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摘 要：电气化专业是当前大多数中职学校比较重视的专业，因为电气电子技术是生活中工业生产制造质量的保证，加强电子电气教学的创新和实践能力的培养，不仅可以提高课堂的效率同时还能够反过来促进学生对于自己思维的开发，本文将首先介绍电子电气教学与学生创新能力培养的重要性，接着说明了该项专业在我国的发展现状，最后就提高学生创新能力，促进课堂效率提出了几点个人建议。
关键词：电子电器;创新能力;培养
引言：
综合素质是当前所有学校都非常重视的教育问题，同时中职学校肩负着为社会培养实践，创新人才的任务，就更加注重对于人才的全面培养了。电子电气是一门理论性极强又需要实践操作练习的学科，但是结合我国的教学环境来看，这门学科在国内很多的中职课堂上都没有取得满意的效果，所以如何能够切实提高电子电气教学的质量，提高学生的自主创新能力是本文接下来需要着重考虑的问题。
一、电子电气教学与学生创新能力培养的重要性
电子电气教学迫切需要创新思维的支持，电子电气作为一门实践行和思维性较强的学科，如果学生没有建立一个较为开阔的思想模式，将会很难理解这门学科的实际内涵，同时中职的学生因为长时间受到当前广受诟病的填压式教学的影响，长时间只学会了学进去的思维，但是却很少能够学会将学到的知识化为己用的能力，这就对中职的教学造成很大的阻碍，在这样的环境背景下，教师应该加强对于学生创新思维的培养，从而才能在根本上提高中职学生的综合素质，激发他们的创新潜力[1]。
二、电子电气教学与学生创新能力培养在国内的发展现状
现如今，当前中国所有的中职院校面临最为主要的问题就是教学模式的落后性制约着学生创新能力的发展，电子电气本身就是一门非常注重创新的学科，但是现在国内很多的电子电器课堂还是坚持着传统的教学模式，仅仅注重理论的传播而直接忽略了实践的作用。这与国内的教育环境有很大的联系，因为学生从小学开始就已经习惯了填压式的教学模式，出现的问题只会停留在理论的层面，对于后续的探索也无心进行，这就很大程度上限制了学生思维的开发，无论是在以后的学习中还是工作中，遇到了问题都不会想到创新解决而是希寄于课本上的理论帮助，无论是对学生人格的培养还是对后续能力的养成都是很大的阻碍，
三、提升电子电气教学质量，增强学生创新能力的有效措施
（一）实行电子电器教学和培养学生创新能力的首要前提
首先我们要考虑到中职学生的学习能力较弱，在入学阶段缺乏一定的逻辑思维能力，而所有的创新都需要具备一定的逻辑能力，所以有关的教师应该加强对于课本基础知识的重视程度，没有扎实的基础只会使得后续的创新工作如同空中阁楼，镜花水月。其次还应该尝试着引导学生树立一个正确的世界观和人生观，因为在电子电气的创新探索道路上不可能是一帆风顺的，每个人都会面对苦难和质疑，此时如果没有一个自己的信念和理想，将会很难坚持到最后的阶段;最后电子电器行业是一门极其严谨的工作，一点点的误差都会导致最后的功亏一篑，所以教师应该在强调树立创新意识的同时还要培养学生严谨工作的作风，用一种比较科学合理的途径去培养学生们的创新意识[2]。
例如在教授电路这一物理章节时，教师应该实现布置好预习作业，让学生利用自己能够掌握的技术对电路知识做出一个较为初步的了解，在课堂上，教师应该着重帮助学生们解决电路分析的重点和难点，同时在讲授的过程中要善于结合生活实际帮助他们更好地理解这些概念和原理，可以利用一些课堂时间去指导学生独立自主地设计电路，并且能够最终独立检测电路地故障，在临近下课的时候教师对本堂课进行客观的总结，以加深学生们的印象。
（二）培养学生创新能力的具体方法
电子电气教学在中职的教学环节中属于一项实践行比较强的学科，同时在新课改的背景之下，教师更加应该普及最新的教学理念，将创新和适用作为基本的教学理念融入课堂教学中，从而提升课堂的教学质量。在新式教学背景下，课堂的性质发生了根本性的变化，老师不再是课堂的主讲者，取而代之的是学生自己的解释与表达，在新式课堂中，老師会在课前布置好当天所要学习的任务，让学生们在课前利用自己的智慧与知识去尝试着解决问题，这个过程极大地增强了学生的独立思考能力和创新的能力，当然个人的能力是有限的，老师可以尝试着将班级分为小组模式，各个小组在教师的监督下合作完成作业，最后在给以公正客观的评价，这个过程可以极大地促进同学团结协作的能力，对于小组表现优异的学生应该给以适当的表扬因此激烈其他的成员形成竞争学习的意识，此外为了能够增强学生的实践操作能力，学校之间可以组织一些关于创新创业的比赛，这不仅有效地考验了学生的实践能力同时也激发了他们的创新兴趣和潜能。学生在这种比赛中不断地锻炼自己，最终能够找到属于自己的社会价值[3]。
在具体的课堂中，例如在学习物体内部电子运动规律的时候，教师可以事前布置关于原子运动规律的调查作业，学生利用在课后利用互联网等信息媒介完成搜集工作，使之对这个概念有一个初步的了解，当然他们肯定会有很多的疑问，所以在课堂上，就应该建立一个长期的合作学习小组，每天上课之前将课后整理的作业集中讨论，对于有的问题交予组长统计，在课上由组长发言，老师统一解决同学们的问题，这种教学模式相比传统的模式更加地灵活和易接受，能够给以同学们更多的自由空间去完成自己的作业，并且课堂上还有足够展示自己的空间，可以说是一举两得[4]。
四、结束语
综上所述，中职学生在学习电子电气的过程中会遇到很多的困难，例如课堂上缺乏足够的实践进行独立思考，缺乏一定的机会进行实践操作等。为了能够提高学生的自主创新能力，笔者希望有关的教育部门能够做好中职教学的改革，当然改革的途径是多种多样的，各地的改革还应该结合地方学生的实际情况做出相关的调整。
参考文献
[1] 徐丰，刘金华，詹习生. 电子电气实践教学与学生创新能力培养研究[J]. 湖北师范大学学报（自然科学版），2015（2）：106-108.
[2] 陈浙. 试析电子电气教学与学生创新能力培养[J]. 考试周刊，2018（46）：10-10.
[3] 孙方霞. 电子电气实践教学与学生创新能力培养探析[J]. 赤子（上中旬），2015（23）：309-309.
[4] 王克甫，吕洁. 探讨电子电气实践教学与学生创新能力的培养[J]. 山西农经，2016（9）：147-147.
关键词：电子电器;创新能力;培养
引言：
综合素质是当前所有学校都非常重视的教育问题，同时中职学校肩负着为社会培养实践，创新人才的任务，就更加注重对于人才的全面培养了。电子电气是一门理论性极强又需要实践操作练习的学科，但是结合我国的教学环境来看，这门学科在国内很多的中职课堂上都没有取得满意的效果，所以如何能够切实提高电子电气教学的质量，提高学生的自主创新能力是本文接下来需要着重考虑的问题。
一、电子电气教学与学生创新能力培养的重要性
电子电气教学迫切需要创新思维的支持，电子电气作为一门实践行和思维性较强的学科，如果学生没有建立一个较为开阔的思想模式，将会很难理解这门学科的实际内涵，同时中职的学生因为长时间受到当前广受诟病的填压式教学的影响，长时间只学会了学进去的思维，但是却很少能够学会将学到的知识化为己用的能力，这就对中职的教学造成很大的阻碍，在这样的环境背景下，教师应该加强对于学生创新思维的培养，从而才能在根本上提高中职学生的综合素质，激发他们的创新潜力[1]。
二、电子电气教学与学生创新能力培养在国内的发展现状
现如今，当前中国所有的中职院校面临最为主要的问题就是教学模式的落后性制约着学生创新能力的发展，电子电气本身就是一门非常注重创新的学科，但是现在国内很多的电子电器课堂还是坚持着传统的教学模式，仅仅注重理论的传播而直接忽略了实践的作用。这与国内的教育环境有很大的联系，因为学生从小学开始就已经习惯了填压式的教学模式，出现的问题只会停留在理论的层面，对于后续的探索也无心进行，这就很大程度上限制了学生思维的开发，无论是在以后的学习中还是工作中，遇到了问题都不会想到创新解决而是希寄于课本上的理论帮助，无论是对学生人格的培养还是对后续能力的养成都是很大的阻碍，
三、提升电子电气教学质量，增强学生创新能力的有效措施
（一）实行电子电器教学和培养学生创新能力的首要前提
首先我们要考虑到中职学生的学习能力较弱，在入学阶段缺乏一定的逻辑思维能力，而所有的创新都需要具备一定的逻辑能力，所以有关的教师应该加强对于课本基础知识的重视程度，没有扎实的基础只会使得后续的创新工作如同空中阁楼，镜花水月。其次还应该尝试着引导学生树立一个正确的世界观和人生观，因为在电子电气的创新探索道路上不可能是一帆风顺的，每个人都会面对苦难和质疑，此时如果没有一个自己的信念和理想，将会很难坚持到最后的阶段;最后电子电器行业是一门极其严谨的工作，一点点的误差都会导致最后的功亏一篑，所以教师应该在强调树立创新意识的同时还要培养学生严谨工作的作风，用一种比较科学合理的途径去培养学生们的创新意识[2]。
例如在教授电路这一物理章节时，教师应该实现布置好预习作业，让学生利用自己能够掌握的技术对电路知识做出一个较为初步的了解，在课堂上，教师应该着重帮助学生们解决电路分析的重点和难点，同时在讲授的过程中要善于结合生活实际帮助他们更好地理解这些概念和原理，可以利用一些课堂时间去指导学生独立自主地设计电路，并且能够最终独立检测电路地故障，在临近下课的时候教师对本堂课进行客观的总结，以加深学生们的印象。
（二）培养学生创新能力的具体方法
电子电气教学在中职的教学环节中属于一项实践行比较强的学科，同时在新课改的背景之下，教师更加应该普及最新的教学理念，将创新和适用作为基本的教学理念融入课堂教学中，从而提升课堂的教学质量。在新式教学背景下，课堂的性质发生了根本性的变化，老师不再是课堂的主讲者，取而代之的是学生自己的解释与表达，在新式课堂中，老師会在课前布置好当天所要学习的任务，让学生们在课前利用自己的智慧与知识去尝试着解决问题，这个过程极大地增强了学生的独立思考能力和创新的能力，当然个人的能力是有限的，老师可以尝试着将班级分为小组模式，各个小组在教师的监督下合作完成作业，最后在给以公正客观的评价，这个过程可以极大地促进同学团结协作的能力，对于小组表现优异的学生应该给以适当的表扬因此激烈其他的成员形成竞争学习的意识，此外为了能够增强学生的实践操作能力，学校之间可以组织一些关于创新创业的比赛，这不仅有效地考验了学生的实践能力同时也激发了他们的创新兴趣和潜能。学生在这种比赛中不断地锻炼自己，最终能够找到属于自己的社会价值[3]。
在具体的课堂中，例如在学习物体内部电子运动规律的时候，教师可以事前布置关于原子运动规律的调查作业，学生利用在课后利用互联网等信息媒介完成搜集工作，使之对这个概念有一个初步的了解，当然他们肯定会有很多的疑问，所以在课堂上，就应该建立一个长期的合作学习小组，每天上课之前将课后整理的作业集中讨论，对于有的问题交予组长统计，在课上由组长发言，老师统一解决同学们的问题，这种教学模式相比传统的模式更加地灵活和易接受，能够给以同学们更多的自由空间去完成自己的作业，并且课堂上还有足够展示自己的空间，可以说是一举两得[4]。
四、结束语
综上所述，中职学生在学习电子电气的过程中会遇到很多的困难，例如课堂上缺乏足够的实践进行独立思考，缺乏一定的机会进行实践操作等。为了能够提高学生的自主创新能力，笔者希望有关的教育部门能够做好中职教学的改革，当然改革的途径是多种多样的，各地的改革还应该结合地方学生的实际情况做出相关的调整。
参考文献
[1] 徐丰，刘金华，詹习生. 电子电气实践教学与学生创新能力培养研究[J]. 湖北师范大学学报（自然科学版），2015（2）：106-108.
[2] 陈浙. 试析电子电气教学与学生创新能力培养[J]. 考试周刊，2018（46）：10-10.
[3] 孙方霞. 电子电气实践教学与学生创新能力培养探析[J]. 赤子（上中旬），2015（23）：309-309.
[4] 王克甫，吕洁. 探讨电子电气实践教学与学生创新能力的培养[J]. 山西农经，2016（9）：147-147.