【摘 要】
：
新文科理念的提出以及文旅产业发展,对当前旅游管理专业人才培养提出了新要求,培养跨专业复合应用型人才是当前教学改革的重点,研究提取人才培养改革中的关键要素,重塑人才培
【机 构】
：
长春财经学院管理学院,吉林长春130000
论文部分内容阅读
新文科理念的提出以及文旅产业发展,对当前旅游管理专业人才培养提出了新要求,培养跨专业复合应用型人才是当前教学改革的重点,研究提取人才培养改革中的关键要素,重塑人才培养目标,总结现阶段旅游管理专业人才培养中存在的问题,对接国家和地方经济社会发展需求,科学制定人才培养方案,构建旅游管理“专业—职业—产业”素能型人才培养模式,从人才培养目标、育人平台、课程体系、质量提升等方面提出人才培养模式改革举措.
其他文献
高中文言文教学应该确定怎样的教学内容，采用怎样的教学方法，都必须要以课标为准绳。本文试从《普通高中语文课程标准（2017年版）》的角度来审视高中文言文教学内容选择的现状并提出相应策略。 一、基于课标的一点认识 1.新课标有关“文言文教学”内容的说明。 ①梳理所学作品中常见的文言知识，注意古今语言的异同。…… ②进一步提高文言文阅读能力。尝试阅读未加标点的文言文。…… ③引导学生
从内容的编排上看,统编版初中语文教材的课外古诗词一方面保留了原有的课下注释,并排版到诗词的右面;另一方面舍弃了人教版原来用于导读的“提示语”,增加了诗词下用于助学的
“讲好中国故事”是主旋律电影的重要使命.“讲好中国故事”要有科学的叙事策略基础,要有科学的叙事策略指导.习近平总书记提出的“讲好中国故事”的叙事思想是当代重要的社
接受心理学是研究审美接受的心理机制、功能、特征和运动规律的科学，包括研究对现实美的接受心理和对文艺作品的接受心理。在语文教学中，若要让学生更深入地理解文本，展开文本细读，那么就要避免直接灌输和语法、修辞学有关的知识，而要利用接受心理学的相关理论，关注学生的接受心理过程，从感知、理解、深刻领悟这三个过程入手，对学生进行合理引导，这样才能全面提升学生的文本解读能力。 一、感知：把握整体特征
齊白石(一八六四——一九五七),湖南湘潭人.原名純芝,字渭青,號蘭亭.後改名璜,字瀕生,號白石、白石山翁、寄人等.中國近現代繪畫大師,世界文化名人.早年曾爲木工,後以賣畫爲
支架式教学就是将教师比喻为建筑行业中的“脚手架”，通过支架式教学，为学生提供教学方法与线索，让学生能在教师的引导下主动向上攀登，最终对学习中的问题进行有效处理，让学生能对日常教学中的问题有所思考，在主动探究下全面提升自身的综合素养与能力。 一、支架式教学模式概述 支架式教学模式是教育教学中的重要理论与方法。支架式教学理论是在“最近发展区”的基础上形成的，該教学模式将教师的整个教学过程比喻为
义务教育语文课程标准（2011）中，相关阅读的目标有：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。与之相适应的“统编版”教材已陆续投入使用。教材体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”;重视语文核心素养，重建语文知识体系;阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型;把课外阅读纳入教材体制。 现实问题是：学生方面，缺乏阅读动机和有阅读
随着教学改革的不断深化，许多新颖的、有效的教学方法应时而生。其中，单元整体教学凭借着自身的优势获得了广大教师的认可并实施。实施的单元整体教学，主要指的是将原本独立的文本有机整合起来，找出文本之间的内在联系，引导学生从整体上展开文本的学习和探究。然而，在实际教学中，部分教师却并未对单元整体教学形成正确认知，影响了单元整体教学方法在语文课堂中的有效应用。基于此，深刻把握单元整体教学内涵，找出其与语文教
阅读教学是语文中的重要板块，也是学生语言素养得到以发展的重要途径。目前在语文教学当中，单篇阅读依然占据重要位置，教师在课堂上主要是围绕单一文本进行教学，这无疑使得课堂呈现单一化，这不仅限制了学生的阅读思路，更影响了学生的主动性。由此，教师在教学当中应该有效地去运用群文阅读教学方法，并思考群文阅读的真正价值与意义。 一、开展群文阅读教学的意义分析 （一）群文阅读教学的价值意义 “群文閱读
语用学是语言学各分支中一个以语言意义为研究对象的新兴学科领域，是专门研究语言的理解和使用的学问，它研究在特定情景中的特定话语，研究如何通过语境来理解和使用语言。它包括三大基本理论：关联理论、会话含义理论、言语行为理论。“语用学”视域下，我们的教学得遵循“以阅读为基础，以活动为中心，以能力为旨归”的设计原则[1]，采用大单元教学，力争让学生“在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承