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摘要 农村初中思想品德课教学实际要求教师必须有较高的素养，贯彻素质教育的要求，培养学生的创新精神和能力。反思自己教学活动，探索一套适合農村实际的教学方法，认真完成思想品德课教学的双重任务。
关键词农村初中；素质教育；创新；反思
【中图分类号】G633.2
初中是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要时期。思想品德课对学生“三观”的形成起特殊作用。初中思想品德课承担着应试和帮助学生学会成长，使其成为一名社会合格者的双重任务。现实生活中尤其在农村，思想品德被忽视、被边缘化，很难发挥其应有的作用。从教以来，我一直在探索适合农村初中思想品德课的教学方法，以完成教育教学任务。
一、 教学点滴
1、思想品德课教师要有较高的素养。首先要有较高的思想道德素养，身正为范，同时应有良好的科学文化素养，学高为师。思想品德课是一门综合型课程，教师不仅要熟悉教学内容，还应掌握各部分内容之间的内在关系，更应有依据课程标准和学生实际对相关内容进行调整、创新的能力。如复习法律知识前先复习道德内容，再复习九年级和八下第二课相关内容，这样使学生明白在我国公民的权利与义务具有一致性，依法治国与以德治国紧密相连。最后按经济、政治、文化和人身权利的顺序复习八下法律内容，符合学生认识特点，形成完整的初中法律知识体系。作为与时代发展紧密关联的思想品德课，教学中必须适应时代发展要求使用最新提法。如国家根本任务——中国特色社会主义总任务；全面建设小康社会——全面建成小康社会等。讲授新课时，对课本中的相关内容适当增删。
2、贯彻素质教育要求。素质教育以提高学生素质和个性发展为目的。思想品德课实施素质教育，除让学生学会自主学习外，还包括培养学生的创新能力。如对近年来中考中新出现的实践探究题，先是通过例解相关中考题，让学生掌握解题方法，然后对出现过的一些实践探究题，让学生做、让学生评，教师点评，培养学生发散思维能力。最后，让学生根据自己所见所闻，模范实践探究题的体例，自编实践探究题。对社会中的热点问题，鼓励学生发表看法，教师正面引导，利于提高学生分辨是非的能力，形成正确的“三观”。教学中让学生总结每节课重点，列出每课、每单元的知识结构等。
3、整合每种课程资源。思想品德课教师除具有本专业的知识外，还应具备其它学科的相关知识。如教学现阶段我国基本国情时，运用历史知识，回忆鸦片战争以来中国社会的发展历程，使学生明白今天我国所处的历史阶段，从而更加坚信社会主义，热爱中国共产党。运用相关理科知识便于学生直观地理解相应内容。如讲述党的基本路线内容与核心内容的关系，用化学中的原子与原子核的关系作比喻，形象、贴切。
4、运用现代教育手段。发挥其信息量大、学生新奇、易接受的特点。但农村学校由于资源有限，只是在教学一些内容繁杂，或较为抽象，或解析漫画、公益广告等时运用。适时适度地运用也能让学生积极参与到相关信息的搜集中去，发挥学生主体作用，提高其自主学习能力。
5、利用校园文化设施。农村校园中常见的文化设施如名人名言、宣传画、雕塑等。教学相关内容时运用它，能帮助学生理解课本内容，明确思想品德课与我们生活密切相关，从而内化为自己的知识和能力。
6、实施分层教学。近年来，农村留守儿童、少年增多，学习上两极分化现象严重。教学中针对不同学生提出不同要求，尤其对“两有生”更是因材施教，献以爱心，善于发现他们身上的闪光点，及时表扬，激发他们学习和遵纪守法的热情，完成思想品德课的双重任务。
二、不断反思、调整方式、促进发展
作为一名农村初中思想品德课教师，越来越感到压力。更应努力，让反思成为一种习惯，总结经验，找出不足，及时调整。
1、继续运用自己摸索的比较成功的做法：处理课本，课程标准复习资料的关系；上课，练习与评讲的关系；单兵作战与分工协作的关系；课内与课外的关系，以促进教学。
2、从农村学生实际出发，把握农村初中思想品德课教学规律，运用新课改的理念，贯彻“两主”要求，探讨适合农村学生的小组合作学习方式，反馈学习要求，尝试新方法，创设生活情境，构建生活化课堂，提高学生的兴趣与参与度。适度延伸相关知识等。
从教体会是：教书难；教文科更难；教农村学生思想品德课难上加难。
关键词农村初中；素质教育；创新；反思
【中图分类号】G633.2
初中是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要时期。思想品德课对学生“三观”的形成起特殊作用。初中思想品德课承担着应试和帮助学生学会成长，使其成为一名社会合格者的双重任务。现实生活中尤其在农村，思想品德被忽视、被边缘化，很难发挥其应有的作用。从教以来，我一直在探索适合农村初中思想品德课的教学方法，以完成教育教学任务。
一、 教学点滴
1、思想品德课教师要有较高的素养。首先要有较高的思想道德素养，身正为范，同时应有良好的科学文化素养，学高为师。思想品德课是一门综合型课程，教师不仅要熟悉教学内容，还应掌握各部分内容之间的内在关系，更应有依据课程标准和学生实际对相关内容进行调整、创新的能力。如复习法律知识前先复习道德内容，再复习九年级和八下第二课相关内容，这样使学生明白在我国公民的权利与义务具有一致性，依法治国与以德治国紧密相连。最后按经济、政治、文化和人身权利的顺序复习八下法律内容，符合学生认识特点，形成完整的初中法律知识体系。作为与时代发展紧密关联的思想品德课，教学中必须适应时代发展要求使用最新提法。如国家根本任务——中国特色社会主义总任务；全面建设小康社会——全面建成小康社会等。讲授新课时，对课本中的相关内容适当增删。
2、贯彻素质教育要求。素质教育以提高学生素质和个性发展为目的。思想品德课实施素质教育，除让学生学会自主学习外，还包括培养学生的创新能力。如对近年来中考中新出现的实践探究题，先是通过例解相关中考题，让学生掌握解题方法，然后对出现过的一些实践探究题，让学生做、让学生评，教师点评，培养学生发散思维能力。最后，让学生根据自己所见所闻，模范实践探究题的体例，自编实践探究题。对社会中的热点问题，鼓励学生发表看法，教师正面引导，利于提高学生分辨是非的能力，形成正确的“三观”。教学中让学生总结每节课重点，列出每课、每单元的知识结构等。
3、整合每种课程资源。思想品德课教师除具有本专业的知识外，还应具备其它学科的相关知识。如教学现阶段我国基本国情时，运用历史知识，回忆鸦片战争以来中国社会的发展历程，使学生明白今天我国所处的历史阶段，从而更加坚信社会主义，热爱中国共产党。运用相关理科知识便于学生直观地理解相应内容。如讲述党的基本路线内容与核心内容的关系，用化学中的原子与原子核的关系作比喻，形象、贴切。
4、运用现代教育手段。发挥其信息量大、学生新奇、易接受的特点。但农村学校由于资源有限，只是在教学一些内容繁杂，或较为抽象，或解析漫画、公益广告等时运用。适时适度地运用也能让学生积极参与到相关信息的搜集中去，发挥学生主体作用，提高其自主学习能力。
5、利用校园文化设施。农村校园中常见的文化设施如名人名言、宣传画、雕塑等。教学相关内容时运用它，能帮助学生理解课本内容，明确思想品德课与我们生活密切相关，从而内化为自己的知识和能力。
6、实施分层教学。近年来，农村留守儿童、少年增多，学习上两极分化现象严重。教学中针对不同学生提出不同要求，尤其对“两有生”更是因材施教，献以爱心，善于发现他们身上的闪光点，及时表扬，激发他们学习和遵纪守法的热情，完成思想品德课的双重任务。
二、不断反思、调整方式、促进发展
作为一名农村初中思想品德课教师，越来越感到压力。更应努力，让反思成为一种习惯，总结经验，找出不足，及时调整。
1、继续运用自己摸索的比较成功的做法：处理课本，课程标准复习资料的关系；上课，练习与评讲的关系；单兵作战与分工协作的关系；课内与课外的关系，以促进教学。
2、从农村学生实际出发，把握农村初中思想品德课教学规律，运用新课改的理念，贯彻“两主”要求，探讨适合农村学生的小组合作学习方式，反馈学习要求，尝试新方法，创设生活情境，构建生活化课堂，提高学生的兴趣与参与度。适度延伸相关知识等。
从教体会是：教书难；教文科更难；教农村学生思想品德课难上加难。