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兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。著名教育家布鲁纳也曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”法国著名作家卢梭在《爱弥尔》中说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”我国古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是中学阶段英语教学的一项重要任务。教师在教学中要针对中学生的性格特点，改进教学方法，调动学生的积极性，激发他们学习英语的兴趣，引导自主学习，培养英语自学能力。
一、加强情感教育，诱导兴趣
英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好的胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这祥师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣.，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严。在婉言中改正自己的错误。教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。
二、采用灵活多样的英语趣味教学法，培养学生的学习兴趣
1.音乐激趣。现在的初中学生对音乐情有独钟，大多数学生都有自己崇拜的偶像。因此教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙音乐之余，也感受到英语之美，使之爱屋及乌。例如，在教学8A Unit1 Friends時，可以放有关朋友的歌曲，比如周华健的《朋友》，让他们在学有关朋友知识的同时，也能欣赏到美妙的音乐。再如在教学7A Unit3 Halloween时，播放一些有关节日的乐曲，既能营造一种节日的氛围，又能拉近与同学们的关系，何乐而不为呢？
2.游戏激趣。做游戏能活跃课堂气氛，很受同学的欢迎，这也是大多数英语老师常用的方法。轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，让学生在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。现行牛津版英语最大的特色之一就是词汇量大，最令学生头痛的也是记不住，记不准单词。比如，在学习人体各器官时，教师就可以做“touch”的游戏，笔者就试验过，课堂气氛很活跃，学生们兴致很高，都希望被叫到讲台上表演，效果确实很不错。
3.实物激趣。大多数初一学生都对英语还是比较感兴趣的，老师应在这个阶段训练中充分利用日常生活中常见的实物，如在学习与学习有关的用品时，知道了课本是textbook后，老师就问，What else are there in your school bag?这样一来，学生们不仅掌握了单词，有些学生甚至连老师用的句型结构都能记住。
4.情景激趣。教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的，如在学习问路的时候，老师可以把一些主要单词和句型列出来，让学生两人一组编对话，也可以由老师来问，学生们回答，也可以把去的地方变一下，这样让他们练习，句型Excuse me， how can I get to…? Go along the street and turn left/right…大多数同学都掌握了，真是一举两得。
三、运用电教手段，激发兴趣
学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，可以使学生感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，既可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。
四、及时赞扬和鼓励，强化学生学习兴趣
赞扬和鼓励不仅仅是一种导学手段，更重要的是可以用来表达教师对学生的一种发自内心的关爱。因此，教师要善于发现学生的闪光点，要把赞赏与表扬贯穿于教学的各个环节，赞扬的方式多种多样：有口头表扬，有张榜公布，有登台亮相或授予称号，这些手段有利于营造良好的学习氛围，消除学生的顾虑，增强学生的信心，激发学习的热情。知心姐姐说得好：告诉孩子，你真棒！一句表扬，往往能激发他们的兴趣，一句挖苦，也可能挫伤他们的自尊，打击他们的兴趣。我给自己定下一个规矩，每天一定要找到值得表扬的一件事和一个人。我相信在这种氛围下，学生一定会对英语学习产生浓厚的兴趣。
总之，英语学习兴趣为先。学生英语能力的高低，在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，所以，作为初中英语教师，要因人、因时、因地地运用多种手段，来培养和保持学生对英语学习的兴趣，增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。
一、加强情感教育，诱导兴趣
英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好的胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这祥师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣.，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严。在婉言中改正自己的错误。教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。
二、采用灵活多样的英语趣味教学法，培养学生的学习兴趣
1.音乐激趣。现在的初中学生对音乐情有独钟，大多数学生都有自己崇拜的偶像。因此教师也可以收集一些与教材内容相关的音乐，让学生在欣赏美妙音乐之余，也感受到英语之美，使之爱屋及乌。例如，在教学8A Unit1 Friends時，可以放有关朋友的歌曲，比如周华健的《朋友》，让他们在学有关朋友知识的同时，也能欣赏到美妙的音乐。再如在教学7A Unit3 Halloween时，播放一些有关节日的乐曲，既能营造一种节日的氛围，又能拉近与同学们的关系，何乐而不为呢？
2.游戏激趣。做游戏能活跃课堂气氛，很受同学的欢迎，这也是大多数英语老师常用的方法。轻松、自由的气氛，使学生消除了紧张，让学生在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。现行牛津版英语最大的特色之一就是词汇量大，最令学生头痛的也是记不住，记不准单词。比如，在学习人体各器官时，教师就可以做“touch”的游戏，笔者就试验过，课堂气氛很活跃，学生们兴致很高，都希望被叫到讲台上表演，效果确实很不错。
3.实物激趣。大多数初一学生都对英语还是比较感兴趣的，老师应在这个阶段训练中充分利用日常生活中常见的实物，如在学习与学习有关的用品时，知道了课本是textbook后，老师就问，What else are there in your school bag?这样一来，学生们不仅掌握了单词，有些学生甚至连老师用的句型结构都能记住。
4.情景激趣。教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的，如在学习问路的时候，老师可以把一些主要单词和句型列出来，让学生两人一组编对话，也可以由老师来问，学生们回答，也可以把去的地方变一下，这样让他们练习，句型Excuse me， how can I get to…? Go along the street and turn left/right…大多数同学都掌握了，真是一举两得。
三、运用电教手段，激发兴趣
学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，可以使学生感到生动有趣且记忆深刻。又如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，既可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。
四、及时赞扬和鼓励，强化学生学习兴趣
赞扬和鼓励不仅仅是一种导学手段，更重要的是可以用来表达教师对学生的一种发自内心的关爱。因此，教师要善于发现学生的闪光点，要把赞赏与表扬贯穿于教学的各个环节，赞扬的方式多种多样：有口头表扬，有张榜公布，有登台亮相或授予称号，这些手段有利于营造良好的学习氛围，消除学生的顾虑，增强学生的信心，激发学习的热情。知心姐姐说得好：告诉孩子，你真棒！一句表扬，往往能激发他们的兴趣，一句挖苦，也可能挫伤他们的自尊，打击他们的兴趣。我给自己定下一个规矩，每天一定要找到值得表扬的一件事和一个人。我相信在这种氛围下，学生一定会对英语学习产生浓厚的兴趣。
总之，英语学习兴趣为先。学生英语能力的高低，在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，所以，作为初中英语教师，要因人、因时、因地地运用多种手段，来培养和保持学生对英语学习的兴趣，增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。