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新形势下，高职院校是以培养高级技能型人才为目标，随着科技水平的提高和社会需求人才质量的提高，现代企业对高技能人才有了更高更新层次的要求，既要解决实际生产中遇到的生产问题，又要有不断探索创新的能力。因此，为了更好地适应社会发展的需求改革传统的教学模式，推行一体化教学模式势在必行且任重而道远。
一、一体化教学的概念与背景
所谓一体化教学体系，就是整理融会教学环节，把理论教学与实习教学融为一体，在一个课堂上完成理论知识与实践技能的讲解。单独制订教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。
一体化教学包括两方面的内容：一是教师在技能知识教学环节和教学能力上的一体化；二是理论知识与实习教学内容的一体化。
一体化教学强调学生在完成理论知识基础的学习下，再有机地结合实践操作的认知和训练。这种模式解决了传统教学中理论教学和实习教学相脱节的矛盾，大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲，从而提高了教学质量和学习效率。
中等职业技术学校开展一体化教学模式，有利于理论教学与实践教学的结合，自改革开放以来，社会技术的日新月异和技术发展的速度已经超过了职业教育的发展速度，职业院校不能及时、快速地培养适应社会经济迅速发展、产业结构调整的技能型人才。
二、实行一体化教学的必要性和重要性
1.传统的职业课程教学
传统的职业课程教学，以知识为目标，以学科为导向，以教师和学生为主体，以应试教育为基础，这种状况严重地束缚了职业教育的发展，已经不再适应新形势下的教育模式。老一套的教学方法和教学理念让理论与实际相互脱节，造成学生不感兴趣应付公事学习不主动等观察的出现。这种传统的教学模式，使得教与学不能达到最佳的效果，教也只是为了教，学也有时为了应付公事。这两种模式都有些被动，阻碍了教学的发展。
2.改革和创新是不变的节奏
随着国家综合国力的日益提升，行业竞争日益明显，要提升产品的质量，就需要在基础上做文章，让广大一线技术工人的技术水平和能力得到大幅提高。这就要求我们职业院校要必须探索和学习各种新的有效的教育教学模式，改进教学方法，提高教学质量和教学效率，改革原有的旧的教育教学体制和模式，打破原有的旧的不符合发展的理念，采取多种措施，大力推进一体化教学进程改革。改革才有出路，故步自封是不行的，改革和创新都是新时代的节奏，也符合新时代的发展要求。
3.培养一体化教师
首先职业院校的发展和教学改革迫切需要一体化教师。作为培养高技能人才的职业院校，如果采用单一的教学模式是不能满足社会用人方面需求的，因此，教学改革离不开实施的主体，那就是一体化教师。而且这几年国家也正在大力发展职业教育，在各行各业也涌现出一批领军人物和带头人。大力提倡工匠精神而这些发展的基础就是技工院校所培养的人才，人才的培养更离不开一体化教学的实施。另外社会企业的发展以及中小型企业的转型也需要相关人才和一体化人员的技术指导。一体化教师可以兼职企业的技术顾问，为企业的技术革新和产品的研发提供有力的技术指导和技术保障。这样企业和院校一体化人才的强强联合既可以带动企业的发展，也可以为一体化人才的提高和锻炼提供平台，一举多得。
4.实施一体化教学也有利于双师型教师的培养
双师型教师是一体化教学的主要实施者和承担者。教师在一体化教学模式下有机地将理论知识和实践知识结合和衔接，将理论融入实践指导实践，实践中又同时强化理论知识，相辅相成。这样学生学习起来也不感到枯燥，同时有兴趣自发地学习研究，不会造成理论与实践相脱节的现象。其次，双师型教师的培养也促进一体化教学的发展和创新。其实双师型教师培养学生的目的就是为了提高学生的综合素质和综合能力水平。双师型教师的培养可以为社会提供更多更全面的一体化多技能的人才。
三、提高一体化教学和培养一体化教师的相关举措
1.从硬件条件抓起
应大力投入相关设施设备，完善实习教学条件，改善实习教学场所，先确保硬件设施得到满足。比如在机械数控、电子设备维修、电气自动化控制、计算机网络等相关专业领域投入相关的场地设备，为一体化教学的实施打下良好的物质基础。
2.软件要跟上
笔者认为，教育要发展取决于教师队伍的素质，就是要打造一支爱岗敬业、勇于创新和奉献的高素质的师资队伍。如果没有高素质的教师，就没有高素质的教育。实施一体化教学首先确定的条件就是教师。一体化教师的能力和水平将直接决定着一体化教学的质量及学生的素质。目前高职院校普遍存在的一个问题是师资队伍与技工教育的发展不相适应。实习指导教师特别是一体化双师型教师更少。培养一体化教师和双师型教师不是一件简单的事情，需要一个过程。培养途径包括定期组织教师参加学习培训，提高教师的业务水平和业务素质。在这一方面应该加大教师的学习力度，定期出去学习参观高水平的一体化教学环境。同时从地位和薪资待遇方面确实提高和落实一体化教师的地位和能力，从思想上解决后顾之忧，形成一种人人争先恐后地抢着去学习发展一体化相关知识和能力的环境。从各个方面各种机制保障一体化教师的地位，才能真正地推动一体化教师队伍的发展。
3.定期组织和开展一体化教学的比赛
设置教学能手和实习能手评比活动，经常保持一种竞争态势，才能保持一体化教学的鲜活性和竞争力。在理论方面的技能评比中主要展示课堂教學过程中教案的规范、教学方法的运用、语言表达能力、板书的能力、记忆与学生沟通和交流的能力等。在实习方面，可以展示实习操作过程的演示、教案和板书能力、指导学生完成任务的引导能力等。通过这样一系列的比赛和评比，表彰优秀先进的一体化教学人才，在一体化进程中树立榜样。这样也能积极地推动一体化教师的不断进步和学习。
4.加大一体化教学的课程改革
在院校的课程设计和安排上，要尽量往一体化上靠拢。比如课程安排上，不能简单一味地将理论和实习分开来，理论课就是简单地在教室传授理论知识。这样久而久之，就会让学生也失去对学习的兴趣。这样学生们的学习就很被动。实习课也不是总是干活，没有相应的理论跟进和辅导讲解。建议不要分开来上课，应设置统一的一体化课程。这样理论和实习一起讲理论实习相结合。该需要理论指导时就集中学习理论，然后趁热打铁就在实习场地展开实习操作，马上将学到的知识立刻变为实践。这样同学们会更加直观地学习，印象才会深刻。
5.开展校企合作模式
校企合作就是学校和企业相结合共同培养人才。笔者认为这种模式比较好，一方面，教师可以带着教学中的实际问题到企业工厂里面去请教生产一线工人师傅，利用现有的生产条件，现场提高一体化素质。另一方面，企业也把教师请到工厂接受一些理论和其他方面的技术培养和交流，这样利用企业的生产管理模式激励着一体化教师的成长。
开展一体化教学，已是时代发展的大势所趋，应顺应时代潮流，多头并进，大力发展一体化教学，将一体化教学的发展真正落实。这样才能从源头基础抓起，为社会培养真正的一体化人才，实现我们的大国工匠精神的延续和伟大的中国梦。
（作者单位：淄博市技师学院）
一、一体化教学的概念与背景
所谓一体化教学体系，就是整理融会教学环节，把理论教学与实习教学融为一体，在一个课堂上完成理论知识与实践技能的讲解。单独制订教学计划与大纲，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证整体目标的实现。
一体化教学包括两方面的内容：一是教师在技能知识教学环节和教学能力上的一体化；二是理论知识与实习教学内容的一体化。
一体化教学强调学生在完成理论知识基础的学习下，再有机地结合实践操作的认知和训练。这种模式解决了传统教学中理论教学和实习教学相脱节的矛盾，大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲，从而提高了教学质量和学习效率。
中等职业技术学校开展一体化教学模式，有利于理论教学与实践教学的结合，自改革开放以来，社会技术的日新月异和技术发展的速度已经超过了职业教育的发展速度，职业院校不能及时、快速地培养适应社会经济迅速发展、产业结构调整的技能型人才。
二、实行一体化教学的必要性和重要性
1.传统的职业课程教学
传统的职业课程教学，以知识为目标，以学科为导向，以教师和学生为主体，以应试教育为基础，这种状况严重地束缚了职业教育的发展，已经不再适应新形势下的教育模式。老一套的教学方法和教学理念让理论与实际相互脱节，造成学生不感兴趣应付公事学习不主动等观察的出现。这种传统的教学模式，使得教与学不能达到最佳的效果，教也只是为了教，学也有时为了应付公事。这两种模式都有些被动，阻碍了教学的发展。
2.改革和创新是不变的节奏
随着国家综合国力的日益提升，行业竞争日益明显，要提升产品的质量，就需要在基础上做文章，让广大一线技术工人的技术水平和能力得到大幅提高。这就要求我们职业院校要必须探索和学习各种新的有效的教育教学模式，改进教学方法，提高教学质量和教学效率，改革原有的旧的教育教学体制和模式，打破原有的旧的不符合发展的理念，采取多种措施，大力推进一体化教学进程改革。改革才有出路，故步自封是不行的，改革和创新都是新时代的节奏，也符合新时代的发展要求。
3.培养一体化教师
首先职业院校的发展和教学改革迫切需要一体化教师。作为培养高技能人才的职业院校，如果采用单一的教学模式是不能满足社会用人方面需求的，因此，教学改革离不开实施的主体，那就是一体化教师。而且这几年国家也正在大力发展职业教育，在各行各业也涌现出一批领军人物和带头人。大力提倡工匠精神而这些发展的基础就是技工院校所培养的人才，人才的培养更离不开一体化教学的实施。另外社会企业的发展以及中小型企业的转型也需要相关人才和一体化人员的技术指导。一体化教师可以兼职企业的技术顾问，为企业的技术革新和产品的研发提供有力的技术指导和技术保障。这样企业和院校一体化人才的强强联合既可以带动企业的发展，也可以为一体化人才的提高和锻炼提供平台，一举多得。
4.实施一体化教学也有利于双师型教师的培养
双师型教师是一体化教学的主要实施者和承担者。教师在一体化教学模式下有机地将理论知识和实践知识结合和衔接，将理论融入实践指导实践，实践中又同时强化理论知识，相辅相成。这样学生学习起来也不感到枯燥，同时有兴趣自发地学习研究，不会造成理论与实践相脱节的现象。其次，双师型教师的培养也促进一体化教学的发展和创新。其实双师型教师培养学生的目的就是为了提高学生的综合素质和综合能力水平。双师型教师的培养可以为社会提供更多更全面的一体化多技能的人才。
三、提高一体化教学和培养一体化教师的相关举措
1.从硬件条件抓起
应大力投入相关设施设备，完善实习教学条件，改善实习教学场所，先确保硬件设施得到满足。比如在机械数控、电子设备维修、电气自动化控制、计算机网络等相关专业领域投入相关的场地设备，为一体化教学的实施打下良好的物质基础。
2.软件要跟上
笔者认为，教育要发展取决于教师队伍的素质，就是要打造一支爱岗敬业、勇于创新和奉献的高素质的师资队伍。如果没有高素质的教师，就没有高素质的教育。实施一体化教学首先确定的条件就是教师。一体化教师的能力和水平将直接决定着一体化教学的质量及学生的素质。目前高职院校普遍存在的一个问题是师资队伍与技工教育的发展不相适应。实习指导教师特别是一体化双师型教师更少。培养一体化教师和双师型教师不是一件简单的事情，需要一个过程。培养途径包括定期组织教师参加学习培训，提高教师的业务水平和业务素质。在这一方面应该加大教师的学习力度，定期出去学习参观高水平的一体化教学环境。同时从地位和薪资待遇方面确实提高和落实一体化教师的地位和能力，从思想上解决后顾之忧，形成一种人人争先恐后地抢着去学习发展一体化相关知识和能力的环境。从各个方面各种机制保障一体化教师的地位，才能真正地推动一体化教师队伍的发展。
3.定期组织和开展一体化教学的比赛
设置教学能手和实习能手评比活动，经常保持一种竞争态势，才能保持一体化教学的鲜活性和竞争力。在理论方面的技能评比中主要展示课堂教學过程中教案的规范、教学方法的运用、语言表达能力、板书的能力、记忆与学生沟通和交流的能力等。在实习方面，可以展示实习操作过程的演示、教案和板书能力、指导学生完成任务的引导能力等。通过这样一系列的比赛和评比，表彰优秀先进的一体化教学人才，在一体化进程中树立榜样。这样也能积极地推动一体化教师的不断进步和学习。
4.加大一体化教学的课程改革
在院校的课程设计和安排上，要尽量往一体化上靠拢。比如课程安排上，不能简单一味地将理论和实习分开来，理论课就是简单地在教室传授理论知识。这样久而久之，就会让学生也失去对学习的兴趣。这样学生们的学习就很被动。实习课也不是总是干活，没有相应的理论跟进和辅导讲解。建议不要分开来上课，应设置统一的一体化课程。这样理论和实习一起讲理论实习相结合。该需要理论指导时就集中学习理论，然后趁热打铁就在实习场地展开实习操作，马上将学到的知识立刻变为实践。这样同学们会更加直观地学习，印象才会深刻。
5.开展校企合作模式
校企合作就是学校和企业相结合共同培养人才。笔者认为这种模式比较好，一方面，教师可以带着教学中的实际问题到企业工厂里面去请教生产一线工人师傅，利用现有的生产条件，现场提高一体化素质。另一方面，企业也把教师请到工厂接受一些理论和其他方面的技术培养和交流，这样利用企业的生产管理模式激励着一体化教师的成长。
开展一体化教学，已是时代发展的大势所趋，应顺应时代潮流，多头并进，大力发展一体化教学，将一体化教学的发展真正落实。这样才能从源头基础抓起，为社会培养真正的一体化人才，实现我们的大国工匠精神的延续和伟大的中国梦。
（作者单位：淄博市技师学院）