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摘 要：图案设计课程是高校艺术设计专业中的一门传统的、重要的专业基础课，在艺术设计专业课程教学中占据着重要的地位，图案设计课程教学在高职院校艺术设计专业人才培养中也发挥着不可代替的重要作用。但是在高職院校艺术设计专业图案设计课程教学中还存在着一些问题，例如教学观念落后、教学方法单一、教学内容专业针对性不强、实践教学相对缺乏等等，严重影响着图案设计课程的教学效果和教学质量，亟需寻求有效的策略促进图案设计课程教学改革。
关键词：艺术设计;图案设计;改革
高职艺术设计专业图案设计课程教学的开展，可以使学生在图案设计学习中加强对于传统图案的了解，促进我国优秀传统文化的传承和发展，为具有我们民族特色的艺术设计奠定坚实的基础。同时图案设计课程教学，还有利于学生创造性思维的培养和提升，通过科学的方法和合理的课题训练可以使学生对图形的感性认知上升到理性的认知层面，通过循序渐进的图案设计课程教学可以让学生逐渐掌握图案设计的基本规律，进而提高学生在设计方面的观察力和创造力，为以后的艺术设计相关课程的学习打下良好的基础。图案设计是高职院校艺术设计专业中的一门基础课程，也是一门理论性、实践性、系统性较强的课程，在教学过程中应该结合艺术设计专业的特点进行有针对性、有侧重点的教学。随着社会的发展和教育改革的不断深入，在新时期、新的教育形势下图案设计课程教学也要与时俱进地进行改革和创新，通过改革和创新促进学生图案设计能力和水平的不断提升，同时也促进图案设计教学效率和教学质量的提升。
一、转变教学观念，创新和丰富教学方式
受过去传统教育观念的影响，高职院校艺术设计专业图案设计课程教学长期以来都是以满堂灌的教师讲授为主，教学方式单一、落后，教师仅仅是图案设计相关知识和技能的传授者，学生也只能是被动的接受者，课堂教学气氛沉闷、乏味，不利于学生学习兴趣的培养和学习积极性的提升，也不利于学生创新能力和探索能力的培养，教学效果也往往差强人意。在新时期、新的教育形势下，高职院校艺术设计专业图案设计课程教学的改革是社会和时代以及教育事业不断向前发展下的迫切要求，图案设计课程教学的改革首先就要注重教学观念的适时转变和教学方式的及时创新，只有这样才能更好地推进图案设计课程教学改革。在高职院校艺术设计专业图案设计课程教学中要树立以学生为主体、以教师为主导的教学观念，充分尊重学生在图案设计课程教学中的主体地位，并有效发挥教师的引导和指导作用，在循序渐进的图案设计课程教学中逐渐的提升学生的设计能力和水平，促进学生综合素质的提升。还要在图案设计课程教学中积极引入启发式、讨论式、情景式、互动式、分层式、任务驱动式、项目式等教学方式，丰富和创新教学方式，活跃课堂教学气氛，激发学生的学习积极性和主动性，在促进学生创新能力、探索能力等综合素质提升的同时提高教学效果和教学质量。
二、提高教学内容的专业针对性
艺术设计专业的门类和方向众多，图案设计课程是所有艺术设计专业学生必须学习的专业基础课程，而在图案设计课程教学中的教学内容专业针对性不强，例如视觉传达设计、环境艺术设计等艺术设计专业范畴内的所有图案设计课程教学的内容几乎是相同的，以致于艺术设计专业的所有学生学习的图案设计相关的知识和技能也都是相同的。但是，艺术设计类不同设计方向的学生在图案设计课程的学习中教学内容是应该有所差别的，相对统一的教学内容造成专业针对性的相对缺乏，使学生学习到的图案设计相关的知识和技能难以很好地为专业知识服务，造成图案设计课程教学和专业课程教学的脱节，对图案设计课程教学效果和教学质量带来了极大的影响。所以，在高职院校艺术设计专业图案设计课程教学中要提高教学内容的专业针对性，要结合专业特点设置和选用相契合的、具有针对性的教学内容，以满足不同艺术设计方向学生的实际学习需求，使学习到的图案设计的相关知识和技能可以更好地服务于专业知识。图案设计课程教学内容的选用应该遵循“必需”和“够用”这两个原则，要尽可能地紧跟专业、面向行业、针对职业。例如在高职艺术设计专业图案设计教学中，根据艺术设计专业实际教学的需要将“设计导论”环节适时融入到教学内容之中，以进一步促进学生与设计方向的有效衔接，提高教学内容的专业针对性。同时也进一步突出专业认知、加强对于学生的职业素质教育，使学生在专业学习过程中可以更为清晰地了解职业素质要求以及在以后的实际工作中所要掌握和具备的岗位能力要求。
三、注重对学生创造性思维的培养
对于艺术设计而言，创造性思维是至关重要的，一个设计师创造性思维能力的高低直接决定着所设计作品的优劣，也影响着其在艺术设计道路上所取得的成果。所以，在高校艺术设计专业相关课程教学中要重视学生创造性思维的培养和提升，只有这样才能逐渐提升学生的创造力和创新能力，才能使学生向社会需要的创新型人才发展。但从高职院校艺术设计专业相关课程教学的现状来看，对于学生创造性思维的培养却缺乏必要的重视，尤其是在图案设计课程教学中，部分教师错误认为图案设计只是艺术设计专业的一门基础课，对于学生创造性思维的培养和提升应该是艺术设计专业教师在专业课程教学中所应该注重的，因此其在图案设计课程教学中过于注重图案设计理论教学，而对图案设计的基本规律以及图案主观方面的深入研究较少。另外，在对于学生的考核评价中，评价方式也比较单一落后，过于注重设计成果而忽略了学生的设计过程和学习过程，存在一定的片面性和不合理性，以致于学生在学习中积极性相对不高，也不注重设计过程，学习效率不高，设计和创作也往往流于形式。这些都不利于学生创造性思维的培养和提升，也不利于高职院校艺术设计专业在新时期的创新型人才培养。所以，高职院校作为高层次人才培养的主要场所，在艺术设计专业相关课程教学中要注重对于学生创造性思维的培养。图案设计是艺术设计专业中的一门基础课程，在其教学过程中教师也要转变教学思想、明确教学目标，将创造性思维的培养和提升作为其教学中的重要内容，在循序渐进的图案设计课程教学中逐渐培养学生的创造性思维，进而培养和提升学生的创造力和创新能力，使学生朝着创新型人才的良好方向不断发展。 四、加强传统图案教学
现阶段，国家大力倡导弘扬和继承中国传统优秀文化，在这样的社会形势下，高职院校艺术设计专业图案设计课程教学也要注重对于优秀传统文化的传承和发展，在学习和借鉴中国优秀传统文化精髓的同时促进图案设计课程教学的改革和创新。中国是四大文明古国之一，具有悠久的历史和灿烂多元的文化艺术，其中灿烂多远的文化艺术中蕴藏着许多优秀的、具有民族特色的传统图案艺术，新石器时代的彩陶纹、秦汉的画像石与画像砖、闻名遐迩的敦煌艺术等传统图案都是我们中华民族宝贵的文化艺术财富。在图案设计课程教学中要注重学生对于我国优秀民族、民间传统图案的学习，使其在研究、继承以及汲取精髓的同时可以更好地借鉴和吸收优秀传统图案的构成形式和装饰方法，这也是学生学好图案设计这门课程、不断提升图案设计能力和水平的有效途径。具有鲜明民族特色的传统图案是我们中华民族劳动人民集体智慧的结晶，例如剪纸、刺绣、木刻版画等等都是我国优秀传统文化的重要组成部分，在新时期的图案设计创作中我们要汲取精髓，并认真继承和借鉴，在此基础上设计和创作出具有我们民族特色的图案。
优秀的传统图案艺术是在经历漫长的发展和沉淀中逐渐形成的，体现着中华民族的文化精神，是我们中国具有浓郁特色的文化宝藏。在高职院校艺术设计专业图案设计课程教学中要充分发挥教师的主导作用，引导学生加强对于传统图案式样和纹样组织结构的学习和临摹，指导学生逐渐掌握图案设计的基本规律，在加强传统图案教学的同时使学生更好地学习传统艺术设计的经验，进而使现代艺术设计与传统图案的形式美法则能够进一步融合，从而创作出既具有传统民族特色又具有现代设计理念的创新图案，推动艺术设计在新时期的良好发展。所以，高职院校艺术设计专业图案设计课程教学的改革和创新要注重和加强传统文化以及传统图案的教学，将传统图案教学作为图案设计教学内容的重要方面，让学生在学习和借鉴、吸收传统文化精髓的同时进行继承和创新，设计和创作出具有鲜明民族特色和现代设计理念的优秀图案作品。
五、加强实践教学，注重理论教学和实践教学的有机结合
在高职院校艺术设计专业图案设计课程教学中往往过于注重图案设计相关的理论教学，而对实践教学缺乏应有的重视，图案设计课程理论教学和实践教学比重存在比较大的差别，造成了学生创新实践能力的不足。高职院校艺术设计专业图案设计课程教学改革还要加强实践教学，注重图案设计理论教学和实践教学的有机结合，在传授学生图案设计相关知识和技能的同时促进学生创新实践能力的提升。可以根据专业的性质和特点制定出科学合理的实践教学计划和内容，在课程教学中有目的性地将课堂教学向企业和市场进行适当的延伸，在实践教学中进一步巩固和强化学生的理论知识，系统化地加强学生实践能力训练，进而促进学生综合素质的不断提升。例如可以在圖案设计课程教学中引入工作室教学模式，让学生在工作室制的教学中对图案设计中的材料、工艺流程等都有一定的了解和认识，进而锻炼学生的基本技艺，提升学生的动手实践能力。这种工作室制的实践教学模式也是实践教学的重要补充，在加强实践教学的基础上也促进了教学效果和教学质量的有效提升。也可以在图案设计课程教学中利用课余时间组织学生开展市场调查，参观百货商场、博物馆、美术馆等课外实践活动。教师还可以鼓励学生利用寒暑假到设计相关企业和单位进行实习，积极参与到设计的全过程，进一步强化学生应用能力和职业能力。另外，户外传统图案的写生也是实践教学的一种有效形式，学生通过身临其境的亲眼所见，可以对传统图案有更直观、更深刻的了解和认知，在提升专业基础知识的同时对于中国优秀传统文化也有了更加深入的理解。
参考文献：
[1]谷晓龙.高职院校艺术设计课程中的装饰图案教学探索[J].才智，2015（6）：62.
[2]卜阳.艺术设计专业图案课程教学改革探讨[J].开封大学学报，2016（2）：73-75.
[3]陈璐琦.市场需求下图案设计课程教学中的改革与创新研究[J].艺术科技，2016（8）：55.
作者单位：
宁夏民族职业技术学院
关键词：艺术设计;图案设计;改革
高职艺术设计专业图案设计课程教学的开展，可以使学生在图案设计学习中加强对于传统图案的了解，促进我国优秀传统文化的传承和发展，为具有我们民族特色的艺术设计奠定坚实的基础。同时图案设计课程教学，还有利于学生创造性思维的培养和提升，通过科学的方法和合理的课题训练可以使学生对图形的感性认知上升到理性的认知层面，通过循序渐进的图案设计课程教学可以让学生逐渐掌握图案设计的基本规律，进而提高学生在设计方面的观察力和创造力，为以后的艺术设计相关课程的学习打下良好的基础。图案设计是高职院校艺术设计专业中的一门基础课程，也是一门理论性、实践性、系统性较强的课程，在教学过程中应该结合艺术设计专业的特点进行有针对性、有侧重点的教学。随着社会的发展和教育改革的不断深入，在新时期、新的教育形势下图案设计课程教学也要与时俱进地进行改革和创新，通过改革和创新促进学生图案设计能力和水平的不断提升，同时也促进图案设计教学效率和教学质量的提升。
一、转变教学观念，创新和丰富教学方式
受过去传统教育观念的影响，高职院校艺术设计专业图案设计课程教学长期以来都是以满堂灌的教师讲授为主，教学方式单一、落后，教师仅仅是图案设计相关知识和技能的传授者，学生也只能是被动的接受者，课堂教学气氛沉闷、乏味，不利于学生学习兴趣的培养和学习积极性的提升，也不利于学生创新能力和探索能力的培养，教学效果也往往差强人意。在新时期、新的教育形势下，高职院校艺术设计专业图案设计课程教学的改革是社会和时代以及教育事业不断向前发展下的迫切要求，图案设计课程教学的改革首先就要注重教学观念的适时转变和教学方式的及时创新，只有这样才能更好地推进图案设计课程教学改革。在高职院校艺术设计专业图案设计课程教学中要树立以学生为主体、以教师为主导的教学观念，充分尊重学生在图案设计课程教学中的主体地位，并有效发挥教师的引导和指导作用，在循序渐进的图案设计课程教学中逐渐的提升学生的设计能力和水平，促进学生综合素质的提升。还要在图案设计课程教学中积极引入启发式、讨论式、情景式、互动式、分层式、任务驱动式、项目式等教学方式，丰富和创新教学方式，活跃课堂教学气氛，激发学生的学习积极性和主动性，在促进学生创新能力、探索能力等综合素质提升的同时提高教学效果和教学质量。
二、提高教学内容的专业针对性
艺术设计专业的门类和方向众多，图案设计课程是所有艺术设计专业学生必须学习的专业基础课程，而在图案设计课程教学中的教学内容专业针对性不强，例如视觉传达设计、环境艺术设计等艺术设计专业范畴内的所有图案设计课程教学的内容几乎是相同的，以致于艺术设计专业的所有学生学习的图案设计相关的知识和技能也都是相同的。但是，艺术设计类不同设计方向的学生在图案设计课程的学习中教学内容是应该有所差别的，相对统一的教学内容造成专业针对性的相对缺乏，使学生学习到的图案设计相关的知识和技能难以很好地为专业知识服务，造成图案设计课程教学和专业课程教学的脱节，对图案设计课程教学效果和教学质量带来了极大的影响。所以，在高职院校艺术设计专业图案设计课程教学中要提高教学内容的专业针对性，要结合专业特点设置和选用相契合的、具有针对性的教学内容，以满足不同艺术设计方向学生的实际学习需求，使学习到的图案设计的相关知识和技能可以更好地服务于专业知识。图案设计课程教学内容的选用应该遵循“必需”和“够用”这两个原则，要尽可能地紧跟专业、面向行业、针对职业。例如在高职艺术设计专业图案设计教学中，根据艺术设计专业实际教学的需要将“设计导论”环节适时融入到教学内容之中，以进一步促进学生与设计方向的有效衔接，提高教学内容的专业针对性。同时也进一步突出专业认知、加强对于学生的职业素质教育，使学生在专业学习过程中可以更为清晰地了解职业素质要求以及在以后的实际工作中所要掌握和具备的岗位能力要求。
三、注重对学生创造性思维的培养
对于艺术设计而言，创造性思维是至关重要的，一个设计师创造性思维能力的高低直接决定着所设计作品的优劣，也影响着其在艺术设计道路上所取得的成果。所以，在高校艺术设计专业相关课程教学中要重视学生创造性思维的培养和提升，只有这样才能逐渐提升学生的创造力和创新能力，才能使学生向社会需要的创新型人才发展。但从高职院校艺术设计专业相关课程教学的现状来看，对于学生创造性思维的培养却缺乏必要的重视，尤其是在图案设计课程教学中，部分教师错误认为图案设计只是艺术设计专业的一门基础课，对于学生创造性思维的培养和提升应该是艺术设计专业教师在专业课程教学中所应该注重的，因此其在图案设计课程教学中过于注重图案设计理论教学，而对图案设计的基本规律以及图案主观方面的深入研究较少。另外，在对于学生的考核评价中，评价方式也比较单一落后，过于注重设计成果而忽略了学生的设计过程和学习过程，存在一定的片面性和不合理性，以致于学生在学习中积极性相对不高，也不注重设计过程，学习效率不高，设计和创作也往往流于形式。这些都不利于学生创造性思维的培养和提升，也不利于高职院校艺术设计专业在新时期的创新型人才培养。所以，高职院校作为高层次人才培养的主要场所，在艺术设计专业相关课程教学中要注重对于学生创造性思维的培养。图案设计是艺术设计专业中的一门基础课程，在其教学过程中教师也要转变教学思想、明确教学目标，将创造性思维的培养和提升作为其教学中的重要内容，在循序渐进的图案设计课程教学中逐渐培养学生的创造性思维，进而培养和提升学生的创造力和创新能力，使学生朝着创新型人才的良好方向不断发展。 四、加强传统图案教学
现阶段，国家大力倡导弘扬和继承中国传统优秀文化，在这样的社会形势下，高职院校艺术设计专业图案设计课程教学也要注重对于优秀传统文化的传承和发展，在学习和借鉴中国优秀传统文化精髓的同时促进图案设计课程教学的改革和创新。中国是四大文明古国之一，具有悠久的历史和灿烂多元的文化艺术，其中灿烂多远的文化艺术中蕴藏着许多优秀的、具有民族特色的传统图案艺术，新石器时代的彩陶纹、秦汉的画像石与画像砖、闻名遐迩的敦煌艺术等传统图案都是我们中华民族宝贵的文化艺术财富。在图案设计课程教学中要注重学生对于我国优秀民族、民间传统图案的学习，使其在研究、继承以及汲取精髓的同时可以更好地借鉴和吸收优秀传统图案的构成形式和装饰方法，这也是学生学好图案设计这门课程、不断提升图案设计能力和水平的有效途径。具有鲜明民族特色的传统图案是我们中华民族劳动人民集体智慧的结晶，例如剪纸、刺绣、木刻版画等等都是我国优秀传统文化的重要组成部分，在新时期的图案设计创作中我们要汲取精髓，并认真继承和借鉴，在此基础上设计和创作出具有我们民族特色的图案。
优秀的传统图案艺术是在经历漫长的发展和沉淀中逐渐形成的，体现着中华民族的文化精神，是我们中国具有浓郁特色的文化宝藏。在高职院校艺术设计专业图案设计课程教学中要充分发挥教师的主导作用，引导学生加强对于传统图案式样和纹样组织结构的学习和临摹，指导学生逐渐掌握图案设计的基本规律，在加强传统图案教学的同时使学生更好地学习传统艺术设计的经验，进而使现代艺术设计与传统图案的形式美法则能够进一步融合，从而创作出既具有传统民族特色又具有现代设计理念的创新图案，推动艺术设计在新时期的良好发展。所以，高职院校艺术设计专业图案设计课程教学的改革和创新要注重和加强传统文化以及传统图案的教学，将传统图案教学作为图案设计教学内容的重要方面，让学生在学习和借鉴、吸收传统文化精髓的同时进行继承和创新，设计和创作出具有鲜明民族特色和现代设计理念的优秀图案作品。
五、加强实践教学，注重理论教学和实践教学的有机结合
在高职院校艺术设计专业图案设计课程教学中往往过于注重图案设计相关的理论教学，而对实践教学缺乏应有的重视，图案设计课程理论教学和实践教学比重存在比较大的差别，造成了学生创新实践能力的不足。高职院校艺术设计专业图案设计课程教学改革还要加强实践教学，注重图案设计理论教学和实践教学的有机结合，在传授学生图案设计相关知识和技能的同时促进学生创新实践能力的提升。可以根据专业的性质和特点制定出科学合理的实践教学计划和内容，在课程教学中有目的性地将课堂教学向企业和市场进行适当的延伸，在实践教学中进一步巩固和强化学生的理论知识，系统化地加强学生实践能力训练，进而促进学生综合素质的不断提升。例如可以在圖案设计课程教学中引入工作室教学模式，让学生在工作室制的教学中对图案设计中的材料、工艺流程等都有一定的了解和认识，进而锻炼学生的基本技艺，提升学生的动手实践能力。这种工作室制的实践教学模式也是实践教学的重要补充，在加强实践教学的基础上也促进了教学效果和教学质量的有效提升。也可以在图案设计课程教学中利用课余时间组织学生开展市场调查，参观百货商场、博物馆、美术馆等课外实践活动。教师还可以鼓励学生利用寒暑假到设计相关企业和单位进行实习，积极参与到设计的全过程，进一步强化学生应用能力和职业能力。另外，户外传统图案的写生也是实践教学的一种有效形式，学生通过身临其境的亲眼所见，可以对传统图案有更直观、更深刻的了解和认知，在提升专业基础知识的同时对于中国优秀传统文化也有了更加深入的理解。
参考文献：
[1]谷晓龙.高职院校艺术设计课程中的装饰图案教学探索[J].才智，2015（6）：62.
[2]卜阳.艺术设计专业图案课程教学改革探讨[J].开封大学学报，2016（2）：73-75.
[3]陈璐琦.市场需求下图案设计课程教学中的改革与创新研究[J].艺术科技，2016（8）：55.
作者单位：
宁夏民族职业技术学院