江市实验小学以环境、课程、活动为特色架构，建设具有文化味、生活味、梦想味的“三味”校园。经过反复思考与斟酌，以书香文化建设为抓手，找寻与“阅读”相关的教育元素，推行“三适”策略，通过多元阅读课程发挥文字教化的育人功能，让读书成为学生的乐趣和需求，在人生中留下精神成长的印记。
一、书香氤氲——营造适宜的阅读氛围
1.环境有味。
学校充分利用空间，精心设计，让墙壁“说话”，让图文“劝学”。“来，让我们读书吧”“今天，你读书了吗”“阅读，是最美的姿态”等文化专栏分布于校园角落，好书推介、阅读心得以图文的形式让建筑有了更多的书香气息。走进教学楼，一首首描述中国传统节日的古诗词张贴于教室外的走廊，那是校本的“行吟中国节”。学校图书馆、班级图书架、楼层书廊与书角，处处散发书香。“梦想书吧”的改造将藏书功能转化成真正的阅读空间，鼓励教师到书吧上课，舒适的桌椅，随意摆放的书籍，让阅读与教育教学深度融合，使书吧成为师生的资源中心，智慧中心，活动中心。
2.推进有序。
学校除了每天的晨读，还安排其他固定的时间进一步推进读书活动。
每周读书吧。“午后阳光，快乐时光，让我们读书吧！”伴着稚嫩、甜美的童音和轻快、优美的音乐，校园广播栏目《让我们读书吧》相约每周二中午。师生以及家长志愿者为大家推荐并选读优秀读物，学校公众号同步推出，此栏目成了读书分享的幸福地，学生午休的同时享受精神大餐，“十佳阅读推荐人”也应运而生。
每月读书日。每月的最后一天下午为全校师生读书时间，师生事先带好自己要阅读的书籍，或在教室徜徉书海，或在书吧沐浴书香，在身心放松的状态下自由阅读，获得知识与智慧，感悟社会与生活。
家庭读书日。在师生读书日的基础上，推出家庭读书日，倡导父母回归家庭，放下手机，和孩子一起静读，感受温馨的亲情，让越来越多的家庭溢满书香。
二、宽深有度——给予适切的阅读指导
1.指导有方法。
学校对阅读教学现状进行了调查，发现教学中普遍存在关注文本内容，忽视语言表达形式和能力素养培养的现象。经过反复思考与论证，学校确立了“文体意识统摄下的小学文学作品教学实践研究”课题，梳理了各年段教材，选择以小说、散文、诗词、神话与民间故事四类文学作品为研究对象，展开了不同文体专题教学的研讨活动，如“教出神话的味道”“深入浅出教名著”“散文教学亦散文”等。研究中，教师在深入解读文本，把握语言特点及人文内涵的基础上，合理安排教学内容，按照不同文学作品的特点来组织教学，保存文章原有的特点与优势，让学生感悟基本的阅读方法，促进认知、语言、思维、情感、审美等方面的发展。
2.选择有目标。
课外阅读资源是学生阅读生活的重要组成部分，学校构建阅读体系，编制阅读书目，必读选读相结合，人文科技均兼顾，并在此基础上根据校训“相亲相爱”和德育“关爱”品牌设立三大读书主题：爱祖国、爱科学、爱你我。通过主题共读引发学生的思考，认识人与社会、人与自然，从而构建正确的世界观、价值观。
三、体验分享——开展适度的阅读活动
1.共读有陪伴。
就教师而言，读书是职业需求，从某种程度上说，读书是最好的备课。读专业书，读经典书，包括和儿童一起读儿童的书。有些书看似是写给儿童的，其实也适合成人阅读，读时更能提高成人对生命的感受力。
就学生而言，读书是成长需求，学生之间或静语默读，或你读我听，或我们演读你们看，伴着思维的发展与提升，获得审美发现与熏陶。因为读书，学生在认知与交流的同时也在践行文化传承与创新的使命。
就家长而言，最重要的是言传身教，在共读中触动心灵，传递亲情。学校通过家长讲坛、公众号等多种形式引导家长尊重儿童阅读需要，关注儿童的阅读态度和行为。
2.展示有平台。
为营造书香校园，感受书海之浩瀚和读书之乐趣，让读书成为习惯，每年四月，学校都开展读书月活动。每次活动，学校从环境布置、方案设计、过程安排等各方面精心考虑，全体师生共同参与。年段不同，活动各异，“我和成语有个约会”“飞花令中找春天”“好书共分享”“我与经典手拉手”……丰富多彩的活动激发了学生的阅读兴趣，丰富了阅读生活。
“阅读是成长最好的礼物”始终是学生十岁成长礼的主题，现场展现的海报、匾额、书签（学校相赠的纪念品）、書籍（家长赠送的礼物）无不体现“书”的元素，班级全员参演的“歌舞弟子规”“诗词颂书韵流芳”“经典串唱”等节目将活动推向高潮，彰显文化气质。