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摘 要：英语在高考中的地位举足轻重。而现在的形势是，在英语教学中，学生缺乏对英语学习的兴趣，缺乏信心，基础薄弱，缺少学习氛围等，这些使得英语教学陷入了索然无味的窘境。提高学生的英语学习能力和运用能力已经显得迫在眉睫。多媒体教学能提供良好的视听效果，正好能给学生们带来耳目一新的英语学习体验。
关键词：高中英语；课堂教学；多媒体；学习兴趣
英语作为高中学习的三大主科之一，在750分的高考总分中占有150分，与我们的国学——语文地位相当。拥有如此巨大的权重，英语在高考中的战略性地位绝对是有着决定性的。但事实上，本应非常受到重视的英语，在理科生中成了“鸡肋”——学之无味，弃之可惜；“短板”——所有科目中最薄弱的一科；“硬伤”——从一开始到结束，分数一直原地踏步，甚至没有最低，只有更低。在英语课堂上，我们也就看到了很多英语老师的着急和无奈以及学生恹恹欲睡、伏案不起的状态。
那么，对于英语教学，我们的英语课堂就真的只能沉默是金，不在沉默中爆发就在沉默中灭亡了吗？在笔者看来，也许可以做一些新的尝试，可能还英语魅力，还英语课堂快乐，让学生不再视英语如“短板”，待英语如“鸡肋”，望而生畏；让英语老师不再受“对牛弹琴”的困扰而对英语也日渐冷漠，对教学渐失激情，对教育渐失信心。
一、利用多媒体，激发学生的学习兴趣是前提
兴趣是最好的老师。要调动理科生学习英语的积极性，必须要激发他们对英语学习的兴趣和热情。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？笔者认为，抓好Leading-in很重要。这里的“leading-in”指的是：教师给学生上的最开始几节课和每节课的导入部分，一定在最开始的时候吸引了学生的注意力，提起了学生的学习兴趣，给学生留下了“学习英语很有趣”“学习英语不难”等良好的印象，学生在英语学习中会变得更加的积极主动。
在最开始的第一节课，英语老师们可以利用多媒体设计一些活动，激发学生对英语学习的积极性。教师可以设计一些难度相对较低，几乎可以全员参与的活动，比如猜词竞赛。教师选择一些简单有趣的词语，比如说sun、thunder、skirt、wool、wolf、bird、Titanic等词语，把词语投影到屏幕中，A同学背对屏幕，B同学面对屏幕，看单词后做动作让A同学猜词。在这过程中，B同学的动作可能会让大家捧腹大笑，其他能看到单词的同学也可能会忍不住告诉A同学这个词是什么，这些都不重要，重要的是能让大家都参与到其中来，对英语课堂产生兴趣。
二、利用多媒体，让学生体验英语学习的乐趣是关键
要调动学生学习英语的积极性，可以通过游戏活动来激发兴趣，但是，要保持理科生对英语学习的热情，光靠几个游戏是不够的。要让学生保持对英语的学习兴趣和热情，必须要让他们真正地感受到英语学习的乐趣。那么，如何用多媒体展现英语学习的乐趣呢？
（一）分享时讯，感受英语的时效性
随着互联网的迅速发展，现在的高中生利用多媒体，如手机、电脑、平板电脑等接收讯息，已经是一种习惯。但是，他们大多数是看中文时讯，很少有人会去留意英文时讯。因此，教师可以尝试利用多媒体收集并且分享一些热门的英语时讯，让学生感受英语作为一种语言载体，其传递信息的功能。例如，2017年，Donald J. Trump当选美国总统引起热议，笔者多次与学生分享有关新闻。其中，一篇摘自Mr. Trump的每周电视讲话中的首次历史性的国外行程，有一句是这样的“Everywhere we went， my goal was to advance American interests， to build a coalition of nations to drive out the terrorists， and to unlock a future of peace， prosperity， and hope for all Americans and people around the world.”笔者让学生体会了几个词“advance”“interests”“unlock”。“Advance”在这里是动词，译为“推进”，“interests”作名词，译为“利益”，“unlock”是动词，译为“打开”。
（二）分享故事，感受英语的跌宕起伏
现今人教版的高中英语教科书，内容其实很丰富，涉及的话题有友谊、语言、游记、自然现象、社会、科技等等，其中不乏有趣的故事。比如在学习必修二的第二单元The Olympic Games的Using Language时，话题和故事本身就比单独的一个单词有趣得多。此时，教师若能引导学生很好地去阅读文章，体会故事中女主人Atlanta和Hippomenes的感情发展过程，那么学生会更愿意去品读。那么如何利用多媒体引导学生去品读故事？笔者在网上先收集了一些关于Atlanta的资料和图片。笔者发现，Atlanta是一个非常有故事性的角色。她在很小的时候与父皇去打猎，在森林里走丢，被一只母熊抚养长大。这样的成长环境塑造了她强健的体魄，其中一个表现就是文中提到的“she could run faster than any man in Greece”。后来她长大了，偶然的机会让她回到了皇室，并且还帮助杀死了一只怪兽，同时受到了一位皇子的爱慕……当笔者把经历了这样故事的亚特兰大公主用文字、图片等形式展现给学生后，他们便迫不及待地想去了解更多。
从故事的收集、展示到分享，多媒体都起着重要的作用。因为有多媒体，才有更完整的故事情节，更生动的人物形象，更有魅力的英语课堂。
（三）分享音乐，感受英语的荡气回肠
英文歌曲一直是英语学习者的最爱。无论在课堂上或者是课外，适当插入英语歌曲不仅可以提高学生的英语学习兴趣，还可以培养他们的爱好和特长。以前，英文歌曲的分享要靠笨重的录音机来播放，同学们只能听，大部分同学都不知道歌词是什么。但随着科技的发展，现在的英文歌曲分享，更多老师会选择多媒体播放MV。从单纯的音频分享到视听结合，无疑增加了英文歌曲的吸引力。笔者曾经给高二的理科班学生播放过一首由英国女歌手Adele演唱的歌曲《Someone like you》。同学们可能喜爱音律，或者大概懂得歌词的意思，但是并没有细致地去品味歌中的情感。而MV中，女主人公形单影只，或点起一根烟，陷入沉思，或凭栏凝望，都勾起了同学们对主人公的故事的好奇。而歌词的翻译，更让同学们觉得这首歌充满了神秘感，愿意一聽再听。比如第一句“I heard， that your settled down.”很好理解：“我听说，你安顿下来了。”但是在MV中，译者言“已闻君，诸事安康。”“已闻君”中的“已”很妙，既有韵味，又体现了过去时态。“诸事安康”不仅是身体，还有其他心理、情感都好，也符合歌的意境。又比如“Never mind， I’ll find someone like you.”译为“毋须烦恼，终有弱水替沧海。”这句的译文“终有弱水替沧海”出自元稹的《离思五首（其四）》“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”意思是：经历过无比深广沧海的人，别处的水很难吸引他了；除了云蒸霞蔚的巫山之外，别处的云都黯然失色。后人引用这两句诗，多喻指对爱情的忠诚。译者引用这句表达了自己的无奈，“终有弱水替沧海”其实作者要表达的意思是：“我曾经非你不爱，但是你已有所有。没关系，我一定还是会找到能替代你的人。”其中满是无奈。这样的故事，这样的情感，就让学生感受到了英语的韵味，同时也让他们欣赏了英汉语音之美。
综上所述，要调动理科生学习英语的积极性，教师可以合理地使用多媒体来组织活动，提高学生的英语学习兴趣。同时，教师还可以利用多媒体收集和传达时讯、分享故事、音乐、趣闻轶事来让学生体验英语作为一门语言的魅力。
关键词：高中英语；课堂教学；多媒体；学习兴趣
英语作为高中学习的三大主科之一，在750分的高考总分中占有150分，与我们的国学——语文地位相当。拥有如此巨大的权重，英语在高考中的战略性地位绝对是有着决定性的。但事实上，本应非常受到重视的英语，在理科生中成了“鸡肋”——学之无味，弃之可惜；“短板”——所有科目中最薄弱的一科；“硬伤”——从一开始到结束，分数一直原地踏步，甚至没有最低，只有更低。在英语课堂上，我们也就看到了很多英语老师的着急和无奈以及学生恹恹欲睡、伏案不起的状态。
那么，对于英语教学，我们的英语课堂就真的只能沉默是金，不在沉默中爆发就在沉默中灭亡了吗？在笔者看来，也许可以做一些新的尝试，可能还英语魅力，还英语课堂快乐，让学生不再视英语如“短板”，待英语如“鸡肋”，望而生畏；让英语老师不再受“对牛弹琴”的困扰而对英语也日渐冷漠，对教学渐失激情，对教育渐失信心。
一、利用多媒体，激发学生的学习兴趣是前提
兴趣是最好的老师。要调动理科生学习英语的积极性，必须要激发他们对英语学习的兴趣和热情。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？笔者认为，抓好Leading-in很重要。这里的“leading-in”指的是：教师给学生上的最开始几节课和每节课的导入部分，一定在最开始的时候吸引了学生的注意力，提起了学生的学习兴趣，给学生留下了“学习英语很有趣”“学习英语不难”等良好的印象，学生在英语学习中会变得更加的积极主动。
在最开始的第一节课，英语老师们可以利用多媒体设计一些活动，激发学生对英语学习的积极性。教师可以设计一些难度相对较低，几乎可以全员参与的活动，比如猜词竞赛。教师选择一些简单有趣的词语，比如说sun、thunder、skirt、wool、wolf、bird、Titanic等词语，把词语投影到屏幕中，A同学背对屏幕，B同学面对屏幕，看单词后做动作让A同学猜词。在这过程中，B同学的动作可能会让大家捧腹大笑，其他能看到单词的同学也可能会忍不住告诉A同学这个词是什么，这些都不重要，重要的是能让大家都参与到其中来，对英语课堂产生兴趣。
二、利用多媒体，让学生体验英语学习的乐趣是关键
要调动学生学习英语的积极性，可以通过游戏活动来激发兴趣，但是，要保持理科生对英语学习的热情，光靠几个游戏是不够的。要让学生保持对英语的学习兴趣和热情，必须要让他们真正地感受到英语学习的乐趣。那么，如何用多媒体展现英语学习的乐趣呢？
（一）分享时讯，感受英语的时效性
随着互联网的迅速发展，现在的高中生利用多媒体，如手机、电脑、平板电脑等接收讯息，已经是一种习惯。但是，他们大多数是看中文时讯，很少有人会去留意英文时讯。因此，教师可以尝试利用多媒体收集并且分享一些热门的英语时讯，让学生感受英语作为一种语言载体，其传递信息的功能。例如，2017年，Donald J. Trump当选美国总统引起热议，笔者多次与学生分享有关新闻。其中，一篇摘自Mr. Trump的每周电视讲话中的首次历史性的国外行程，有一句是这样的“Everywhere we went， my goal was to advance American interests， to build a coalition of nations to drive out the terrorists， and to unlock a future of peace， prosperity， and hope for all Americans and people around the world.”笔者让学生体会了几个词“advance”“interests”“unlock”。“Advance”在这里是动词，译为“推进”，“interests”作名词，译为“利益”，“unlock”是动词，译为“打开”。
（二）分享故事，感受英语的跌宕起伏
现今人教版的高中英语教科书，内容其实很丰富，涉及的话题有友谊、语言、游记、自然现象、社会、科技等等，其中不乏有趣的故事。比如在学习必修二的第二单元The Olympic Games的Using Language时，话题和故事本身就比单独的一个单词有趣得多。此时，教师若能引导学生很好地去阅读文章，体会故事中女主人Atlanta和Hippomenes的感情发展过程，那么学生会更愿意去品读。那么如何利用多媒体引导学生去品读故事？笔者在网上先收集了一些关于Atlanta的资料和图片。笔者发现，Atlanta是一个非常有故事性的角色。她在很小的时候与父皇去打猎，在森林里走丢，被一只母熊抚养长大。这样的成长环境塑造了她强健的体魄，其中一个表现就是文中提到的“she could run faster than any man in Greece”。后来她长大了，偶然的机会让她回到了皇室，并且还帮助杀死了一只怪兽，同时受到了一位皇子的爱慕……当笔者把经历了这样故事的亚特兰大公主用文字、图片等形式展现给学生后，他们便迫不及待地想去了解更多。
从故事的收集、展示到分享，多媒体都起着重要的作用。因为有多媒体，才有更完整的故事情节，更生动的人物形象，更有魅力的英语课堂。
（三）分享音乐，感受英语的荡气回肠
英文歌曲一直是英语学习者的最爱。无论在课堂上或者是课外，适当插入英语歌曲不仅可以提高学生的英语学习兴趣，还可以培养他们的爱好和特长。以前，英文歌曲的分享要靠笨重的录音机来播放，同学们只能听，大部分同学都不知道歌词是什么。但随着科技的发展，现在的英文歌曲分享，更多老师会选择多媒体播放MV。从单纯的音频分享到视听结合，无疑增加了英文歌曲的吸引力。笔者曾经给高二的理科班学生播放过一首由英国女歌手Adele演唱的歌曲《Someone like you》。同学们可能喜爱音律，或者大概懂得歌词的意思，但是并没有细致地去品味歌中的情感。而MV中，女主人公形单影只，或点起一根烟，陷入沉思，或凭栏凝望，都勾起了同学们对主人公的故事的好奇。而歌词的翻译，更让同学们觉得这首歌充满了神秘感，愿意一聽再听。比如第一句“I heard， that your settled down.”很好理解：“我听说，你安顿下来了。”但是在MV中，译者言“已闻君，诸事安康。”“已闻君”中的“已”很妙，既有韵味，又体现了过去时态。“诸事安康”不仅是身体，还有其他心理、情感都好，也符合歌的意境。又比如“Never mind， I’ll find someone like you.”译为“毋须烦恼，终有弱水替沧海。”这句的译文“终有弱水替沧海”出自元稹的《离思五首（其四）》“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”意思是：经历过无比深广沧海的人，别处的水很难吸引他了；除了云蒸霞蔚的巫山之外，别处的云都黯然失色。后人引用这两句诗，多喻指对爱情的忠诚。译者引用这句表达了自己的无奈，“终有弱水替沧海”其实作者要表达的意思是：“我曾经非你不爱，但是你已有所有。没关系，我一定还是会找到能替代你的人。”其中满是无奈。这样的故事，这样的情感，就让学生感受到了英语的韵味，同时也让他们欣赏了英汉语音之美。
综上所述，要调动理科生学习英语的积极性，教师可以合理地使用多媒体来组织活动，提高学生的英语学习兴趣。同时，教师还可以利用多媒体收集和传达时讯、分享故事、音乐、趣闻轶事来让学生体验英语作为一门语言的魅力。