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【摘要】伴随着经济全球化、文化多元化趋势的大发展，英语成为学生学习的重要组成部分。英语教学作为英语学习的主要推动力，其教学方法、教学手段、教学内容直接关系到英语学习的成果。情感教育作为推进英语教学的重要方法，在提高英语教学质量与教学效率方面起着重要作用。但受到教学观念、教师素质、教学方法等因素的制约，在英语教学中，情感教育的应用效果并不明显，需要进一步改进和完善。
【关键词】英语教学;情感教育;应用;实现
【作者简介】孙惠莉（1983-），女，汉族，山东惠民人，滨州学院，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教学，翻译理论与实践。
情感是一个抽象概念，是人对生活、对社会的感受与体验，是人与人之间进行沟通交流的基础和依托。在英语教学中应用情感教育，实质上就是对情感教育的一种感情过滤，将英语教学与情感相结合，激发学生学习英语的兴趣，从而提高英语教学质量和效率。情感教育的融入，打破了传统的填鸭式教学模式，逐渐呈现由情感上的互动带动学习上的良性互动，引导学生由被动学习向主动学习转化，这也是适应素质教育、新课程改革的客观要求。情感教育不但能激发学生的学习兴趣，还能提高学生的创新能力和自主学习能力，对于英语教学具有积极的促进作用。因此，分析应用过程中存在的制约因素，探索英语教学中情感教育应用的创新方法和手段具有重要的现实意义。
一、英语教学中情感教育应用的制约因素
情感教育是全面贯彻素质教育的重要手段，它将情感因素融入教学的每个环节，以情绪带动学生的学习动力和兴趣，关注学生在学习过程中情绪的展现、态度的变化。情感教育的应用，不但有利于教学质量的提高，还将提高学生的自主学习能力、适应社会能力。情感教育应用过程中，受到多种因素的影响，可能导致现阶段英语教学中情感因素缺失、情感教育不被重视等情况的发生。
一是教育教学观念制约。近年来，随着新课程改革由试点到广泛推广，教师在教学理念和手段上都有了相应转变，对于教学观念进行了摸索和学习，并对传统教学模式进行了改革。然而这种学习基本上停留在模式的照搬照抄，对于课程改革的真正理念并未掌握。教师的教学观念还受到传统观念的制约，在知识传授和讲解时以教师为主体，学生被动学习的局面没有彻底扭转。因此，在情感教育实施中，教师的观念必须要转变，而目前的教师观念转变受限影响了情感教育的具体开展。
二是应试教育模式束缚。在现行教育体制下，衡量学生素质的标准还是以学习成绩为主，忽略学生素质的全面开发。这种过度重视成绩的教学模式，束缚了学生创新能力的开发。同时，在教学模式上，教师为了满足考试的要求，以考试内容为主，对于学生其他能力的培养放在次要位置。在这样的应试教育体制下，学生的学习内容不脱离考试，教师教学的思想观念无法实现转变。
三是教师知识水平有限。英语教学中的情感教育是一个复杂的教育过程，教师不但要根据学生的各种表现进行情感分析，还要根据外在表现分析心理情况，再从综合的角度研究出新的教学模式，以满足学生多元化的情感需求。教师要在教学中建立与学生融洽的感情，形成良好的氛围，这些要建立在教师扎实的学科知识、良好的职业道德水平及人生态度等基础上，教师积极的心态和情绪应让学生感知到，这都对教师的综合素质提出了更高要求。
二、英语教学中情感教育的应用与实现
1. 提高教师自身素质。教师的自身素质直接决定着情感教育的应用效果。教师要充分发挥情感教育的促进效果，不但要拥有丰厚的基础知识，还要有創新思维，打破传统的教学思维，不断学习新内容，完善和提高自身水平。教师在教学过程中，将情感教育融入教学内容中，将两者有机结合，使课堂学习变得更加活跃，提高学生的学习积极性，并刺激学生的学习兴趣，从主观上接受学习的内容，增强学习效果。
哪一种教学模式或者是教学方法的利用，都需要教师具备相应的素养，因为只有在教师具备相应素养的情况下，具体的教学模式和方法落实才会更加有效。所以在初中英语教学实践中，要很好地落实情感教育，教师首先要明确什么是情感教育，同时还要了解情感教育的实施需要什么条件，然后基于条件的要求提升自身能力，这样，教师因自身而导致的情感教育运用失效问题可以得到有效规避。
2. 建立良好的师生关系。良好的师生关系是情感教育的一项重要内容，也是情感教育与英语教学有机结合的重要体现。由教学实践可发现，学生对教师的感觉直接影响到本门课程的学习。如果学生喜欢这位教师，那么本门课程也会学得很好。情感教育就是通过良好的师生关系，营造良好的学习氛围，带动学生积极学习。因此，情感教育的应用，需要教师了解学生内心的真正需求，进行相应的情感表达。学生的性格、情感具有差异性，教师要具体情况具体分析，做到刚柔并济，才能帮助学生提高学习能力。
就师生关系的具体构建来看，主要有两种方式：（1）平等教学模式的利用。过去的教学模式中，师生地位是不对等的，所以很多学生会怕老师，不愿意向老师表明自己心中所想，这种沟通隔阂会造成教育方面的问题。针对这样的情况，建立并使用平等教学模式是非常必要的。在平等教学模式中，学生处于课堂主导地位，老师则处于辅导地位。学生积极地表达心中所想，老师了解学生的想法并作针对性辅导，二者的相关沟通和交流更加深入，老师与学生之间的隔阂会消除。（2）宽严相济教学模式。所谓宽严相济教学模式指的是在教学过程中实施课堂严格、课后关心的教学模式，一方面让学生了解老师在教学中的严谨和认真，另一方面让学生体会到课后老师对其的关注与理解。这样，老师和学生亦师亦友，情感教育的具体实施会更具效果。
3. 创新教学手段。教学手段和方法在情感教育应用中起很大作用。在信息化时代，需要借助更多的现代技术手段，避免简单枯燥的文字阐述，以图文并茂的形式，使课堂由呆板转向灵活，让学习成为一种乐趣，以课堂趣味激发学生学习兴趣。英语教学是外语教学，学生学习时难免出现厌学情绪，需要在教学手段上激发学生学习，听、读、说、写通过多种形式展现。
就教育现状来看，虽然情感教育对于提升学生的学习成绩有帮助，但是如果长时间运用一种教学方式或者是手段，学生迟早会厌烦，其对英语的学习兴趣会显著下降，所以在情感教育实践中，采用多元化教学手段和方法是非常必要的。就目前的英语教学来看，可以采用如下模式：（1）课本情景导入法，即将课本中的具体情景以活动的形式让学生进行表现，学生进入情景，对具体内容的感知会更加深刻，而且这样的参与方式能够激发学生的学习兴趣。（2）立体课堂构造法。所谓立体课堂构造主要是利用现有多媒体工具等进行课堂的声影效果打造，这样，学生会处在一个更加真实的英语学习环境中，其对课堂的好奇心会显著提升，最终的教育效果也会显著增强。
三、结语
在英语教学中融入情感教育，充分借助情感资源优势，将教学环境与情感资源有效结合，从而促进教学质量的提升、学生素质的全面提高。情感教育的创新与应用，不但有利于学生学习水平的提高，还有利于促进师生之间的感情，以情感沟通为基础，带动英语教学在融洽的氛围中进行，英语学习呈现良好的互动局面，这是全面推进素质教育的重要体现和内容。
参考文献：
[1]陈宏胜.渗透情感教育，提升学生的思想品质[J].新课程，2013 （01）：10-15.
[2]陈继红.英语听力教学中的情感教育探究[J].新课程学习，2013 （01）：18-20.
【关键词】英语教学;情感教育;应用;实现
【作者简介】孙惠莉（1983-），女，汉族，山东惠民人，滨州学院，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教学，翻译理论与实践。
情感是一个抽象概念，是人对生活、对社会的感受与体验，是人与人之间进行沟通交流的基础和依托。在英语教学中应用情感教育，实质上就是对情感教育的一种感情过滤，将英语教学与情感相结合，激发学生学习英语的兴趣，从而提高英语教学质量和效率。情感教育的融入，打破了传统的填鸭式教学模式，逐渐呈现由情感上的互动带动学习上的良性互动，引导学生由被动学习向主动学习转化，这也是适应素质教育、新课程改革的客观要求。情感教育不但能激发学生的学习兴趣，还能提高学生的创新能力和自主学习能力，对于英语教学具有积极的促进作用。因此，分析应用过程中存在的制约因素，探索英语教学中情感教育应用的创新方法和手段具有重要的现实意义。
一、英语教学中情感教育应用的制约因素
情感教育是全面贯彻素质教育的重要手段，它将情感因素融入教学的每个环节，以情绪带动学生的学习动力和兴趣，关注学生在学习过程中情绪的展现、态度的变化。情感教育的应用，不但有利于教学质量的提高，还将提高学生的自主学习能力、适应社会能力。情感教育应用过程中，受到多种因素的影响，可能导致现阶段英语教学中情感因素缺失、情感教育不被重视等情况的发生。
一是教育教学观念制约。近年来，随着新课程改革由试点到广泛推广，教师在教学理念和手段上都有了相应转变，对于教学观念进行了摸索和学习，并对传统教学模式进行了改革。然而这种学习基本上停留在模式的照搬照抄，对于课程改革的真正理念并未掌握。教师的教学观念还受到传统观念的制约，在知识传授和讲解时以教师为主体，学生被动学习的局面没有彻底扭转。因此，在情感教育实施中，教师的观念必须要转变，而目前的教师观念转变受限影响了情感教育的具体开展。
二是应试教育模式束缚。在现行教育体制下，衡量学生素质的标准还是以学习成绩为主，忽略学生素质的全面开发。这种过度重视成绩的教学模式，束缚了学生创新能力的开发。同时，在教学模式上，教师为了满足考试的要求，以考试内容为主，对于学生其他能力的培养放在次要位置。在这样的应试教育体制下，学生的学习内容不脱离考试，教师教学的思想观念无法实现转变。
三是教师知识水平有限。英语教学中的情感教育是一个复杂的教育过程，教师不但要根据学生的各种表现进行情感分析，还要根据外在表现分析心理情况，再从综合的角度研究出新的教学模式，以满足学生多元化的情感需求。教师要在教学中建立与学生融洽的感情，形成良好的氛围，这些要建立在教师扎实的学科知识、良好的职业道德水平及人生态度等基础上，教师积极的心态和情绪应让学生感知到，这都对教师的综合素质提出了更高要求。
二、英语教学中情感教育的应用与实现
1. 提高教师自身素质。教师的自身素质直接决定着情感教育的应用效果。教师要充分发挥情感教育的促进效果，不但要拥有丰厚的基础知识，还要有創新思维，打破传统的教学思维，不断学习新内容，完善和提高自身水平。教师在教学过程中，将情感教育融入教学内容中，将两者有机结合，使课堂学习变得更加活跃，提高学生的学习积极性，并刺激学生的学习兴趣，从主观上接受学习的内容，增强学习效果。
哪一种教学模式或者是教学方法的利用，都需要教师具备相应的素养，因为只有在教师具备相应素养的情况下，具体的教学模式和方法落实才会更加有效。所以在初中英语教学实践中，要很好地落实情感教育，教师首先要明确什么是情感教育，同时还要了解情感教育的实施需要什么条件，然后基于条件的要求提升自身能力，这样，教师因自身而导致的情感教育运用失效问题可以得到有效规避。
2. 建立良好的师生关系。良好的师生关系是情感教育的一项重要内容，也是情感教育与英语教学有机结合的重要体现。由教学实践可发现，学生对教师的感觉直接影响到本门课程的学习。如果学生喜欢这位教师，那么本门课程也会学得很好。情感教育就是通过良好的师生关系，营造良好的学习氛围，带动学生积极学习。因此，情感教育的应用，需要教师了解学生内心的真正需求，进行相应的情感表达。学生的性格、情感具有差异性，教师要具体情况具体分析，做到刚柔并济，才能帮助学生提高学习能力。
就师生关系的具体构建来看，主要有两种方式：（1）平等教学模式的利用。过去的教学模式中，师生地位是不对等的，所以很多学生会怕老师，不愿意向老师表明自己心中所想，这种沟通隔阂会造成教育方面的问题。针对这样的情况，建立并使用平等教学模式是非常必要的。在平等教学模式中，学生处于课堂主导地位，老师则处于辅导地位。学生积极地表达心中所想，老师了解学生的想法并作针对性辅导，二者的相关沟通和交流更加深入，老师与学生之间的隔阂会消除。（2）宽严相济教学模式。所谓宽严相济教学模式指的是在教学过程中实施课堂严格、课后关心的教学模式，一方面让学生了解老师在教学中的严谨和认真，另一方面让学生体会到课后老师对其的关注与理解。这样，老师和学生亦师亦友，情感教育的具体实施会更具效果。
3. 创新教学手段。教学手段和方法在情感教育应用中起很大作用。在信息化时代，需要借助更多的现代技术手段，避免简单枯燥的文字阐述，以图文并茂的形式，使课堂由呆板转向灵活，让学习成为一种乐趣，以课堂趣味激发学生学习兴趣。英语教学是外语教学，学生学习时难免出现厌学情绪，需要在教学手段上激发学生学习，听、读、说、写通过多种形式展现。
就教育现状来看，虽然情感教育对于提升学生的学习成绩有帮助，但是如果长时间运用一种教学方式或者是手段，学生迟早会厌烦，其对英语的学习兴趣会显著下降，所以在情感教育实践中，采用多元化教学手段和方法是非常必要的。就目前的英语教学来看，可以采用如下模式：（1）课本情景导入法，即将课本中的具体情景以活动的形式让学生进行表现，学生进入情景，对具体内容的感知会更加深刻，而且这样的参与方式能够激发学生的学习兴趣。（2）立体课堂构造法。所谓立体课堂构造主要是利用现有多媒体工具等进行课堂的声影效果打造，这样，学生会处在一个更加真实的英语学习环境中，其对课堂的好奇心会显著提升，最终的教育效果也会显著增强。
三、结语
在英语教学中融入情感教育，充分借助情感资源优势，将教学环境与情感资源有效结合，从而促进教学质量的提升、学生素质的全面提高。情感教育的创新与应用，不但有利于学生学习水平的提高，还有利于促进师生之间的感情，以情感沟通为基础，带动英语教学在融洽的氛围中进行，英语学习呈现良好的互动局面，这是全面推进素质教育的重要体现和内容。
参考文献：
[1]陈宏胜.渗透情感教育，提升学生的思想品质[J].新课程，2013 （01）：10-15.
[2]陈继红.英语听力教学中的情感教育探究[J].新课程学习，2013 （01）：18-20.