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【教学内容分析】
《怎样选材》是七下第四单元写作主题，属于“必备写作能力”，是在七下的靠后的单元，教授本课时，既要学习新知“怎样选材”，更要对前面的知识能力开展综合实践。“选材难”是初中生写作中的一大难题，学生在日常的写作中经常出现不会选材，写作没有主次，“眉毛胡子一把抓”，想到哪写到哪儿;写的内容假大空，缺乏真情实感等问题。出现这些问题的一个重要原因，是学生不会选材。那么，初一的学生应该怎样选材？其实教材一直在强调基本的写作要求。比如七年级上册第四单元《思路要清晰》，第五单元《如何突出中心》，以及七下第四单元《怎样选材》。在教学时，教师要关注这些写作要求之间的联系，给学生明确好作文的标准。理清思路就是合理安排文章的选材;突出中心，就是强调围绕中心写作，安排好选材的主次和详略。而这个单元的写作训练，也旨在通过引导学生了解材料的一般类型，认识材料，体会选材的意义，学习选材的方法，树立“作文要选材”的意识，明确选材需遵循的原则，为学生写作能力的提升指明方向。
读写结合，强化指导，是统编教材的主要特点及创新设计。在写作教程的编排上，统编教材力求调动学生兴趣，改变学生怕写作的现状，鼓励他们热爱生活，细致观察;力求“一课一得”，避免大而无当;同时要写清楚，有感情，为学生提供方法技巧指导。
【教学目标】
1.识别写作实践中的病文病因。
2.拓展阅读，引导学生学习选材的方法。
3.写作实践，指导学生围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
【教学重难点】
1.拓展阅读，引导学生学习选材的方法。
2.写作实践，指导学生围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
【教学环节】
一、聊天导入
师：同学们好，我是第一次来我们学校，今天清晨，我很早便来到我们校园转了一圈，在这个山瘦水寒的季节里，你猜我们在校园里感受到了什么？
师：我感受到了“温暖”，一股股热气腾腾的暖流。不信，你看，我还发了一则朋友圈呢？PPT：山瘦水寒，不乏温暖（配图）
师：你看，萧瑟冬季，一抹绿色总给人一种未来可期的温暖，一碗氤氲着热气的米粥让人感受到朝暮与共的温暖。你呢，你感受到我们初冬校园里的那份温暖了吗？从哪些场景中感受到的呢？
（生答师评价）
小结：你看，冬日的清晨，我们看到了绿色的生命，奉献的身影，互帮的快乐，师长的笑颜，有现在拥有的时光，也有未来要抵达的岁月，这些，都是我们要围绕这一个中心“温暖”进行的选材，多一双发现的眼睛，我们就能：撷英取华，点材成金。
（設计意图：聊天导入，以轻松愉悦的氛围引导学生进入课堂学习中。围绕“温暖”这一中心选材，打开学生的选材角度和思路。）
二、病文会诊
明确选材概念，出示学生的四个习作片段，学生课前预习找病因，总结学生习作里的选材问题，分析病因时区分直接材料和间接材料。
三、方法指导
（一）跟着名篇学
过渡：这个校园太美了，我很想用一台录影机把我们校园的美景都拍摄下来带回去给我的学生看，无奈囊中羞涩。可我想起来，我们自己有一台人肉录影机——我的眼睛，我的眼睛就是镜头，来，先选择一个你喜欢的点定格，再拉近镜头，选择局部进行特写，最后淡出。咔嚓，我们就拍摄了一幅美景。
比如，我们用眼睛记录生机盎然的春天——
咱班也有一位同学描写《冬日校园一景》时和朱自清先生采用相同的方法——
学生修改课前小练笔《冬日校园一景》。学生展示前后修改对比。
设计意图：学生从朱自清《春》片段、学生课前优秀习作中学习选材源于生活，及时积累，要善于观察，学会取舍。
（二）跟着名著学
过渡：欣赏完优美的校园风光，我来到教室的作品园地，发现大家的本学期必读书目《朝花夕拾》的进度表，真巧，最近我也在重读这本书。老师在阅读这本书的时候，有两个问题一直困扰我，你能帮我解答吗？
（引导学生从《朝花夕拾》两个篇目中学习围绕中心选材，处理材料时要详略得当。）
过渡：目不识丁的长妈妈能为鲁迅买来《朝花夕拾》，我很钦佩，她就是我心目中的牛人，在我们班，也有一位牛人，我们看一看这位牛人牛在何处，小作者是通过什么事件写出他的“牛”。
（学生从学生习作中学习围绕中心选材，材料详略得当安排）
过渡：咱班有“牛人”吗？请你晒晒我们班的“牛人”，列一个提纲。
（生展示提纲，教师适时点拨选材是否围绕中心，材料安排如何详略得当凸显中心）
（设计意图：学生先从《朝花夕拾》中学习选材要围绕中心，处理材料要详略得当的方法。然后再从学生习作《晒晒我们班的“牛人”》运用所学方法列提纲，自己再为自己的习作《晒晒我们班的“牛人”》列一个提纲。）
（三）跟着佳作学
过渡：咱班的牛人真多啊！仇老师就为我展示过我们班一位牛人王文倩同学的上周作文《有你陪伴的日子》，确实很不错。老师之前也写过相关的文章，请你阅读，从选材的角度，分享你的收获。
（教师引导学生生成选材要做到真事感人、真情动人;选材新颖、不落窠臼;在材料中产生新的感悟体验）
四、修改作文
《有你陪伴的日子》
学生从选材的角度，修改自己的上周习作《有你陪伴的日子》。
找生谈谈从选材的角度，自己如何进行习作修改。
五、板书设计（略）
这节课只是一个例子，还有许多不足之处，需要进一步改进。一位好的语文教师在作文教学中应该善于满足学生的认知需求，巧妙引领学生追求真善美，帮助学生实现奋斗目标。当写作成为学生的一种习惯的时候，我们的作文教学就进入了一片新天地。
卢红，山东省济宁市实验初中教师。
《怎样选材》是七下第四单元写作主题，属于“必备写作能力”，是在七下的靠后的单元，教授本课时，既要学习新知“怎样选材”，更要对前面的知识能力开展综合实践。“选材难”是初中生写作中的一大难题，学生在日常的写作中经常出现不会选材，写作没有主次，“眉毛胡子一把抓”，想到哪写到哪儿;写的内容假大空，缺乏真情实感等问题。出现这些问题的一个重要原因，是学生不会选材。那么，初一的学生应该怎样选材？其实教材一直在强调基本的写作要求。比如七年级上册第四单元《思路要清晰》，第五单元《如何突出中心》，以及七下第四单元《怎样选材》。在教学时，教师要关注这些写作要求之间的联系，给学生明确好作文的标准。理清思路就是合理安排文章的选材;突出中心，就是强调围绕中心写作，安排好选材的主次和详略。而这个单元的写作训练，也旨在通过引导学生了解材料的一般类型，认识材料，体会选材的意义，学习选材的方法，树立“作文要选材”的意识，明确选材需遵循的原则，为学生写作能力的提升指明方向。
读写结合，强化指导，是统编教材的主要特点及创新设计。在写作教程的编排上，统编教材力求调动学生兴趣，改变学生怕写作的现状，鼓励他们热爱生活，细致观察;力求“一课一得”，避免大而无当;同时要写清楚，有感情，为学生提供方法技巧指导。
【教学目标】
1.识别写作实践中的病文病因。
2.拓展阅读，引导学生学习选材的方法。
3.写作实践，指导学生围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
【教学重难点】
1.拓展阅读，引导学生学习选材的方法。
2.写作实践，指导学生围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。
【教学环节】
一、聊天导入
师：同学们好，我是第一次来我们学校，今天清晨，我很早便来到我们校园转了一圈，在这个山瘦水寒的季节里，你猜我们在校园里感受到了什么？
师：我感受到了“温暖”，一股股热气腾腾的暖流。不信，你看，我还发了一则朋友圈呢？PPT：山瘦水寒，不乏温暖（配图）
师：你看，萧瑟冬季，一抹绿色总给人一种未来可期的温暖，一碗氤氲着热气的米粥让人感受到朝暮与共的温暖。你呢，你感受到我们初冬校园里的那份温暖了吗？从哪些场景中感受到的呢？
（生答师评价）
小结：你看，冬日的清晨，我们看到了绿色的生命，奉献的身影，互帮的快乐，师长的笑颜，有现在拥有的时光，也有未来要抵达的岁月，这些，都是我们要围绕这一个中心“温暖”进行的选材，多一双发现的眼睛，我们就能：撷英取华，点材成金。
（設计意图：聊天导入，以轻松愉悦的氛围引导学生进入课堂学习中。围绕“温暖”这一中心选材，打开学生的选材角度和思路。）
二、病文会诊
明确选材概念，出示学生的四个习作片段，学生课前预习找病因，总结学生习作里的选材问题，分析病因时区分直接材料和间接材料。
三、方法指导
（一）跟着名篇学
过渡：这个校园太美了，我很想用一台录影机把我们校园的美景都拍摄下来带回去给我的学生看，无奈囊中羞涩。可我想起来，我们自己有一台人肉录影机——我的眼睛，我的眼睛就是镜头，来，先选择一个你喜欢的点定格，再拉近镜头，选择局部进行特写，最后淡出。咔嚓，我们就拍摄了一幅美景。
比如，我们用眼睛记录生机盎然的春天——
咱班也有一位同学描写《冬日校园一景》时和朱自清先生采用相同的方法——
学生修改课前小练笔《冬日校园一景》。学生展示前后修改对比。
设计意图：学生从朱自清《春》片段、学生课前优秀习作中学习选材源于生活，及时积累，要善于观察，学会取舍。
（二）跟着名著学
过渡：欣赏完优美的校园风光，我来到教室的作品园地，发现大家的本学期必读书目《朝花夕拾》的进度表，真巧，最近我也在重读这本书。老师在阅读这本书的时候，有两个问题一直困扰我，你能帮我解答吗？
（引导学生从《朝花夕拾》两个篇目中学习围绕中心选材，处理材料时要详略得当。）
过渡：目不识丁的长妈妈能为鲁迅买来《朝花夕拾》，我很钦佩，她就是我心目中的牛人，在我们班，也有一位牛人，我们看一看这位牛人牛在何处，小作者是通过什么事件写出他的“牛”。
（学生从学生习作中学习围绕中心选材，材料详略得当安排）
过渡：咱班有“牛人”吗？请你晒晒我们班的“牛人”，列一个提纲。
（生展示提纲，教师适时点拨选材是否围绕中心，材料安排如何详略得当凸显中心）
（设计意图：学生先从《朝花夕拾》中学习选材要围绕中心，处理材料要详略得当的方法。然后再从学生习作《晒晒我们班的“牛人”》运用所学方法列提纲，自己再为自己的习作《晒晒我们班的“牛人”》列一个提纲。）
（三）跟着佳作学
过渡：咱班的牛人真多啊！仇老师就为我展示过我们班一位牛人王文倩同学的上周作文《有你陪伴的日子》，确实很不错。老师之前也写过相关的文章，请你阅读，从选材的角度，分享你的收获。
（教师引导学生生成选材要做到真事感人、真情动人;选材新颖、不落窠臼;在材料中产生新的感悟体验）
四、修改作文
《有你陪伴的日子》
学生从选材的角度，修改自己的上周习作《有你陪伴的日子》。
找生谈谈从选材的角度，自己如何进行习作修改。
五、板书设计（略）
这节课只是一个例子，还有许多不足之处，需要进一步改进。一位好的语文教师在作文教学中应该善于满足学生的认知需求，巧妙引领学生追求真善美，帮助学生实现奋斗目标。当写作成为学生的一种习惯的时候，我们的作文教学就进入了一片新天地。
卢红，山东省济宁市实验初中教师。