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摘 要：构建有效课堂教学模式，有助于提高学生的学习效率。建立在科学理论基础之上的有效课堂教学模式必须要有相应的保障措施。构建物理学科有效课堂模式的关键是观察与实验。
关键词：有效课堂；基础；保障；关键
课堂教学的有效性是每一名教师都不可回避的问题，只有充分发挥课堂教学的有效性，才能保证学生在课堂学习过程中获得最大的效益。本文旨在就如何构建有效课堂教学的几个问题谈点个人的浅见。
一、科学理论是构建有效课堂的基础
1.落实三维教学目标
各学科课程标准就是构建有效课堂的依据。课程标准要求教师确立的课程目标必须根据知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。这是我们实现有效课堂教学的重要依据。
2.及时反馈，当堂训练
根据艾宾浩斯的记忆遗忘曲线原理，要把遗忘的曲线变成直线，最佳的办法就是及时训练，不要把问题放到课后。因此，课堂教学的有效表现应该是做好当堂训练。
3.设疑、质疑、释疑
疑是思维的开始，有疑就会积极思维，努力探求。设疑是教师按照教材内容、学习目标，向学生提出问题引发学生参与的实践过程；质疑是学生发现问题、提出问题的实践过程，它是课堂教学中不可或缺的；释疑是教师组织学生解决问题的实践过程。
二、优化教学模式是构建有效课堂的保障
1.精心设计新课的引入
新颖独特、富有创意的开场白，将会一下子把学生的注意力吸引到课堂学习的情境上来，并能引起学生求知的欲望，并激发起学生学习的兴趣。教师应根据教学内容和学生认知水平，灵活采用新颖独特、富有创意的引入方式，引导学生积极参与到课堂学习中来。
2.营造宽松和谐的教学氛围，提供创新环境
在教学过程中教师要在师生之间建立起平等友爱的关系，要由过去的权威讲授者，变成与学生共同探讨问题的朋友和引导者。要努力创造一个民主、平等的学习环境，营造宽松和谐的教学氛围，充分调动学生学习的积极性，有效的融洽师生感情。
3.激发学习兴趣，奠定创新基础
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”初中阶段的物理教学，是学生学习物理的启蒙阶段。这一阶段的学生最容易从兴趣出发，最容易被兴趣所左右，他们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都与兴趣紧密相连。在兴趣中学习，能诱发学生的学习动机，强化学习动力，奠定创新基础。
4.激励质疑，培养创新精神
从存疑到释疑，并在新的基础上生疑，这样的时机正是创新教育所必须营造的。因此，教学中教师要鼓励学生敢于质疑、敢于提问、勇于尝试，要培养学生敢于阐述自己的观点，不盲从于教师和书本，逐步培养学生敢于提出问题、勇于探索的创新精神。
三、注重观察与实验是构建有效课堂的关键
物理学是以实验为基础的学科，大量的物理概念、规律、原理都是通过实验发现、总结、归纳得出的。九年义务教育物理新教材安排了大量的学生实验、演示实验、课外小实验及实验性习题，突出了实验在教材中的地位。
1.培养学生科学的观察能力
在开展物理实验教学中，关键在于引导学生进行观察。在进行实验观察中，包括观察现象、观察操作、观察过程、观察数据等。教师要引导学生有针对地、有目的地进行观察。只有这样，观察效果才能最佳。通过仔细地观察、认真地思考，学生的学习兴趣就能被调动起来，切实提高课堂教学的效率。
2.改进物理实验教学方法
（1）要开展好学生实验。没有条件的学校，要千方百计地创造条件上好学生实验课。凡是涉及实验操作技能的内容，我们就要舍得花时间，在课堂上逐项对学生进行训练，按照“讲清原理，示范操作，学生练习，巩固提高”的操作程序，培养学生的习惯与能力。
（2）要自制简单的教具，做好演示实验，鼓励学生积极参与演示实验。课堂教学中，在教师的指导下把学生请到讲台上做演示实验，如有错误和不妥之处，与同学们一起纠正。
（3）要重视课本中的小实验和习题中的实验题。这些小实验给学生提供了施展才华的舞台，学生从中享受到成功的快乐，拓展了知识的领域，体会到物理的研究方法，从而养成观察、实验的习惯。
总之，构建有效课堂是一项长期系统的工作,并非一日之功,只有通过不断实践、不断探索，才能实现有效教学的目标，达到提高学生综合素质的目的。
（作者单位 黑龙江省望奎县教师进修校）
关键词：有效课堂；基础；保障；关键
课堂教学的有效性是每一名教师都不可回避的问题，只有充分发挥课堂教学的有效性，才能保证学生在课堂学习过程中获得最大的效益。本文旨在就如何构建有效课堂教学的几个问题谈点个人的浅见。
一、科学理论是构建有效课堂的基础
1.落实三维教学目标
各学科课程标准就是构建有效课堂的依据。课程标准要求教师确立的课程目标必须根据知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。这是我们实现有效课堂教学的重要依据。
2.及时反馈，当堂训练
根据艾宾浩斯的记忆遗忘曲线原理，要把遗忘的曲线变成直线，最佳的办法就是及时训练，不要把问题放到课后。因此，课堂教学的有效表现应该是做好当堂训练。
3.设疑、质疑、释疑
疑是思维的开始，有疑就会积极思维，努力探求。设疑是教师按照教材内容、学习目标，向学生提出问题引发学生参与的实践过程；质疑是学生发现问题、提出问题的实践过程，它是课堂教学中不可或缺的；释疑是教师组织学生解决问题的实践过程。
二、优化教学模式是构建有效课堂的保障
1.精心设计新课的引入
新颖独特、富有创意的开场白，将会一下子把学生的注意力吸引到课堂学习的情境上来，并能引起学生求知的欲望，并激发起学生学习的兴趣。教师应根据教学内容和学生认知水平，灵活采用新颖独特、富有创意的引入方式，引导学生积极参与到课堂学习中来。
2.营造宽松和谐的教学氛围，提供创新环境
在教学过程中教师要在师生之间建立起平等友爱的关系，要由过去的权威讲授者，变成与学生共同探讨问题的朋友和引导者。要努力创造一个民主、平等的学习环境，营造宽松和谐的教学氛围，充分调动学生学习的积极性，有效的融洽师生感情。
3.激发学习兴趣，奠定创新基础
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”初中阶段的物理教学，是学生学习物理的启蒙阶段。这一阶段的学生最容易从兴趣出发，最容易被兴趣所左右，他们的注意力、观察力、思维能力、记忆力都与兴趣紧密相连。在兴趣中学习，能诱发学生的学习动机，强化学习动力，奠定创新基础。
4.激励质疑，培养创新精神
从存疑到释疑，并在新的基础上生疑，这样的时机正是创新教育所必须营造的。因此，教学中教师要鼓励学生敢于质疑、敢于提问、勇于尝试，要培养学生敢于阐述自己的观点，不盲从于教师和书本，逐步培养学生敢于提出问题、勇于探索的创新精神。
三、注重观察与实验是构建有效课堂的关键
物理学是以实验为基础的学科，大量的物理概念、规律、原理都是通过实验发现、总结、归纳得出的。九年义务教育物理新教材安排了大量的学生实验、演示实验、课外小实验及实验性习题，突出了实验在教材中的地位。
1.培养学生科学的观察能力
在开展物理实验教学中，关键在于引导学生进行观察。在进行实验观察中，包括观察现象、观察操作、观察过程、观察数据等。教师要引导学生有针对地、有目的地进行观察。只有这样，观察效果才能最佳。通过仔细地观察、认真地思考，学生的学习兴趣就能被调动起来，切实提高课堂教学的效率。
2.改进物理实验教学方法
（1）要开展好学生实验。没有条件的学校，要千方百计地创造条件上好学生实验课。凡是涉及实验操作技能的内容，我们就要舍得花时间，在课堂上逐项对学生进行训练，按照“讲清原理，示范操作，学生练习，巩固提高”的操作程序，培养学生的习惯与能力。
（2）要自制简单的教具，做好演示实验，鼓励学生积极参与演示实验。课堂教学中，在教师的指导下把学生请到讲台上做演示实验，如有错误和不妥之处，与同学们一起纠正。
（3）要重视课本中的小实验和习题中的实验题。这些小实验给学生提供了施展才华的舞台，学生从中享受到成功的快乐，拓展了知识的领域，体会到物理的研究方法，从而养成观察、实验的习惯。
总之，构建有效课堂是一项长期系统的工作,并非一日之功,只有通过不断实践、不断探索，才能实现有效教学的目标，达到提高学生综合素质的目的。
（作者单位 黑龙江省望奎县教师进修校）