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从当前的学生学习情况来看，学生对于高中物理的学习普遍感到吃力，对物理学科缺乏学习兴趣，很难找到适合自己的物理学习方法.有些学生虽然学习上十分刻苦，但是学习效果却不理想.这样的高中物理学习状况，引起了物理教师的关注.下面从高中物理教学现状入手分析其教学效率低下的原因，并提出改进措施.
一、高中物理教学现状
1.学生因素.受应试教育的影响，学生大多被“圈”在教室里，很难有机会去观察周围丰富多彩的物理世界；为了在高考考试中获得高分，学生逐渐习惯了诸多不科学的说法，如要想取得高分，就必须实行题海战术；初中物理和高中物理存在较大的差别.初中物理关注对于物理现象的观察和解释，而高中物理对学生的综合分析能力提出了更高的要求.
2.教师因素.虽然早已提出素质教育，也颁布和实行了新课程改革，但是高中物理教师在教学思想上依旧存在偏差.有些教师钟爱“题海战术”，试图通过做大量的习题来提高学生对于物理知识的敏感度，但是缺乏对学生学习方法的指导、学习内容的梳理和教学方法的改进.有些教师仅仅关注学生在物理课堂上的表现，而对学生课下的学习情况一无所知，师生之间缺乏必要的沟通.
3.教学过程因素.传统的教学思想认为，教师只需要向学生传输系统的、科学的课本中的理论知识，教师的主要任务是给学生灌输课本中的规律.在教学过程中，教师担当主角，学生只是观众而已.教师忽视了物理和学生现实生活的联系，在课堂上只顾演算各种物理公式、讲解高考典型例题，导致学生没有时间思考物理定理的具体演变过程.
二、改进高中物理教学的措施
1.重视物理实验教学.众多的高中物理理论都是由具体的实验演变而来的，而教师如果只是将理论直接告诉学生，学生则会感到一头雾水.每个高中学校都应该设立专门的物理实验课堂，帮助学生验证物理规律，不断强化学生的学习效果.因此，在教學过程中，教师应该重视物理实验教学.首先，教师应该利用物理实验设备，发挥实验应有的作用，物理教材中要求演示的课堂实验确保成功.在进行分组实验时，教师应该给予学生强调实验纪律，制定严格的实验步骤，帮助学生完成实验并分析造成误差的主要原因.其次，教师应该改进物理仪器，开发物理实验，鼓励学生大胆创新.例如，在讲“电磁感应定律”时，传统的教学方法主要是教师讲学生记录，无法给予学生切实的感官体验.教师可以有针对性地开设“定量探究实验”.用玻璃粘一个横截面是U形的竖直槽，约高六十公分，并且在槽顶固定好定滑轮，在底部同时固定已经设定好的匝数线圈.线圈用导线相连.引导学生观察实验和数据得出：感应电动势和磁通量的变化率成正比.
2.尊重学生学习的自主权.学生是课堂的真正主角，教师应该明确学生学习的主体性地位.在教学中，教师应该给予学生交流和讨论的机会，可以通过合作学习、探究学习等多种方式，增强学生的课堂参与度，帮助学生树立正确的学习态度，并找到物理学习的方法.例如，在讲“位移”时，学生往往难以理解课本中给予的概念，教师应该以现实生活中大家常见的现象加以说明.一个做圆周运动的物体，从一点出发，经过一圈回到起点，这时物体的位移为0，但是路程是这个圆的周长.这样，学生就能对位移和周长有比较清晰的判断.另外，作业的布置也不仅仅限于书面题目.教师可以让学生利用周末时间去课外参加一些活动，给予学生更多的实践平台，帮助学生开展物理学习研究.
三、对高中物理教学的前景的展望
在高中物理教学中，教师应该认识到培养学生的创新精神和实践能力的重要性.随着科学技术的不断发展，以及国家对教育投资力度的不断加强，教师应该利用当下的有利条件给予学生更多的实验平台.教师应该重现课本上的实验，通过实验的演示探讨物理规律.同时，在实验过程中，教师应该做好指导者，使学生积极参与实验，培养学生对物理学习的兴趣，提高学生的动手能力.素质教育强调人才的多元化，国家也在逐步完善高考改革制度，强调将来社会需要的是综合素质过硬的高素质人才，尤其是科学领域对人才的要求更加突出.由此可见，传统的黑板加粉笔的物理课堂正在逐渐消失，教师将利用先进的教学技术优化课堂教学.
总之，高中物理教师应该树立崇高的教育理想，敢于突破常规，将素质教育提倡的教育思想融入到课堂教学中.教师应该重视物理实验教学，帮助学生理解理论知识.只有这样，才能提高高中物理教学效果.
一、高中物理教学现状
1.学生因素.受应试教育的影响，学生大多被“圈”在教室里，很难有机会去观察周围丰富多彩的物理世界；为了在高考考试中获得高分，学生逐渐习惯了诸多不科学的说法，如要想取得高分，就必须实行题海战术；初中物理和高中物理存在较大的差别.初中物理关注对于物理现象的观察和解释，而高中物理对学生的综合分析能力提出了更高的要求.
2.教师因素.虽然早已提出素质教育，也颁布和实行了新课程改革，但是高中物理教师在教学思想上依旧存在偏差.有些教师钟爱“题海战术”，试图通过做大量的习题来提高学生对于物理知识的敏感度，但是缺乏对学生学习方法的指导、学习内容的梳理和教学方法的改进.有些教师仅仅关注学生在物理课堂上的表现，而对学生课下的学习情况一无所知，师生之间缺乏必要的沟通.
3.教学过程因素.传统的教学思想认为，教师只需要向学生传输系统的、科学的课本中的理论知识，教师的主要任务是给学生灌输课本中的规律.在教学过程中，教师担当主角，学生只是观众而已.教师忽视了物理和学生现实生活的联系，在课堂上只顾演算各种物理公式、讲解高考典型例题，导致学生没有时间思考物理定理的具体演变过程.
二、改进高中物理教学的措施
1.重视物理实验教学.众多的高中物理理论都是由具体的实验演变而来的，而教师如果只是将理论直接告诉学生，学生则会感到一头雾水.每个高中学校都应该设立专门的物理实验课堂，帮助学生验证物理规律，不断强化学生的学习效果.因此，在教學过程中，教师应该重视物理实验教学.首先，教师应该利用物理实验设备，发挥实验应有的作用，物理教材中要求演示的课堂实验确保成功.在进行分组实验时，教师应该给予学生强调实验纪律，制定严格的实验步骤，帮助学生完成实验并分析造成误差的主要原因.其次，教师应该改进物理仪器，开发物理实验，鼓励学生大胆创新.例如，在讲“电磁感应定律”时，传统的教学方法主要是教师讲学生记录，无法给予学生切实的感官体验.教师可以有针对性地开设“定量探究实验”.用玻璃粘一个横截面是U形的竖直槽，约高六十公分，并且在槽顶固定好定滑轮，在底部同时固定已经设定好的匝数线圈.线圈用导线相连.引导学生观察实验和数据得出：感应电动势和磁通量的变化率成正比.
2.尊重学生学习的自主权.学生是课堂的真正主角，教师应该明确学生学习的主体性地位.在教学中，教师应该给予学生交流和讨论的机会，可以通过合作学习、探究学习等多种方式，增强学生的课堂参与度，帮助学生树立正确的学习态度，并找到物理学习的方法.例如，在讲“位移”时，学生往往难以理解课本中给予的概念，教师应该以现实生活中大家常见的现象加以说明.一个做圆周运动的物体，从一点出发，经过一圈回到起点，这时物体的位移为0，但是路程是这个圆的周长.这样，学生就能对位移和周长有比较清晰的判断.另外，作业的布置也不仅仅限于书面题目.教师可以让学生利用周末时间去课外参加一些活动，给予学生更多的实践平台，帮助学生开展物理学习研究.
三、对高中物理教学的前景的展望
在高中物理教学中，教师应该认识到培养学生的创新精神和实践能力的重要性.随着科学技术的不断发展，以及国家对教育投资力度的不断加强，教师应该利用当下的有利条件给予学生更多的实验平台.教师应该重现课本上的实验，通过实验的演示探讨物理规律.同时，在实验过程中，教师应该做好指导者，使学生积极参与实验，培养学生对物理学习的兴趣，提高学生的动手能力.素质教育强调人才的多元化，国家也在逐步完善高考改革制度，强调将来社会需要的是综合素质过硬的高素质人才，尤其是科学领域对人才的要求更加突出.由此可见，传统的黑板加粉笔的物理课堂正在逐渐消失，教师将利用先进的教学技术优化课堂教学.
总之，高中物理教师应该树立崇高的教育理想，敢于突破常规，将素质教育提倡的教育思想融入到课堂教学中.教师应该重视物理实验教学，帮助学生理解理论知识.只有这样，才能提高高中物理教学效果.