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【摘 要】高中，是至关重要的三年，它既承接了小学初中，也为大学生涯打了基础。高中的根基稳不稳固，直接的影响了学生是否可以进入好的大学，通常的来说，好的大学意味着好的环境，好的师资，最重要的是好的出路。教师在这三年里，要竭尽全力为学生传授知识，每一位学生都是花朵的种子，在学生毕业进入大学后，这个花种将会开出美丽的花朵，作为园丁的教师，一定是充满骄傲与自豪的。作为三门主课之一的语文学科，写作向来都是一个难点。有很多学生不知道如何下笔，猜不透出题人的心思，从而造成了语文学科拉低整体成绩的悲剧。为了避免这种事情的发生，对于如何进行语文写作，有以下几点可以关注。
【关键词】高中生；走出困境；语文写作
语文写作，最重要的就是平时阅读的积累，在课堂上，书本里的课文正是学生可以拿来好好研读的最好的例子。之所以这些文章能选入课本，一定有它的出彩之处。掌握了每个文章的出彩点，还愁学生不会写吗？学到的知识一定要会用，不能生搬硬套，别人的知识抄过来仍然是别人的，但是学生如果可以自己做一些微小的修改，那就成了学生自己的了。
一、精彩的开头引人入胜
写作讲究开一个好头，只有学生的首段写的出彩，读者或教师才有继续读下去的想法，只有教师能继续读下去，文章后续的内容才可能加分，一旦教师在作文的开头就没有了读下去的冲动，那么这篇作文就已经被打到了三类作文里。如何能让作文的开头出彩呢？最简单的方式是“开门见山。”在第一开始就交代接下来要写的内容是什么，避免弯弯绕绕，让判卷老师抓不住重点，导致分数有所下降。其次还可以将学生平常积累的优美的句子放在开头，奠定文章的文学素养。例如：教师在让学生围绕“我的母亲”写一篇作文，这时学生完全可以借鉴冰心所写的《母親》：“母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”冰心的这首诗正是对母亲最好的阐述，既说出了孩子对母亲爱的需要，也说出了母亲对孩子无私的爱。将这样一段小短文放在作文的开头，无疑是可以加分的，学生这样的描写，让教师看到了学生深厚的文字功底，教师明白，这正是平常积累的功劳，为了这端正的学习态度，教师都是会有所奖励的。因此，精彩的开头一定会将作文上升一个格调。
二、语句优美简练，不拖沓
在写作文的过程中教师最怕看到的就是流水账，和语句拖沓的作文，因为这样的作文一般都是像“老太太的裹脚布，又臭又长的。”它的里面其实只讲述了一件事，但是有的学生会用很大的篇幅，用“车轱辘话”一直述说，导致教师或者阅卷人产生厌烦的心理。不愿意再继续深究这位学生到底用了哪些修辞手法，或者是引用了哪些名人的话语，都会被冗长的叙述所磨灭。教师在面对这样的学生时，就要进行特别的指导。先让学生从缩句开始做起，比如：“开展技能型政府建设活动可以有效的提高政府部门的工作效率。只有培养乡镇干部的创业精神和服务意识，提高乡镇干部的技能水平和服务本领，并转变乡镇政府职能，才能有效的进行技能型政府建设。”这句就可以精简成：“如果不能提高乡镇干部的技能水平和服务本领，就不能有效进行技能型政府建设。”这样一来，既表达清楚了自己去了哪里，和谁一起去的，也没有再占用过多的篇幅。只有从一句一句的句子下手，才能在一段的描写中不犯同样的错误，段落描写也过关之后，整篇作文的可读性也就比原来要高了。学生一般出现这种情况都是存在凑字数的嫌疑，如果学生实在是无法写到规定字数，教师也可以适当放宽要求，最起码先把学生需要简练这一好习惯培养起来，剩下的语句优美，交给时间，让时间熏陶学生，当到了一定的时间，自然而然的就能写出好的作文了。
三、多次阅读题目，揣摩出题人的心理
高中的作文和小学初中的存在着一定的差异，小学和初中的作文大多是给定了题目，学生直接进行叙写，但是高中的作文往往都是给出一段材料，阅读完材料之后根据每个学生不同的想法，进行不同的议论。这也是记叙文与议论文的区别。记叙文写的是一个事件，一段故事，这是不存在跑题或者是内容有误这些问题的，但是议论文就不一样了，每个学生的生活阅历和思考方式都不一样，所以在阅读完资料后得出的论点也是不相同的。但是出题人最核心的论点肯定只有一个，如何才能让学生在考试时了解出题人的想法，从而进行论述呢？教师在这个时候应该在每周的作文课上精心准备好作文题目，先从简单的来，让学生找出论点，由浅入深，每个学生的论点都不一样，最后选出最合适的那几个，让学生从它们出发，一人写一篇议论文。比如这个根据：“千里之堤溃于蚁穴”这句话，学生可以从哪几个角度进行描写？让学生各抒己见，最终无非是：团结力量大等主题，这样一分析，小的题目变大了，也就好论述了。量变会导致质变，在高考时学生一定也会有所收益的。
把语文课程的作文方面做好说简单也简单，说难也很难，都与学生自己的勤奋与努力有关系，只要肯下功夫，肯多积累，多对好的文章进行分析，教师在课堂上讲作文课时选好课题，不糊弄学生，提高作文也是很快的。只要学生自己写的内容是有感情，有真实感受的，那就可以打动教师，打动出题人，达到写好作文的目的。写作是一种宣泄方式，它可以让人把在平时不敢说的，无法说的，都展现在大家的眼前。总之写好作文一要有真实情感，再才是写作的技巧。有了这两点，什么题目的作文都不在话下。
参考文献：
[1]李国栋：《阅读教学的理论困境》，学术期刊，2007.
[2]张金保：《遵循阅读规律，提升阅读效率》，学术期刊，2007.
【关键词】高中生；走出困境；语文写作
语文写作，最重要的就是平时阅读的积累，在课堂上，书本里的课文正是学生可以拿来好好研读的最好的例子。之所以这些文章能选入课本，一定有它的出彩之处。掌握了每个文章的出彩点，还愁学生不会写吗？学到的知识一定要会用，不能生搬硬套，别人的知识抄过来仍然是别人的，但是学生如果可以自己做一些微小的修改，那就成了学生自己的了。
一、精彩的开头引人入胜
写作讲究开一个好头，只有学生的首段写的出彩，读者或教师才有继续读下去的想法，只有教师能继续读下去，文章后续的内容才可能加分，一旦教师在作文的开头就没有了读下去的冲动，那么这篇作文就已经被打到了三类作文里。如何能让作文的开头出彩呢？最简单的方式是“开门见山。”在第一开始就交代接下来要写的内容是什么，避免弯弯绕绕，让判卷老师抓不住重点，导致分数有所下降。其次还可以将学生平常积累的优美的句子放在开头，奠定文章的文学素养。例如：教师在让学生围绕“我的母亲”写一篇作文，这时学生完全可以借鉴冰心所写的《母親》：“母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”冰心的这首诗正是对母亲最好的阐述，既说出了孩子对母亲爱的需要，也说出了母亲对孩子无私的爱。将这样一段小短文放在作文的开头，无疑是可以加分的，学生这样的描写，让教师看到了学生深厚的文字功底，教师明白，这正是平常积累的功劳，为了这端正的学习态度，教师都是会有所奖励的。因此，精彩的开头一定会将作文上升一个格调。
二、语句优美简练，不拖沓
在写作文的过程中教师最怕看到的就是流水账，和语句拖沓的作文，因为这样的作文一般都是像“老太太的裹脚布，又臭又长的。”它的里面其实只讲述了一件事，但是有的学生会用很大的篇幅，用“车轱辘话”一直述说，导致教师或者阅卷人产生厌烦的心理。不愿意再继续深究这位学生到底用了哪些修辞手法，或者是引用了哪些名人的话语，都会被冗长的叙述所磨灭。教师在面对这样的学生时，就要进行特别的指导。先让学生从缩句开始做起，比如：“开展技能型政府建设活动可以有效的提高政府部门的工作效率。只有培养乡镇干部的创业精神和服务意识，提高乡镇干部的技能水平和服务本领，并转变乡镇政府职能，才能有效的进行技能型政府建设。”这句就可以精简成：“如果不能提高乡镇干部的技能水平和服务本领，就不能有效进行技能型政府建设。”这样一来，既表达清楚了自己去了哪里，和谁一起去的，也没有再占用过多的篇幅。只有从一句一句的句子下手，才能在一段的描写中不犯同样的错误，段落描写也过关之后，整篇作文的可读性也就比原来要高了。学生一般出现这种情况都是存在凑字数的嫌疑，如果学生实在是无法写到规定字数，教师也可以适当放宽要求，最起码先把学生需要简练这一好习惯培养起来，剩下的语句优美，交给时间，让时间熏陶学生，当到了一定的时间，自然而然的就能写出好的作文了。
三、多次阅读题目，揣摩出题人的心理
高中的作文和小学初中的存在着一定的差异，小学和初中的作文大多是给定了题目，学生直接进行叙写，但是高中的作文往往都是给出一段材料，阅读完材料之后根据每个学生不同的想法，进行不同的议论。这也是记叙文与议论文的区别。记叙文写的是一个事件，一段故事，这是不存在跑题或者是内容有误这些问题的，但是议论文就不一样了，每个学生的生活阅历和思考方式都不一样，所以在阅读完资料后得出的论点也是不相同的。但是出题人最核心的论点肯定只有一个，如何才能让学生在考试时了解出题人的想法，从而进行论述呢？教师在这个时候应该在每周的作文课上精心准备好作文题目，先从简单的来，让学生找出论点，由浅入深，每个学生的论点都不一样，最后选出最合适的那几个，让学生从它们出发，一人写一篇议论文。比如这个根据：“千里之堤溃于蚁穴”这句话，学生可以从哪几个角度进行描写？让学生各抒己见，最终无非是：团结力量大等主题，这样一分析，小的题目变大了，也就好论述了。量变会导致质变，在高考时学生一定也会有所收益的。
把语文课程的作文方面做好说简单也简单，说难也很难，都与学生自己的勤奋与努力有关系，只要肯下功夫，肯多积累，多对好的文章进行分析，教师在课堂上讲作文课时选好课题，不糊弄学生，提高作文也是很快的。只要学生自己写的内容是有感情，有真实感受的，那就可以打动教师，打动出题人，达到写好作文的目的。写作是一种宣泄方式，它可以让人把在平时不敢说的，无法说的，都展现在大家的眼前。总之写好作文一要有真实情感，再才是写作的技巧。有了这两点，什么题目的作文都不在话下。
参考文献：
[1]李国栋：《阅读教学的理论困境》，学术期刊，2007.
[2]张金保：《遵循阅读规律，提升阅读效率》，学术期刊，2007.