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毕业班的学生肩负重压，班主任作为班级的领导者，必须帮助学生克服一切困难，使学生顺利毕业。要做好毕业班班主任，必须要有一定的使命感和责任心，调动学生学习的积极性，充分挖掘学生的内在潜力。
一、做学生的“心灵医生”
随着毕业班肩负的压力越来越大，学生的心理问题也在增多，家长与教师的期望给学生带来更多的压力。初中是学生的心理成长期，处于这个阶段的学生开始关注自己的内心，独立性开始增强，内心开始萌发对异性的好感。针对以上问题，班主任应该积极关注学生的内心，了解他们的生活，因地制宜，指导学生对青春期心理的认识，积极与学生沟通交流，倾听学生的内心，帮助他们解决学习和生活上的困惑。
初中毕业生的心理状态极其重要。在日常教育中，班主任应该对学生多加鼓励，平等对待每一个学生，一个鼓励的眼神，一句热情的教导，都会抚慰学生的心灵。处于毕业时期的学生由于学习压力，会增添一种孤独感，他们在摸索的道路上也许会迷失自己。这时班主任就要帮助他们树立人生目标，为他们解决生活和学习上的困惑。讨论是引导的基础，班主任跟学生谈话时，要摆脱班主任的头衔，以朋友的身份面对学生。学生普遍对班主任有一种惧怕感，在与学生交流的过程中，班主任要考虑到学生的心理活动，多站在学生的角度上想问题，少一些说教，多一些启发，少一些评论，多一些鼓励，以这种方式锻炼学生的自主性，帮助他们提高自信心。
二、做学生的“学习导师”
初中毕业班的学生最重要的任务是学习，毕业班的课业压力很大，课程繁多，经过长时间的学习，学生会慢慢产生怠慢心态，对学习的兴趣逐渐减少。所以，作为毕业班的领导者，班主任必须提高学生的学习兴趣，开展学习活动，吸引学生的注意力，增强学生的思考能力，改变教学方式，通过气氛的调节激活学生的思维，让学生能够在浓厚的气氛下活跃起来。教师在课堂中占据主导地位，教师的一举一动都会影响学生。教师可以制作有趣的幻灯片吸引学生的注意力，将学生涣散的注意力拉回到课堂上来。除此之外，教师还应该有较强的表达能力，用幽默的语言吸引学生的注意力，引导学生思考，提高学生的思维创造力，让学生在毕业之际依然保持活跃状态，在兴趣中学习，从而提高学生的学习效率，帮助他们减轻学习负担。
学习方法对于毕业班的学生来说至关重要。好的学习方法可以提高学生的学习效率。班主任要引导学生合理安排自己的学习时间，给学生讲述学习效率的重要性，教给学生提高学习效率的方法，鼓动全班学生一起讨论，交换学习心得，讨论合适的有效的学习方法。通过科学的锻炼和采用合理的学习方法，提高学生的心理素质。
三、做后进生的“学习支柱”
升学压力给学生带来很大的心理负担，当他们对自己的学习失去信心，就会破罐子破摔，放弃自己的学业，甚至产生叛逆心理。同时，由于成绩落后，学习基础薄弱，学生还会产生很强的自卑感。班主任既要关注优等生，也要关注后进生的心理状态，帮助他们树立学习的信心，让后进生了解到教师对他们的关心，帮助他们解决学习上的困难，多加沟通交流。课后还可以给他们进行辅导，让他们知道教师没有放弃他们。多给后进生鼓励和表扬，努力发掘他们身上的闪光点，也许他们会在其他道路上找到自己的闪光点。后进生多数比较懒散，想努力学习的时候却找不到学习的方法。这时，就可以实施一帮一的对策，让优等生带动后进生，帮助他们改掉不良的学习习惯，提高学习兴趣，端正学习态度。
后进生教育工作的实施非常漫长，班主任要有足够的耐心，对他们倾注更多的爱和关心，耐心转化他们的学习态度。在生活上多给予他们帮助，与他们多沟通交流，让后进生向教师敞开心扉，接纳教师的关心。与他们交流时，要注意不能过分急躁，一次两次的谈话并不能解决问题，班主任也不能就此失去耐心。每一次谈话的效果都是一次积累，当学生觉得教师是真心实意地帮助他们时，他们就会感动，接受教师的帮助和关爱。
学生是祖国的花朵，也是民族的未来和希望。初三时期是一个紧张时期，学生肩负的压力可想而知。班主任是毕业班学生的人生导师，只有对他们倾注足够的关爱和帮助，通过正确的引导和教育，才能帮助他们走向更美好的明天。
（责任编辑陈剑平）
一、做学生的“心灵医生”
随着毕业班肩负的压力越来越大，学生的心理问题也在增多，家长与教师的期望给学生带来更多的压力。初中是学生的心理成长期，处于这个阶段的学生开始关注自己的内心，独立性开始增强，内心开始萌发对异性的好感。针对以上问题，班主任应该积极关注学生的内心，了解他们的生活，因地制宜，指导学生对青春期心理的认识，积极与学生沟通交流，倾听学生的内心，帮助他们解决学习和生活上的困惑。
初中毕业生的心理状态极其重要。在日常教育中，班主任应该对学生多加鼓励，平等对待每一个学生，一个鼓励的眼神，一句热情的教导，都会抚慰学生的心灵。处于毕业时期的学生由于学习压力，会增添一种孤独感，他们在摸索的道路上也许会迷失自己。这时班主任就要帮助他们树立人生目标，为他们解决生活和学习上的困惑。讨论是引导的基础，班主任跟学生谈话时，要摆脱班主任的头衔，以朋友的身份面对学生。学生普遍对班主任有一种惧怕感，在与学生交流的过程中，班主任要考虑到学生的心理活动，多站在学生的角度上想问题，少一些说教，多一些启发，少一些评论，多一些鼓励，以这种方式锻炼学生的自主性，帮助他们提高自信心。
二、做学生的“学习导师”
初中毕业班的学生最重要的任务是学习，毕业班的课业压力很大，课程繁多，经过长时间的学习，学生会慢慢产生怠慢心态，对学习的兴趣逐渐减少。所以，作为毕业班的领导者，班主任必须提高学生的学习兴趣，开展学习活动，吸引学生的注意力，增强学生的思考能力，改变教学方式，通过气氛的调节激活学生的思维，让学生能够在浓厚的气氛下活跃起来。教师在课堂中占据主导地位，教师的一举一动都会影响学生。教师可以制作有趣的幻灯片吸引学生的注意力，将学生涣散的注意力拉回到课堂上来。除此之外，教师还应该有较强的表达能力，用幽默的语言吸引学生的注意力，引导学生思考，提高学生的思维创造力，让学生在毕业之际依然保持活跃状态，在兴趣中学习，从而提高学生的学习效率，帮助他们减轻学习负担。
学习方法对于毕业班的学生来说至关重要。好的学习方法可以提高学生的学习效率。班主任要引导学生合理安排自己的学习时间，给学生讲述学习效率的重要性，教给学生提高学习效率的方法，鼓动全班学生一起讨论，交换学习心得，讨论合适的有效的学习方法。通过科学的锻炼和采用合理的学习方法，提高学生的心理素质。
三、做后进生的“学习支柱”
升学压力给学生带来很大的心理负担，当他们对自己的学习失去信心，就会破罐子破摔，放弃自己的学业，甚至产生叛逆心理。同时，由于成绩落后，学习基础薄弱，学生还会产生很强的自卑感。班主任既要关注优等生，也要关注后进生的心理状态，帮助他们树立学习的信心，让后进生了解到教师对他们的关心，帮助他们解决学习上的困难，多加沟通交流。课后还可以给他们进行辅导，让他们知道教师没有放弃他们。多给后进生鼓励和表扬，努力发掘他们身上的闪光点，也许他们会在其他道路上找到自己的闪光点。后进生多数比较懒散，想努力学习的时候却找不到学习的方法。这时，就可以实施一帮一的对策，让优等生带动后进生，帮助他们改掉不良的学习习惯，提高学习兴趣，端正学习态度。
后进生教育工作的实施非常漫长，班主任要有足够的耐心，对他们倾注更多的爱和关心，耐心转化他们的学习态度。在生活上多给予他们帮助，与他们多沟通交流，让后进生向教师敞开心扉，接纳教师的关心。与他们交流时，要注意不能过分急躁，一次两次的谈话并不能解决问题，班主任也不能就此失去耐心。每一次谈话的效果都是一次积累，当学生觉得教师是真心实意地帮助他们时，他们就会感动，接受教师的帮助和关爱。
学生是祖国的花朵，也是民族的未来和希望。初三时期是一个紧张时期，学生肩负的压力可想而知。班主任是毕业班学生的人生导师，只有对他们倾注足够的关爱和帮助，通过正确的引导和教育，才能帮助他们走向更美好的明天。
（责任编辑陈剑平）