将细节进行到底——关注细节,打造有效课堂

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在语文课堂教学中,闪光的细节是无处不在的.成功处理好课堂细节不仅能让课堂教学亮点纷呈,提高教学效果;还能凸显教者的教学风格,体现其教学本真.rn一、挖掘文本,捕捉细节rn1.挖掘文本的“隐点”rn一些课文含义深刻,在备课时,教师应挖掘文本所隐含的价值,即文本的“隐点”,只有这样才能打造精彩的细节.
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上海把质疑能力的培养提高写入课程理念与教学建议,凝聚了语文教育界三十余年的实践经验和理性思考,是承前启后的稳健推进。在期待新时期取得更多新成绩时,回顾徐振维等特级
初中英语教学是一个培养学生良好英语基础的过程,是英语学习的重要环节,在学习初期,老师就应该给学生灌输这样的思想:那就是英语课程的学习一定不是去应付考试,而是能在以后的实际应用中发挥作用。所以在课堂上注重英语的实际应用教育很重要。情境创设的教育方法就是一个能够锻炼学生英语应用能力的方法,意境就是一个缩小的实际生活,所以在初中英语课堂上,老师应该多运用情境的创设来教学。  一、意境创设法教学在初中英语
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语文教材在不断的改进和改革中,新部编语文教材的改革,更适合小学生的成长规律.作为教师需要围绕新部编语文教材进行思考,寻求更为理想的教学对策,以使语文教学能够真正打好
我国的语文教科书长期以来主要是文选式结构,选文(课文)在教科书中占据核心地位,因此一直备受重视。《语文教学大纲》和《语文课程标准》在选文标准的指向上略有差别,但大致
从事高中英语教学这么多年,每一次我教高一年级的时候我都感触颇深。因为他们刚接触高中的学习生活,很多东西他们都不适应。就英语这门学科来说,很多学生觉得高中英语要比初中英语难很多。比如说词汇量的猛增,再比如说很多学生对高一刚开始学的定语从句就比较困惑,因为对于句子成分的分析很多学生搞得都不是很清楚。所有种种这些原因都导致了学生很难一下子适应高中英语的学习。所以,对于我们英语老师来说,我们该如何引导学生
兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。著名教育家布鲁纳也曾经说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”法国著名作家卢梭在《爱弥尔》中说过:“问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。”我国古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是中学阶段英语教
著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住.”,确实,好的开头是课堂成功的一半.教师根据儿童的心理特
一、 教师自己要重视对听力教学的研究  在多年的教学实践中,我发现很多英语老师只是在一味地和学生强调要如何如何重视听力,要学生应该怎样怎样,口号性的东西太多,真正的能提高学生听力的有帮助的具体方法指导得太少。当然,在现阶段我国的各级各类中小学中几乎没有哪个学校专门开设了听力课,教师必须自己合理安排好新课程标准规定的教学计划,给学生安排一定的听力训练课程。所以我认为要想让我们的学生在高考中听力能拿到
一、问题的提出  随着课程标准的进一步实施,教师的教学模式发生了一些变化,其中之一就是从过去强调教师的教转向了现在重视学生的学。但由于长期形成的思维定势,那种“教师讲,学生听;教师写,学生记”的现象仍然存在于中学英语课堂教学中。其后果表现为:学生难以正确地运用所学语言发表见解或写作;课堂教学中学生缺乏自主性和参与意识,严重影响学生的综合语言运用能力和创新能力的发展,教学质量难以提高。因此,如何在中