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摘要：小学数学教学中，教师要加强对学生自主学习能力培养的重视，提高小学生的自主探究能力，开拓小学生的逻辑思维，为学生以后的数学学习打好基础，促进小学生的发展。基于此，本篇文章对核心素养背景下小学数学教学中学生自主学习能力的培养进行研究，以供相关人士参考。
关键词：核心素养;小学数学教学;自主学习能力;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-159
引言
小学生属于一个相对特殊的群体，一方面是因为年龄特征导致其无法主动学习、不会主动思考，对于知识的学习兴趣不是很高，整个学习过程容易被其他事物转移注意力。另一方面因为学习积极性不足，导致在学习技术、能力方面的自我成长能力相对较差，无法保持一个较好的学习状态，导致整个教学效果不理想。目前来看，小学数学教学的核心问题仍然在于注意力，传统教学模式很难激发学生的参与积极性，导致学生学习态度不端正，促使整个课堂教学效果不好。
一、核心素养下小学数学教学中培养学生自主学习能力的重要性
小学阶段是学生各项能力发展的关键阶段，也是促进学生养成良好习惯的重要阶段，而自主学习能力是学生今后学习和生活中所要依赖的重要能力，为此，培养学生的自主学习能力势在必行。另外，在小学教学中，学生自主学习能力的培养，有助于提高独立解决问题的能力，让学生能够明确自己的学习目标，并为之奋斗和自勉，对学生今后的学习可以产生十分积极的影响。因而自主学习能力是学生终身学习发展的需要，是学生今后成长为一个优秀的全面型人才的重要保障。对于现代学生来说，素质教育越发深入人心。在素质教育中，明确提出了加强学生自主学习实践，传授学生自主学习方法，提高学生学习自主学的思想，由此可见，学生自主学习能力培养和提高是现代学生接受素质教育的需要，是培育学生坚韧不拔的求学意志的重要前提。
二、核心素养下小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效应用
2.1教师积极转变观念
教师的观念对教学会产生十分重要的影响，培养学生的自主学习能力，需要教师积极转变观念。在小学数学教学过程中，不仅要完成知识的传授，而且还应教授相关的学习策略，同时要向学生渗透自主学习理论，培养学生自主学习的意识和能力。除此之外，教师还要为学生的自主学习创造更加有利的环境条件，引导和启发学生自主探究问题。由此可见，学生的自主学习需要教师发挥更大的作用，教师在此过程中扮演着十分重要的角色。教师在学生自主学习过程中扮演着指导者、组织者以及促进者的作用，教师的引导和帮助贯穿于学生自主学习的始终，因此广大教师应积极转变观念，在教学过程中，既要注重“放手”，给予学生的学习更多的空间和时间，同时又不能完全“放手”，要掌握好这个“度”。作为教师要深刻理解自主学习的本质，并在实践过程中不断总结经验，给予学生更多的信任，不断激发学生的潜能，引导学生多尝试、多实践，促使学生逐步摆脱对教师的依赖心理，促进学生自主学习能力的提升。
2.2借助情境激发自学兴趣
生活情境属于构建在生活经验基础上的一种情景模式，其可以基于各种教学问题以及相关知识内容进行教学，教学期间可以借助情景实现对学生学习积极性的激发，促使学生可以积极参与教学过程并保持积极思考的状态。生活情境在小学数学教学中的应用可以促使学生更加具象且具体地了解相关知识，从而实现学习质量与效率的提升。在以往的教学期间，教师普遍习惯采用多种策略实现对学生学习积极性的激发，其中情境教学的价值以及效果最为明显。在以往传统课堂教学期间，对于学生的教学主要是采用口述方式为主，这一种教学貌似会直接约束学生的学习积极性，同时对于思维、逻辑的探讨能力也存在明显制约。对此，教师可以借助情景的创设实现对学习积极性的激发，并借助情景促使学生可以更好地理解，从而达到学生自主学习质量的有效提升。
2.3加强合作教学，培养学生自主探究能力
引导小学生进行合作学习能够促使学生在合作过程中发现问题、分析问题和解决问题，通过学生之间的交流和合作，促使他们主动进行思考和探究。因此，小学数学教师在进行课堂教学时可以积极采取合作教学的方式，提高学生的自主学习能力。比如，在教授“圆的周长”的内容时，教师可以进行实验教学。首先，准备好实验的材料，包括大小相同的圆形纸片、一把直尺、一根线。然后，教师对学生进行分组，确保每组学生的学习水平层次具有差异性，促进学生之间相互学习、相互促进。最后，让各小组合作测算出该圆形纸片的周长。分组讨论的教学方式能够加强学生之间的交流和自主思考，为学生提供自主学习的良好环境，然后让学生在相互探讨中发现规律，掌握数学知识和学习方法，从而提高学生的自主思考、自主探究能力，推动学生自主学习能力的形成。同时，通过合作实验，还能够培养学生的合作意识和合作能力。
结束语
总之，在核心素养的视角下，通过小学的数学教学培养学生的自主学习能力，是基于现代教学发展的一种教学实践，因此，在今后的教学中，教师要不断地依据教学情况进行反思和总结，不断地创新教学方式，以此来保障教学灵活度，进而稳步提高教学质量，促进学生全面、健康、有效的成长和发展。
参考文献
[1]杭士猛.初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程教学（电子版），2020（22）：13-14.
[2]馬永清.浅议小学数学教学中学生学习能力的培养[J].中国校外教育，2019（26）：74-75.
[3]宋扬.小学数学教学中学生自主能力的培养探究[J].中华少年，2018（24）：243.
四川省屏山县龙华镇中心学校
关键词：核心素养;小学数学教学;自主学习能力;培养
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-159
引言
小学生属于一个相对特殊的群体，一方面是因为年龄特征导致其无法主动学习、不会主动思考，对于知识的学习兴趣不是很高，整个学习过程容易被其他事物转移注意力。另一方面因为学习积极性不足，导致在学习技术、能力方面的自我成长能力相对较差，无法保持一个较好的学习状态，导致整个教学效果不理想。目前来看，小学数学教学的核心问题仍然在于注意力，传统教学模式很难激发学生的参与积极性，导致学生学习态度不端正，促使整个课堂教学效果不好。
一、核心素养下小学数学教学中培养学生自主学习能力的重要性
小学阶段是学生各项能力发展的关键阶段，也是促进学生养成良好习惯的重要阶段，而自主学习能力是学生今后学习和生活中所要依赖的重要能力，为此，培养学生的自主学习能力势在必行。另外，在小学教学中，学生自主学习能力的培养，有助于提高独立解决问题的能力，让学生能够明确自己的学习目标，并为之奋斗和自勉，对学生今后的学习可以产生十分积极的影响。因而自主学习能力是学生终身学习发展的需要，是学生今后成长为一个优秀的全面型人才的重要保障。对于现代学生来说，素质教育越发深入人心。在素质教育中，明确提出了加强学生自主学习实践，传授学生自主学习方法，提高学生学习自主学的思想，由此可见，学生自主学习能力培养和提高是现代学生接受素质教育的需要，是培育学生坚韧不拔的求学意志的重要前提。
二、核心素养下小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效应用
2.1教师积极转变观念
教师的观念对教学会产生十分重要的影响，培养学生的自主学习能力，需要教师积极转变观念。在小学数学教学过程中，不仅要完成知识的传授，而且还应教授相关的学习策略，同时要向学生渗透自主学习理论，培养学生自主学习的意识和能力。除此之外，教师还要为学生的自主学习创造更加有利的环境条件，引导和启发学生自主探究问题。由此可见，学生的自主学习需要教师发挥更大的作用，教师在此过程中扮演着十分重要的角色。教师在学生自主学习过程中扮演着指导者、组织者以及促进者的作用，教师的引导和帮助贯穿于学生自主学习的始终，因此广大教师应积极转变观念，在教学过程中，既要注重“放手”，给予学生的学习更多的空间和时间，同时又不能完全“放手”，要掌握好这个“度”。作为教师要深刻理解自主学习的本质，并在实践过程中不断总结经验，给予学生更多的信任，不断激发学生的潜能，引导学生多尝试、多实践，促使学生逐步摆脱对教师的依赖心理，促进学生自主学习能力的提升。
2.2借助情境激发自学兴趣
生活情境属于构建在生活经验基础上的一种情景模式，其可以基于各种教学问题以及相关知识内容进行教学，教学期间可以借助情景实现对学生学习积极性的激发，促使学生可以积极参与教学过程并保持积极思考的状态。生活情境在小学数学教学中的应用可以促使学生更加具象且具体地了解相关知识，从而实现学习质量与效率的提升。在以往的教学期间，教师普遍习惯采用多种策略实现对学生学习积极性的激发，其中情境教学的价值以及效果最为明显。在以往传统课堂教学期间，对于学生的教学主要是采用口述方式为主，这一种教学貌似会直接约束学生的学习积极性，同时对于思维、逻辑的探讨能力也存在明显制约。对此，教师可以借助情景的创设实现对学习积极性的激发，并借助情景促使学生可以更好地理解，从而达到学生自主学习质量的有效提升。
2.3加强合作教学，培养学生自主探究能力
引导小学生进行合作学习能够促使学生在合作过程中发现问题、分析问题和解决问题，通过学生之间的交流和合作，促使他们主动进行思考和探究。因此，小学数学教师在进行课堂教学时可以积极采取合作教学的方式，提高学生的自主学习能力。比如，在教授“圆的周长”的内容时，教师可以进行实验教学。首先，准备好实验的材料，包括大小相同的圆形纸片、一把直尺、一根线。然后，教师对学生进行分组，确保每组学生的学习水平层次具有差异性，促进学生之间相互学习、相互促进。最后，让各小组合作测算出该圆形纸片的周长。分组讨论的教学方式能够加强学生之间的交流和自主思考，为学生提供自主学习的良好环境，然后让学生在相互探讨中发现规律，掌握数学知识和学习方法，从而提高学生的自主思考、自主探究能力，推动学生自主学习能力的形成。同时，通过合作实验，还能够培养学生的合作意识和合作能力。
结束语
总之，在核心素养的视角下，通过小学的数学教学培养学生的自主学习能力，是基于现代教学发展的一种教学实践，因此，在今后的教学中，教师要不断地依据教学情况进行反思和总结，不断地创新教学方式，以此来保障教学灵活度，进而稳步提高教学质量，促进学生全面、健康、有效的成长和发展。
参考文献
[1]杭士猛.初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程教学（电子版），2020（22）：13-14.
[2]馬永清.浅议小学数学教学中学生学习能力的培养[J].中国校外教育，2019（26）：74-75.
[3]宋扬.小学数学教学中学生自主能力的培养探究[J].中华少年，2018（24）：243.
四川省屏山县龙华镇中心学校