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摘要：小学语文教学一方面是基础知识的教学，培养小学生语文核心素养，另一方面就是德育教学，提高小学生人格与品质和自身的综合素养，因此德育也是小学语文的重要组成部分。为了有效地让小学生学习德育知识，小学语文教学应该从方法、理念、兴趣入手进行改善，从而促进小学语文教学发展，也能完美地塑造小学生性格，同时培养小学生的优良品德。本文通过分析如何在小学语文教育教学中渗透德育教育，使小学语文教学能够有效地对小学生进行德育教育，也能通过小学语文中的德育故事感化小学生。
关键词：小学语文;德育教育;教育教学;渗透
前言：
语文是一种承载文化与思想的学科，因此在小学语文教学中渗透德育教育，能够有效地唤醒学生心中的真善美，让小学生能够通过语文学习深刻理解思想品德[1]。但当前德育教育渗透下的小学语文教学仍然存在诸多不足，首先，教师受应试教育影响，对德育教学重视不够，使教师只关注学生的考试成绩，而忽略了小学生思想品德的培养。其次，教师受到传统教学理念的影响，使教师仍然采用传统的教学方式，使德育教育不能在小学语文教学中发挥出相应的作用，同时还引起学生对德育教育的排斥。最后，教师没有接受到良好的培训与学习，使教师对德育教育并不了解，教师也没有相应的德育教育的能力，因此影响了小学语文德育教学的效率与质量。
一、德育教育的意义
德育教育就是通过引导、思考、探究、理解等教学方式，培养学生的思想道德，传承中华传统文化内涵，提高学生综合素养，进而感化学生、塑造学生性格与品質，让学生能够身心健康的成长。而小学语文教学中渗透德育教育的作用是，首先在小学语文教学方面，让学生通过语文德育教学提高学生对语文学习的兴趣，也让学生深入地了解语文教学内容的中心思想。其次，在学生方面，可以让小学生养成良好的品德，并且使小学生变得讲文明懂礼貌[2]。最后，在家庭方面，由于小学生养成了良好的行为习惯，使小学生听话懂事，这样可以让家长省心，减轻家庭压力与矛盾，从而促进了家庭的和谐，同时也能为小学生构建舒适、温馨的成长环境。
二、小学语文教学中渗透德育教育的策略
德育教育要想有效的渗透到小学语文教学中，教师是最主要的因素，只有教师接受到严格的培训，才能让教师对德育教育足够的重视，也只有教师不断地学习，才能提高教师自身的德育素养，让教师做到“为人师表、言传身教”，同时也能让教师对德育教育的方法进行有效的创新与改善。作者通过以下三点，对小学语文教学中渗透德育教育的策略进行分析。
（一）加强德育引导，提高学生德育兴趣
德育知识在小学语文教学中很常见，从而使学生对德育教学也并不感兴趣，在传统教学中也都是以教师为主导的，对小学生的教学也是单一的灌输教师的思想与知识，这也导致小学生对学习德育知识产生抵触心理。在实际教学中，教师可以通过有趣的问题，将小学生引入德育教学中，然后教师再通过与文章内容的结合，让小学生对这个小故事进行表演，让小学生深入体会德育教育[3]。例如：在学习《小白兔与小灰兔》一课时，教师可以对小学生进行提问“小白兔与小灰兔你们更喜欢哪个颜色呀？”这时小学生会回答“白兔”、“灰兔”，通过这个小问题，可以让小学生集中注意力，还能让小学生对接下来的学习内容产生兴趣，教师在讲解文章后，也可以让小学生进行模仿表演，这样让小学生能够亲身体验帮助别人的快乐，也能让小学生学会劳动才能创造源源不断的食物，进而培养小学生爱劳动和乐于助人的传统美德。
（二）创新德育教学方法，提升学生德育知识理解能力
德育教育渗透到小学语文教学当中，教师应该创新小学语文的教学方法，在语文教学中突出德育教育。在实际教学中，教师可也让小学生在课堂中进行辩论，让小学生在辩论中了解德育知识，使小学生树立正确的“人生观、价值观、世界观”，从而培养学生的思想品德[4]。例如：教师在讲解《清澈的湖水》一课时，教师可以根据文章的内容设置类似的辩论题目，让小学生在辩论中理解课文，在辩论中感受环境的重要性，也让小学生在辩论中培养小学生保护环境的意识，教师可以设置“在河边游玩时，发现有个强壮的人向河里扔垃圾，你会进行制止么”这样的问题，在辩时有的小学生会说“一定要阻止，这样的行为是不道德的，他破坏了环境，使河水受到了污染”，也有的小学生会说“别阻止了，这个人身体强壮，咱们又是小孩子，别惹怒人家咱们会有危险的，并且他只扔了一个垃圾，不能对环境进行污染”这时教师要进行合理的评价，使学生接受到良好的德育教育。
（三）生活化教学，规范学生良好行为
在小学语文课堂教学中只是单一的教育学生德育知识与思想是远远不够的，同时也要教育学生良好的行为，让小学生养成良好的行为习惯。在实际教学中，教师可以结合生活对小学生进行教育，使小学生将德育知识运用到生活当中，从而让小学生在生活中拥有道德的表现，同时教师可以与家长进行沟通，在家庭作业中培养学生良好的行为[5]。例如：在学习《妈妈的账单》一课时，教师可以通过家长群与家长进行沟通交流，让家长帮助小学生完成一项家庭作业，教师可以让家长制作一份账单，让小学生认真阅读，从而体会家长的辛苦，同时也让小学生感受到父母的爱，然后让小学生帮助妈妈做一些家务，并且对父母说“我爱你”，让小学生感受到孝顺父母的心情，从而培养小学生孝顺父母的行为，同时也提高小学生的综合素养，为小学生能够拥有高尚品格打下基础。
结束语：
小学语文教学中渗透德育教育，可以有效的培养学生性格，让学生从思想、道德、文明、行为等多个方面进行德育学习，使学生能够全面发展，让小学生身心健康的成长。同时小学语文教学也要从教学方法、兴趣培养、规范行为等多方面进行改革，使德育教育在小学语文教学中能够发挥出最大的作用。作者通过对如何在小学语文教育教学中渗透德育教育进行分析，意旨为促进德育教育的发展提供参考，也为小学生培养健康品格提供帮助。
参考文献
[1]李国林.新时期关于小学语文教学中德育教育的渗透分析[J].科技资讯，2020，18（28）：152-154.
[2]陈梅芳.浅析德育教育在小学语文教学中的渗透与融合[J].花炮科技与市场，2020（03）：238.
[3]苗春凤.如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：278.
[4]侯桂香.小学语文教学中渗透德育教育的思考[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：248.
[5]杨进寿.浅谈小学语文教学中德育教育渗透策略[J].才智，2020（05）：1.
（绍兴市培新小学 浙江 绍兴 312000）
关键词：小学语文;德育教育;教育教学;渗透
前言：
语文是一种承载文化与思想的学科，因此在小学语文教学中渗透德育教育，能够有效地唤醒学生心中的真善美，让小学生能够通过语文学习深刻理解思想品德[1]。但当前德育教育渗透下的小学语文教学仍然存在诸多不足，首先，教师受应试教育影响，对德育教学重视不够，使教师只关注学生的考试成绩，而忽略了小学生思想品德的培养。其次，教师受到传统教学理念的影响，使教师仍然采用传统的教学方式，使德育教育不能在小学语文教学中发挥出相应的作用，同时还引起学生对德育教育的排斥。最后，教师没有接受到良好的培训与学习，使教师对德育教育并不了解，教师也没有相应的德育教育的能力，因此影响了小学语文德育教学的效率与质量。
一、德育教育的意义
德育教育就是通过引导、思考、探究、理解等教学方式，培养学生的思想道德，传承中华传统文化内涵，提高学生综合素养，进而感化学生、塑造学生性格与品質，让学生能够身心健康的成长。而小学语文教学中渗透德育教育的作用是，首先在小学语文教学方面，让学生通过语文德育教学提高学生对语文学习的兴趣，也让学生深入地了解语文教学内容的中心思想。其次，在学生方面，可以让小学生养成良好的品德，并且使小学生变得讲文明懂礼貌[2]。最后，在家庭方面，由于小学生养成了良好的行为习惯，使小学生听话懂事，这样可以让家长省心，减轻家庭压力与矛盾，从而促进了家庭的和谐，同时也能为小学生构建舒适、温馨的成长环境。
二、小学语文教学中渗透德育教育的策略
德育教育要想有效的渗透到小学语文教学中，教师是最主要的因素，只有教师接受到严格的培训，才能让教师对德育教育足够的重视，也只有教师不断地学习，才能提高教师自身的德育素养，让教师做到“为人师表、言传身教”，同时也能让教师对德育教育的方法进行有效的创新与改善。作者通过以下三点，对小学语文教学中渗透德育教育的策略进行分析。
（一）加强德育引导，提高学生德育兴趣
德育知识在小学语文教学中很常见，从而使学生对德育教学也并不感兴趣，在传统教学中也都是以教师为主导的，对小学生的教学也是单一的灌输教师的思想与知识，这也导致小学生对学习德育知识产生抵触心理。在实际教学中，教师可以通过有趣的问题，将小学生引入德育教学中，然后教师再通过与文章内容的结合，让小学生对这个小故事进行表演，让小学生深入体会德育教育[3]。例如：在学习《小白兔与小灰兔》一课时，教师可以对小学生进行提问“小白兔与小灰兔你们更喜欢哪个颜色呀？”这时小学生会回答“白兔”、“灰兔”，通过这个小问题，可以让小学生集中注意力，还能让小学生对接下来的学习内容产生兴趣，教师在讲解文章后，也可以让小学生进行模仿表演，这样让小学生能够亲身体验帮助别人的快乐，也能让小学生学会劳动才能创造源源不断的食物，进而培养小学生爱劳动和乐于助人的传统美德。
（二）创新德育教学方法，提升学生德育知识理解能力
德育教育渗透到小学语文教学当中，教师应该创新小学语文的教学方法，在语文教学中突出德育教育。在实际教学中，教师可也让小学生在课堂中进行辩论，让小学生在辩论中了解德育知识，使小学生树立正确的“人生观、价值观、世界观”，从而培养学生的思想品德[4]。例如：教师在讲解《清澈的湖水》一课时，教师可以根据文章的内容设置类似的辩论题目，让小学生在辩论中理解课文，在辩论中感受环境的重要性，也让小学生在辩论中培养小学生保护环境的意识，教师可以设置“在河边游玩时，发现有个强壮的人向河里扔垃圾，你会进行制止么”这样的问题，在辩时有的小学生会说“一定要阻止，这样的行为是不道德的，他破坏了环境，使河水受到了污染”，也有的小学生会说“别阻止了，这个人身体强壮，咱们又是小孩子，别惹怒人家咱们会有危险的，并且他只扔了一个垃圾，不能对环境进行污染”这时教师要进行合理的评价，使学生接受到良好的德育教育。
（三）生活化教学，规范学生良好行为
在小学语文课堂教学中只是单一的教育学生德育知识与思想是远远不够的，同时也要教育学生良好的行为，让小学生养成良好的行为习惯。在实际教学中，教师可以结合生活对小学生进行教育，使小学生将德育知识运用到生活当中，从而让小学生在生活中拥有道德的表现，同时教师可以与家长进行沟通，在家庭作业中培养学生良好的行为[5]。例如：在学习《妈妈的账单》一课时，教师可以通过家长群与家长进行沟通交流，让家长帮助小学生完成一项家庭作业，教师可以让家长制作一份账单，让小学生认真阅读，从而体会家长的辛苦，同时也让小学生感受到父母的爱，然后让小学生帮助妈妈做一些家务，并且对父母说“我爱你”，让小学生感受到孝顺父母的心情，从而培养小学生孝顺父母的行为，同时也提高小学生的综合素养，为小学生能够拥有高尚品格打下基础。
结束语：
小学语文教学中渗透德育教育，可以有效的培养学生性格，让学生从思想、道德、文明、行为等多个方面进行德育学习，使学生能够全面发展，让小学生身心健康的成长。同时小学语文教学也要从教学方法、兴趣培养、规范行为等多方面进行改革，使德育教育在小学语文教学中能够发挥出最大的作用。作者通过对如何在小学语文教育教学中渗透德育教育进行分析，意旨为促进德育教育的发展提供参考，也为小学生培养健康品格提供帮助。
参考文献
[1]李国林.新时期关于小学语文教学中德育教育的渗透分析[J].科技资讯，2020，18（28）：152-154.
[2]陈梅芳.浅析德育教育在小学语文教学中的渗透与融合[J].花炮科技与市场，2020（03）：238.
[3]苗春凤.如何在小学语文教育教学中渗透德育教育[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：278.
[4]侯桂香.小学语文教学中渗透德育教育的思考[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：248.
[5]杨进寿.浅谈小学语文教学中德育教育渗透策略[J].才智，2020（05）：1.
（绍兴市培新小学 浙江 绍兴 312000）