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为深入学习贯彻党的十九大精神，深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂，笔者所在校依托学科优势，立足新时代，把握新思想，开展新实践，将学习贯彻党的十九大精神与小学道德与法治课程有机結合，有机融入，让新时代中国特色社会主义思想“零时差”走进小学道德与法治课堂。
习俗赏趣，坚定文化自信
文化兴国运兴，文化强民族强。文化自信是对我们党、国家和民族文化的历史传统、价值内涵和现实意义的认识、认同以及在此基础上建立起来的信念。传统节日文化是一个民族共同创造、共同享受的民俗文化，有助于形成一个民族强大的凝聚力，其中蕴含着巨大的审美情感、趣味及精神影响力。为此，学校在融会贯通上下足了功夫，力求用新形式新方法打动学生的心灵，浸润每一个学生。
上课伊始，学生聆听披着神秘色彩的重阳节来历的传说故事，感受蕴含其中的古老中华文化——代表着人们追求完美、追求正义、追求幸福的美好愿望。接下来，无论是吟诵流传至今的《九月九日忆山东兄弟》，还是饱含诗情地朗诵“九日黄花酒，登高会昔闻”“待到重阳日，还来就菊花”等经典佳句;无论是身插茱萸登高望远、吃重阳糕体验传统美食的文化，还是晒秋感受农家喜庆丰收的盛典、赏菊领略金秋的悦目……不经意间，一系列丰富多彩、趣味纷呈的节日习俗活动，不仅让学生收获了快乐，更是品味了重阳节的诗情画意，让中华优秀传统文化展现了永久的魅力和时代风采。传统重阳佳节的魅力深深地吸引住了课堂上的每一个孩子，唤起了他们对以重阳节为代表的传统文化的探究欲望。就这样，教师自然而然地引领着学生亲近中国传统文化，唤起了他们对源自中华民族五千年文明历史所孕育的中华优秀传统文化的认同感、自豪感，坚定了文化自信，从而践行优秀传统文化的保护传承与发展。
以情暖心，拓展实践
人民有信仰，国家有力量，民族有希望。党的十九大报告指出：要加强思想道德建设，推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，激励人们向上向善、孝老爱亲、忠于祖国、忠于人民;实施健康中国战略，构建养老、孝老、敬老政策和社会环境。教学中，深入挖掘重阳尊老敬老的节日文化内涵，积极弘扬中华民族尊老敬老的传统美德，营造了浓郁的孝老敬老氛围。
精美的多媒体课件引领学生重温重阳敬老的活动，回顾身边敬老的发现，而课前小调查发现的一项项惠老政策更是令学生们感叹不止：“65周岁以上老年人可以免费乘车”“老年人看病免挂号费”“60周岁以上老年人免费进入景区、景点”……这些源于生活的鲜活素材，让学生真真切切感受到党和国家、社会给予老年人的关爱。俗话说，敬老当及时，尽孝不宜迟。引用当地最美孝心少年孝老故事，触动引发学生深思：“有没有发现自己的爷爷奶奶也在一天天老去？从今天开始，你打算为家中的老人做哪些力所能及的事情？”一声简单的问候，一句小小的叮咛，一杯温热的清茶，一段温馨的陪伴……那来自学生的肺腑之言，悄然融进了浓浓的孝心和亲情！课后，“孝善实践——孝心献老人”拓展活动的开展，则把“尊老敬老”这份真挚的情感内化于心，外化于行。不知不觉，学生就受到了道德的熏陶和感染，“尊老敬老”这一传统美德就深深地镌刻在学生们心中了。
播种理想的种子
党的十九大报告指出：坚持全面依法治国，要加大全民普法力度，建设社会主义法治文化，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。教学中，学校遵循“法治教育必须根植于儿童的生活才会对儿童有意义，教与学必须与儿童的生活世界相联系才能真正落实法治教育”这一原则。
在引导学生探究老年节的来历时，出示《中华人民共和国老年人权益保障法》第十二条“每年农历九月初九为老年节”，让学生明白重阳节不仅是中华民族的传统节日，而且还是我国法定的老年节。在“现场采访”小环节，教师随机采访了几位与爷爷奶奶分开居住的同学，请他们回忆多久给爷爷奶奶打一次电话，上次回去看望爷爷奶奶是什么时候，结果让人震惊，原来有的孩子逢年过节才回家看望爷爷奶奶，有的孩子甚至只有过年的时候才会打电话问候爷爷奶奶……但孩子们对此却不以为然。这时，教师及时出示了《中华人民共和国老年人权益保障法》第十八条“与老年人分开居住的家庭成员，应当经常看望或者问候老年人”，并告诉学生“常回家看看”已经被写入了法律，使学生清楚认识到尊老敬老是我们每个人应尽的法律义务。这些简洁易懂的法律常识，跟小学生个人成长和参与社会生活密切相关，教师在教学中需要适时地渗透让学生感知生活中的法、身边的法，初步树立法治意识，养成尊法守法的行为习惯，为建设社会主义法治文化和培养“德法兼修”的社会主义法治国家的合格建设者和接班人奠定基础。
《尊老敬老过重阳》一课，只是党的十九大精神深入小学道德与法治课堂的一个缩影。小学道德与法治课程肩负着铸魂育人的使命，培养学生的核心价值理念，使之成为社会主义的建设者和接班人，成长为能够担当民族复兴大任的时代新人，要求教育者必须高瞻远瞩，与时俱进，以积极的正能量和崭新的教学理念寻找新的教学生发点，用新时代中国特色社会主义思想的理论魅力和真诚信仰在学生内心深处奏响主旋律，做学习宣传党的十九大精神的排头兵，做新时代社会主义特色思想的践行者。
（作者单位：山东省济宁市教育科学研究院）
习俗赏趣，坚定文化自信
文化兴国运兴，文化强民族强。文化自信是对我们党、国家和民族文化的历史传统、价值内涵和现实意义的认识、认同以及在此基础上建立起来的信念。传统节日文化是一个民族共同创造、共同享受的民俗文化，有助于形成一个民族强大的凝聚力，其中蕴含着巨大的审美情感、趣味及精神影响力。为此，学校在融会贯通上下足了功夫，力求用新形式新方法打动学生的心灵，浸润每一个学生。
上课伊始，学生聆听披着神秘色彩的重阳节来历的传说故事，感受蕴含其中的古老中华文化——代表着人们追求完美、追求正义、追求幸福的美好愿望。接下来，无论是吟诵流传至今的《九月九日忆山东兄弟》，还是饱含诗情地朗诵“九日黄花酒，登高会昔闻”“待到重阳日，还来就菊花”等经典佳句;无论是身插茱萸登高望远、吃重阳糕体验传统美食的文化，还是晒秋感受农家喜庆丰收的盛典、赏菊领略金秋的悦目……不经意间，一系列丰富多彩、趣味纷呈的节日习俗活动，不仅让学生收获了快乐，更是品味了重阳节的诗情画意，让中华优秀传统文化展现了永久的魅力和时代风采。传统重阳佳节的魅力深深地吸引住了课堂上的每一个孩子，唤起了他们对以重阳节为代表的传统文化的探究欲望。就这样，教师自然而然地引领着学生亲近中国传统文化，唤起了他们对源自中华民族五千年文明历史所孕育的中华优秀传统文化的认同感、自豪感，坚定了文化自信，从而践行优秀传统文化的保护传承与发展。
以情暖心，拓展实践
人民有信仰，国家有力量，民族有希望。党的十九大报告指出：要加强思想道德建设，推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，激励人们向上向善、孝老爱亲、忠于祖国、忠于人民;实施健康中国战略，构建养老、孝老、敬老政策和社会环境。教学中，深入挖掘重阳尊老敬老的节日文化内涵，积极弘扬中华民族尊老敬老的传统美德，营造了浓郁的孝老敬老氛围。
精美的多媒体课件引领学生重温重阳敬老的活动，回顾身边敬老的发现，而课前小调查发现的一项项惠老政策更是令学生们感叹不止：“65周岁以上老年人可以免费乘车”“老年人看病免挂号费”“60周岁以上老年人免费进入景区、景点”……这些源于生活的鲜活素材，让学生真真切切感受到党和国家、社会给予老年人的关爱。俗话说，敬老当及时，尽孝不宜迟。引用当地最美孝心少年孝老故事，触动引发学生深思：“有没有发现自己的爷爷奶奶也在一天天老去？从今天开始，你打算为家中的老人做哪些力所能及的事情？”一声简单的问候，一句小小的叮咛，一杯温热的清茶，一段温馨的陪伴……那来自学生的肺腑之言，悄然融进了浓浓的孝心和亲情！课后，“孝善实践——孝心献老人”拓展活动的开展，则把“尊老敬老”这份真挚的情感内化于心，外化于行。不知不觉，学生就受到了道德的熏陶和感染，“尊老敬老”这一传统美德就深深地镌刻在学生们心中了。
播种理想的种子
党的十九大报告指出：坚持全面依法治国，要加大全民普法力度，建设社会主义法治文化，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。教学中，学校遵循“法治教育必须根植于儿童的生活才会对儿童有意义，教与学必须与儿童的生活世界相联系才能真正落实法治教育”这一原则。
在引导学生探究老年节的来历时，出示《中华人民共和国老年人权益保障法》第十二条“每年农历九月初九为老年节”，让学生明白重阳节不仅是中华民族的传统节日，而且还是我国法定的老年节。在“现场采访”小环节，教师随机采访了几位与爷爷奶奶分开居住的同学，请他们回忆多久给爷爷奶奶打一次电话，上次回去看望爷爷奶奶是什么时候，结果让人震惊，原来有的孩子逢年过节才回家看望爷爷奶奶，有的孩子甚至只有过年的时候才会打电话问候爷爷奶奶……但孩子们对此却不以为然。这时，教师及时出示了《中华人民共和国老年人权益保障法》第十八条“与老年人分开居住的家庭成员，应当经常看望或者问候老年人”，并告诉学生“常回家看看”已经被写入了法律，使学生清楚认识到尊老敬老是我们每个人应尽的法律义务。这些简洁易懂的法律常识，跟小学生个人成长和参与社会生活密切相关，教师在教学中需要适时地渗透让学生感知生活中的法、身边的法，初步树立法治意识，养成尊法守法的行为习惯，为建设社会主义法治文化和培养“德法兼修”的社会主义法治国家的合格建设者和接班人奠定基础。
《尊老敬老过重阳》一课，只是党的十九大精神深入小学道德与法治课堂的一个缩影。小学道德与法治课程肩负着铸魂育人的使命，培养学生的核心价值理念，使之成为社会主义的建设者和接班人，成长为能够担当民族复兴大任的时代新人，要求教育者必须高瞻远瞩，与时俱进，以积极的正能量和崭新的教学理念寻找新的教学生发点，用新时代中国特色社会主义思想的理论魅力和真诚信仰在学生内心深处奏响主旋律，做学习宣传党的十九大精神的排头兵，做新时代社会主义特色思想的践行者。
（作者单位：山东省济宁市教育科学研究院）