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摘要：高中新课程是以各领域课程的完整和必修模块，保证课程的基础性和均衡性，以丰富的选修模块和多样的学习活动增加课程的选择性和多样性。通用技术课程是高中新课程结构不可缺少的组成部分。通用技术学科的设置，技术素养目标的确立，实现了普通高中课程结构历史性突破，对培养具有创新精神和实践能力的新型人才，对学生未来发展具有深远的意义。
关键词：新课改；通用技术；课堂教学
技术、技能课程作为中学新课程一大新兴领域，通用技术课程的开设可谓是中学课程改革的亮点之一。通用技术课程本着崇尚科学提高素养，鼓励学生多方面发展，培养学生动手实践的能力的思想，以全新的理念重新界定了技术课程的教学目的，诠释了技术教育素质培养的本质，使技术课程有了变化及质的飞跃。它是我国教育事业的一个重要里程碑，使我国素质教育步入具体化，成熟化。那么新的课程改革的背景下我们应怎样上好通用技术课教学？
一、通用技术课的实际价值及意义
我国现行的应试教育体制，一直没有较大的改观。导致往往学生甚至教师的教学目的都很明确一为了考试而学习，而并非为了本质上的学习来提高综合素质。因此，常常有人说，高考又不用考就不用学了或不用太认真了。我就曾经在通用技术课的课堂上听到学生谈论类似的话题。其实通用技术的作用不是为了考试，最重要的掌握方法，提高能力。我们有理由相信学好通用技术对于其他科目的学习都是有帮助的，对于走向社会也会增加筹码的！听过这样一句话：只会学知识而不会用的人，那他肯定不是人才。因为学生对学习的目的的理解才是上好课的关键所在。只有他们的思想通了，学习才变得主动了。通用技术就是让我们通过不同方法运用各方面的知识来解决问题的，所以对其他科目学习也是非常重要哟。学好通用技术与文化课是相辅相成的，并没有什么冲突。
二、转换教学模式，激发学生的学习兴趣。
首先，在教学实施过程中，教师要充分认识到通用技术课程中生动而简洁的课文正文，精彩的案例分析、讨论、思考或辩论等栏目在教学中的优势，使学生成为学习的主体，促进学生主动的学习。在学了“技术的性质”后，针对“技术的两面性”的内容，我组织了一场辩论：技术既可以给人们带来福音，也可以给人们带来危害。以本地的一座制药厂为例，它的生产一方面给当地增加了财政收入，增加了就业；一方面又给当地居民的身体带来不利的影响，对环境也造成了破坏。它的存在是好是坏？辩题事先布置。學生积极性非常高，课前准备了大量的资料，有该厂农民工、大学生就业人数统计，每年创税的数额，工人的年均工资，还有该厂周边居民反映的饮用水、农作物栽培管理、空气质量、厂旁河流水质等等的情况。辩手在辩论中激情高昂，有根有据，同学们掌声不断，在这样的课堂中，学生既学到了知识，提高了能力，又有利于学生情感态度与价值观的形成。
其次，在通用技术课这种非应试课程的教学中，教师更要努力去关注学生的情感发展，关注学生的接受能力、感受体验与创新欲望。只有重视教学中的情感因素，关爱和赏识学生，营造和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和欲望，学生才能自然而然地参与到课堂的各种教学活动中来。
最后，恰到好处的课程导入是我们做好课堂教学极为关键的一步，良好的开端能够为整个课堂教学奠定坚实的基础，也能够为整堂课定下一个基调，因此我们要十分注重课程导入的灵活性，让学生不断地被灵活的课程导入所吸引，学习的胃口不断地被调动起来，这样学生的学习兴趣才能够被充分激发出来，再结合合理的课堂内容安排和课程环节设置，学生的学习积极性和主动性必然会随着课堂教学的深入而不断地提高。例如，我们可以采用故事的方式导入，故事内容的精彩能够有效缓解学生学习的紧张情绪，让学生不由自主地进入到课堂教学的内容中来，在不知不觉之中学生已经领会到了本节课的基本教学内容，在自身不断提高的兴趣之下掌握本节课的内容。
三、创设教学情境，提高动手能力。
通用技术课具有实践性、探究性和开放性的特点。教师不仅要详细分析推敲教材，还要满足学生求新、好奇和探究、创新的心理要求，选择经典案例，联系生活实际，创设对学生有吸引力的教学情境，以调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。在进行案例分析时要引导学生发现案例中蕴含的丰富科学内容以及从技术中折射出的人文精神。在创设课堂教学情境时，关键在于选择案例与材料，并使课堂教学的切入点密切联系学生的生活实际。
通用技术课强调各学科知识的综合运用，把“做”与“学”结合起来，其课程核心即是技术素养的提高。在通用技术教学中要充分利用计算机来辅助教学。教学中应尽量以学生为主体，教师是知识的引导者而不是灌输者。此外，可以根据教学实际情况选用多种教学方式结合使用。通用技术课堂教学是一个动态复杂的过程，教师要明确教学的重难点，机智灵活地把握各种契机，充分有效地利用各种教学资源，以实现有效生成，提高课堂教学质量。通用技术是一门新课程，没有经验可以借鉴，这就更需要教师合理地进行教学设计以促进该课程教学质量的提高，使教学效果达到达优化。
四、把握通用技术与其他学科的联系。
技术课程具有高度的综合性。是对学科体系的超越。它强调符学科、各方面知识的联系与综合运用。在学习中学生不仪要综合运用已有的各学科知识。通用技术课的教学模式应该是灵活多样的。教学中要把书本上的“死”的知识变成灵活的知识.要把有限的上课时间变成无限的探索时间.要努力将课本知识与时代背景相结合.最大程度地激发学生的创造潜力。从高中学生成长发展的需要来看。技术与设计、实践操作等方面必须接受启蒙教育。同时还要让学生完成初步的操作训练，发展学生的创造性思维，这是高中学生全面发展所不可缺少的。高中学生正处于创造力发展的关键阶段。在这个时候他们的想象能力、逻辑能力、思维能力和批判精神都达到了一个前所未有的水平。做为教师要深刻认识到这一点，在课堂教学中要努力营造出一种民主、活跃、热烈的以学生为主体的师生共同建构的教学氛围。鼓励学生大胆假设、大胆想象、大胆质疑并努力求证。努力激发学生的创造欲望。要努力培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的勇气，有效地启发和引导学生开发自己的潜能。最终使学生的创新能力和实践能力不断地得以提高。
总之，作为一名高中通用技术教师，经验还比较肤浅。在以后的教学实践中还需不断加强学习，经常总结教学中的点滴经验，脚踏实地地工作，多与同行进行交流。
关键词：新课改；通用技术；课堂教学
技术、技能课程作为中学新课程一大新兴领域，通用技术课程的开设可谓是中学课程改革的亮点之一。通用技术课程本着崇尚科学提高素养，鼓励学生多方面发展，培养学生动手实践的能力的思想，以全新的理念重新界定了技术课程的教学目的，诠释了技术教育素质培养的本质，使技术课程有了变化及质的飞跃。它是我国教育事业的一个重要里程碑，使我国素质教育步入具体化，成熟化。那么新的课程改革的背景下我们应怎样上好通用技术课教学？
一、通用技术课的实际价值及意义
我国现行的应试教育体制，一直没有较大的改观。导致往往学生甚至教师的教学目的都很明确一为了考试而学习，而并非为了本质上的学习来提高综合素质。因此，常常有人说，高考又不用考就不用学了或不用太认真了。我就曾经在通用技术课的课堂上听到学生谈论类似的话题。其实通用技术的作用不是为了考试，最重要的掌握方法，提高能力。我们有理由相信学好通用技术对于其他科目的学习都是有帮助的，对于走向社会也会增加筹码的！听过这样一句话：只会学知识而不会用的人，那他肯定不是人才。因为学生对学习的目的的理解才是上好课的关键所在。只有他们的思想通了，学习才变得主动了。通用技术就是让我们通过不同方法运用各方面的知识来解决问题的，所以对其他科目学习也是非常重要哟。学好通用技术与文化课是相辅相成的，并没有什么冲突。
二、转换教学模式，激发学生的学习兴趣。
首先，在教学实施过程中，教师要充分认识到通用技术课程中生动而简洁的课文正文，精彩的案例分析、讨论、思考或辩论等栏目在教学中的优势，使学生成为学习的主体，促进学生主动的学习。在学了“技术的性质”后，针对“技术的两面性”的内容，我组织了一场辩论：技术既可以给人们带来福音，也可以给人们带来危害。以本地的一座制药厂为例，它的生产一方面给当地增加了财政收入，增加了就业；一方面又给当地居民的身体带来不利的影响，对环境也造成了破坏。它的存在是好是坏？辩题事先布置。學生积极性非常高，课前准备了大量的资料，有该厂农民工、大学生就业人数统计，每年创税的数额，工人的年均工资，还有该厂周边居民反映的饮用水、农作物栽培管理、空气质量、厂旁河流水质等等的情况。辩手在辩论中激情高昂，有根有据，同学们掌声不断，在这样的课堂中，学生既学到了知识，提高了能力，又有利于学生情感态度与价值观的形成。
其次，在通用技术课这种非应试课程的教学中，教师更要努力去关注学生的情感发展，关注学生的接受能力、感受体验与创新欲望。只有重视教学中的情感因素，关爱和赏识学生，营造和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和欲望，学生才能自然而然地参与到课堂的各种教学活动中来。
最后，恰到好处的课程导入是我们做好课堂教学极为关键的一步，良好的开端能够为整个课堂教学奠定坚实的基础，也能够为整堂课定下一个基调，因此我们要十分注重课程导入的灵活性，让学生不断地被灵活的课程导入所吸引，学习的胃口不断地被调动起来，这样学生的学习兴趣才能够被充分激发出来，再结合合理的课堂内容安排和课程环节设置，学生的学习积极性和主动性必然会随着课堂教学的深入而不断地提高。例如，我们可以采用故事的方式导入，故事内容的精彩能够有效缓解学生学习的紧张情绪，让学生不由自主地进入到课堂教学的内容中来，在不知不觉之中学生已经领会到了本节课的基本教学内容，在自身不断提高的兴趣之下掌握本节课的内容。
三、创设教学情境，提高动手能力。
通用技术课具有实践性、探究性和开放性的特点。教师不仅要详细分析推敲教材，还要满足学生求新、好奇和探究、创新的心理要求，选择经典案例，联系生活实际，创设对学生有吸引力的教学情境，以调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。在进行案例分析时要引导学生发现案例中蕴含的丰富科学内容以及从技术中折射出的人文精神。在创设课堂教学情境时，关键在于选择案例与材料，并使课堂教学的切入点密切联系学生的生活实际。
通用技术课强调各学科知识的综合运用，把“做”与“学”结合起来，其课程核心即是技术素养的提高。在通用技术教学中要充分利用计算机来辅助教学。教学中应尽量以学生为主体，教师是知识的引导者而不是灌输者。此外，可以根据教学实际情况选用多种教学方式结合使用。通用技术课堂教学是一个动态复杂的过程，教师要明确教学的重难点，机智灵活地把握各种契机，充分有效地利用各种教学资源，以实现有效生成，提高课堂教学质量。通用技术是一门新课程，没有经验可以借鉴，这就更需要教师合理地进行教学设计以促进该课程教学质量的提高，使教学效果达到达优化。
四、把握通用技术与其他学科的联系。
技术课程具有高度的综合性。是对学科体系的超越。它强调符学科、各方面知识的联系与综合运用。在学习中学生不仪要综合运用已有的各学科知识。通用技术课的教学模式应该是灵活多样的。教学中要把书本上的“死”的知识变成灵活的知识.要把有限的上课时间变成无限的探索时间.要努力将课本知识与时代背景相结合.最大程度地激发学生的创造潜力。从高中学生成长发展的需要来看。技术与设计、实践操作等方面必须接受启蒙教育。同时还要让学生完成初步的操作训练，发展学生的创造性思维，这是高中学生全面发展所不可缺少的。高中学生正处于创造力发展的关键阶段。在这个时候他们的想象能力、逻辑能力、思维能力和批判精神都达到了一个前所未有的水平。做为教师要深刻认识到这一点，在课堂教学中要努力营造出一种民主、活跃、热烈的以学生为主体的师生共同建构的教学氛围。鼓励学生大胆假设、大胆想象、大胆质疑并努力求证。努力激发学生的创造欲望。要努力培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的勇气，有效地启发和引导学生开发自己的潜能。最终使学生的创新能力和实践能力不断地得以提高。
总之，作为一名高中通用技术教师，经验还比较肤浅。在以后的教学实践中还需不断加强学习，经常总结教学中的点滴经验，脚踏实地地工作，多与同行进行交流。