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【摘 要】学校课程是课程体系中的重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了“三级课程”的结构。校本课程又是学校课程的重要组成部分，校本课程的开发与实施不仅完善了学校课程体系，而且有利于形成学校办学特色，满足“个性化”学校的发展。
【关键词】校本课程；策略；实践
为了全面提升学校的办学水平和凸显学校的办学特色，我校在进一步深化课程教学改革的同时，大力开发和实施校本课程，并且收到了显著成效。
一、校本课程的开发
校本课程的开发以《基础教育课程改革纲要》为依据，以培养创新精神和实践能力、促进学生全面发展为宗旨，“国学经典进课堂，戏曲艺术进校园，器乐演奏展才智”等活动的开展为主要内容，以舞蹈、唱歌、朗诵、快板、绘画、手工、书法、乒乓球等项目为自选课程，旨在传承中华传统文化，丰富校园文化生活，培养学生个性特长，着力打造书香、艺术特色校园。
为了开发适应学校发展的校本课程，学校建立了以校长为组长、学校有关中层为副组长、班主任、任课教师以及学生家长等共同参与的校本课程开发团队，组织大家从学校办学现状和办学历史出发，依据学校的办学宗旨、特色学校创建目标，确定学校课程开发的发展方向，对校内外各种情况、学生需求等在广泛征求意见的基础上进行科学分析，确定适合我校发展的校本课程内容，制定了《酒泉第五中学校本课程开发实施方案》，编写了以国学经典、唐诗宋词、乡土文化、励志故事为主要内容的国学经典读本，为我校校本课程的实施奠定了坚实的基础。
二、校本班本课程的实施
1.加强教师培训，夯实基础
学校组织有音乐、器乐特长的教师，对全体教师进行了才艺技能培训，并借助网络资源进行戏曲学唱，竖笛、电子琴演奏方法的学习。要求学生学会的，教师必须先学会。学校还定期举办教师才艺展示、器乐合奏、戏曲自乐班演唱等活动，这不但丰富了教师的文化生活，而且提升了教师的才艺素养，为我校校本课程的有效实施夯实了基础。
2.不断增添设施，营造氛围
学校积极为校本课程的开发与实施提供资金支持，为教师添置必备的音乐美术器材多件，为每个教学班的学生教室里配备了无线话筒等音响设备，用于班级学生戏曲学唱、诵读配乐、音乐欣赏、艺术活动等，激发了学生的学习兴趣，为校本课程的实施，营造了浓厚的学习氛围。
3.精心编制课表，持续开展
根据学校课时及作息时间，结合各年级各班学生實际，各班制定了详细的“校本、班本课程课表”，使校本课教学、体艺活动秩序化、规范化，使校本课程的实施做到了活动时间、活动地点、课任教师三落实。
4.全面兼顾差异，分层展开
校本课程的实施必须遵循学生的身心发展规律，我们依据初中学生的年龄特点安排课程内容。国学操表演为全校统一课程，古诗词朗诵、经典诵读节目表演、戏曲演唱等因年级差异在内容难易程度上有明显区别，七年级安排《弟子规》、《百家姓》的朗诵，八年级安排《三字经》、《千字文》、《论语》片段的朗诵，器乐演奏课程中七年级学习竹板、口风琴演奏，八年级安排了竖笛和电子琴演奏，九年级进行戏剧学唱。对于全校统一演奏曲目，采取全校统一教唱乐曲旋律，分班训练器乐演奏技能，使全校每一个学生都参与其中。
5.大力开展活动 彰显特色
为了使校本课程的实施取得预期效果，周一早操时间安排了“升国旗奏国歌集体诵读《弟子规》”活动，早操前15分钟是全校统一的《三字经》配乐朗诵，大课间是国学操表演和器乐演奏，语文课前进行古诗词朗诵，经典诵读，戏曲歌剧演唱等活动。在六一、国庆、元旦文艺等演出活动中，校本课程的展演也成为必备的表演内容。
三、校本课程的管理与评价
校本课程的常规管理有教务处负责，主要负责每学年的方案、计划的修订完善，课程安排，教师教案备写，学生课堂以及课程实施情况检查记载。班主任老师负责统计班级选修人数、选修项目，将名单报送学校教务处，教务处负责检查学生的上课情况，评估活动成果，确保本课程的正常运作。有关教师培训、课程研究、校本科研、课程实施评价，大型活动安排等由学校负责。
学校还制定了校本课程开发实施相关的规章制度，构建了比较科学的校本课程的评价体系。学校领导小组通过随机听课，查阅资料，问卷调查，表演评比等形式，并通过“五看”即看学生参与人数、看学生实际接受效果、看教师听课后的反映、看学生问卷调查的结果、看大型活动表演效果等方式，每学期对教师进行量化考核，将考核结果与教师绩效工资挂钩，并兑现专项奖金。对学生的评价结合阶段学习小组评价，家校互动等形式，实现教师、学生、家长共同参与的多元性评价，每学期期末，对学生中涌现出的“金话筒诵读、”“小小演奏家、”“优秀小演员” 等给予表彰奖励。
四、校本课程实施取得的成效
校本课程的开发与实施，改变了传统的学校教育管理模式，提升了教师的专业素养，拓展了学生的知识领域，培养了学生的兴趣爱好和个性特长，陶冶了学生情操，满足了学生个性发展需求和社会适应能力，增进青少年身心的健康发展，促进了教育教学质量的稳步提高，加快了特色学校创建的步伐。
在校本课程开发实施中，我们深深体会到，教师和学生蕴含着巨大的潜力，等待我们去挖掘，只要我们精心组织、协调有力，我们的每一位教师都能担当起校本课程开发实施工作的重任；只要我们留心观察、搭建平台，我们的学生就能张扬个性，充分发挥潜能和特长；只要我们用心思考、精心设计，我们身边丰富的课程资源就能得到有效的开发和利用！
本文课题：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题GS【2017】GHB2206研究成果。
作者简介：李春彦（1973.12-），男，甘肃省酒泉市人，酒泉第五中学高级教师，研究方向：学校德育管理。
【关键词】校本课程；策略；实践
为了全面提升学校的办学水平和凸显学校的办学特色，我校在进一步深化课程教学改革的同时，大力开发和实施校本课程，并且收到了显著成效。
一、校本课程的开发
校本课程的开发以《基础教育课程改革纲要》为依据，以培养创新精神和实践能力、促进学生全面发展为宗旨，“国学经典进课堂，戏曲艺术进校园，器乐演奏展才智”等活动的开展为主要内容，以舞蹈、唱歌、朗诵、快板、绘画、手工、书法、乒乓球等项目为自选课程，旨在传承中华传统文化，丰富校园文化生活，培养学生个性特长，着力打造书香、艺术特色校园。
为了开发适应学校发展的校本课程，学校建立了以校长为组长、学校有关中层为副组长、班主任、任课教师以及学生家长等共同参与的校本课程开发团队，组织大家从学校办学现状和办学历史出发，依据学校的办学宗旨、特色学校创建目标，确定学校课程开发的发展方向，对校内外各种情况、学生需求等在广泛征求意见的基础上进行科学分析，确定适合我校发展的校本课程内容，制定了《酒泉第五中学校本课程开发实施方案》，编写了以国学经典、唐诗宋词、乡土文化、励志故事为主要内容的国学经典读本，为我校校本课程的实施奠定了坚实的基础。
二、校本班本课程的实施
1.加强教师培训，夯实基础
学校组织有音乐、器乐特长的教师，对全体教师进行了才艺技能培训，并借助网络资源进行戏曲学唱，竖笛、电子琴演奏方法的学习。要求学生学会的，教师必须先学会。学校还定期举办教师才艺展示、器乐合奏、戏曲自乐班演唱等活动，这不但丰富了教师的文化生活，而且提升了教师的才艺素养，为我校校本课程的有效实施夯实了基础。
2.不断增添设施，营造氛围
学校积极为校本课程的开发与实施提供资金支持，为教师添置必备的音乐美术器材多件，为每个教学班的学生教室里配备了无线话筒等音响设备，用于班级学生戏曲学唱、诵读配乐、音乐欣赏、艺术活动等，激发了学生的学习兴趣，为校本课程的实施，营造了浓厚的学习氛围。
3.精心编制课表，持续开展
根据学校课时及作息时间，结合各年级各班学生實际，各班制定了详细的“校本、班本课程课表”，使校本课教学、体艺活动秩序化、规范化，使校本课程的实施做到了活动时间、活动地点、课任教师三落实。
4.全面兼顾差异，分层展开
校本课程的实施必须遵循学生的身心发展规律，我们依据初中学生的年龄特点安排课程内容。国学操表演为全校统一课程，古诗词朗诵、经典诵读节目表演、戏曲演唱等因年级差异在内容难易程度上有明显区别，七年级安排《弟子规》、《百家姓》的朗诵，八年级安排《三字经》、《千字文》、《论语》片段的朗诵，器乐演奏课程中七年级学习竹板、口风琴演奏，八年级安排了竖笛和电子琴演奏，九年级进行戏剧学唱。对于全校统一演奏曲目，采取全校统一教唱乐曲旋律，分班训练器乐演奏技能，使全校每一个学生都参与其中。
5.大力开展活动 彰显特色
为了使校本课程的实施取得预期效果，周一早操时间安排了“升国旗奏国歌集体诵读《弟子规》”活动，早操前15分钟是全校统一的《三字经》配乐朗诵，大课间是国学操表演和器乐演奏，语文课前进行古诗词朗诵，经典诵读，戏曲歌剧演唱等活动。在六一、国庆、元旦文艺等演出活动中，校本课程的展演也成为必备的表演内容。
三、校本课程的管理与评价
校本课程的常规管理有教务处负责，主要负责每学年的方案、计划的修订完善，课程安排，教师教案备写，学生课堂以及课程实施情况检查记载。班主任老师负责统计班级选修人数、选修项目，将名单报送学校教务处，教务处负责检查学生的上课情况，评估活动成果，确保本课程的正常运作。有关教师培训、课程研究、校本科研、课程实施评价，大型活动安排等由学校负责。
学校还制定了校本课程开发实施相关的规章制度，构建了比较科学的校本课程的评价体系。学校领导小组通过随机听课，查阅资料，问卷调查，表演评比等形式，并通过“五看”即看学生参与人数、看学生实际接受效果、看教师听课后的反映、看学生问卷调查的结果、看大型活动表演效果等方式，每学期对教师进行量化考核，将考核结果与教师绩效工资挂钩，并兑现专项奖金。对学生的评价结合阶段学习小组评价，家校互动等形式，实现教师、学生、家长共同参与的多元性评价，每学期期末，对学生中涌现出的“金话筒诵读、”“小小演奏家、”“优秀小演员” 等给予表彰奖励。
四、校本课程实施取得的成效
校本课程的开发与实施，改变了传统的学校教育管理模式，提升了教师的专业素养，拓展了学生的知识领域，培养了学生的兴趣爱好和个性特长，陶冶了学生情操，满足了学生个性发展需求和社会适应能力，增进青少年身心的健康发展，促进了教育教学质量的稳步提高，加快了特色学校创建的步伐。
在校本课程开发实施中，我们深深体会到，教师和学生蕴含着巨大的潜力，等待我们去挖掘，只要我们精心组织、协调有力，我们的每一位教师都能担当起校本课程开发实施工作的重任；只要我们留心观察、搭建平台，我们的学生就能张扬个性，充分发挥潜能和特长；只要我们用心思考、精心设计，我们身边丰富的课程资源就能得到有效的开发和利用！
本文课题：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题GS【2017】GHB2206研究成果。
作者简介：李春彦（1973.12-），男，甘肃省酒泉市人，酒泉第五中学高级教师，研究方向：学校德育管理。