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社会责任感是指社会成员对社会的安定、进步、繁荣承担责任的内心体验。对于涉世未深的小学生来说，社会责任感这个概念无疑是陌生的，怎样培养呢？
一、拓宽责任教育渠道，提高学生的责任认识水平
1.营造有利于责任感培养的环境，以环境感染学生。
（1）创建校园责任教育点。把学校的每一处硬件设施都建成美丽、规范、整洁的学习场所和学习工具，让每一棵树都说话，每一段墙壁都教育人，使它们成为无声的教育者。推行校园卫生和班级财物责任包干制，以规范管理约束学生。在校园醒目处，张贴“责任”标牌，充分利用校广播台、黑板报、墙报等媒体进行宣传，教育学生人人知责任，人人尽责任。
（2）建立责任感培养制度。在课题组内部明确分工，教师人人讲责任感，人人开展责任感教育，使得责任感教育形成合力，营造教育氛围。
（3）树立责任感学习榜样。车尔尼雪夫斯基认为：“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。”孔子说：“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”在实验过程中，教师应不断提高自身的责任水平，在各方面以身作则，成为学生效法的表率，并以责任感推动教学，示范学生。
（4）要求学生远离不文明场所，禁止进“三室一厅”，在告别“三室一厅”的宣誓书上签名。
2.挖掘学科教育素材，寓教育于教学之中。
课堂是社会责任感培养的主渠道，利用课内时间对学生进行教育，能使责任感的培养更经常化、更有效。
（1）编写有关读物，进行专门教育。组织教师编写小学生社会责任感培养的读本。有无责任心，将决定生活、家庭、工作、学习的成败。
（2）学科渗透教育。我校紧紧抓住课堂教学这一责任感培养的主要途径，把责任感教育渗透到思品、晨会、各学科的教育教学活动之中，力争使学生明确责任感的内容，理解责任感的概念，并且实实在在地做。各实验教师结合自己所教学科的特点，开展学科中培养社会责任感的途径和方法研究。在课堂教学中，教师充分挖掘教材中的德育资源，力求堂堂有德育目标，课课有德育渗透，不做“经”师，做“人”师，把知识的传授和社会责任感的培养结合起来。
二、组织责任实践活动，培养学生的责任感
1.立足校内，开展丰富多彩的班队活动。
（1）通过活动，学生对班级、学校及社会产生归属感、义务感和寻求尊重的欲望，找到自己的坐标，不断完善自己在小学阶段应具有的形象，培养初步的社会责任感。
（2）“学会感恩”系列活动。为加强学生的思想道德建设和日常行为规范的养成，加强学校的两个文明建设，学校在寒假开展假期感恩教育的基础上，每年三月份深入开展感恩教育系列活动。
（3）开展“踏实少年第一步”活动。二、三年级是学生从儿童期向少年期的过渡阶段，学生思想单纯，具体形象思维占主导地位，渴望长大，有比较强的归属感，同时社会意识明显增强，开始用自己的眼光审视周围的一切，所以我们举办“我有一双勤劳的手”、“环境卫生靠大家”、“讲文明讲礼貌”班队活动，举办“责任征文”活动、勤俭节约活动、“你拉我帮特困生”活动等，使之懂得生命的意义、人生的价值，增强学生求知成才的紧迫感，进一步培养学生的社会责任感。
（4）开展“跨好理想第一步”活动。六年级学生面临毕业和升学，思想比较复杂，情绪易于波动，但这个阶段是培养社会责任感的最好时机，正如出炉钢铁，可塑性大，打几锤就可定型。因此我们首先把重点放在“跨好理想第一步”活动上，举办“成功掌握在自己手中”、“喜看家乡新变化”等活动；结合思想品德课、班队活动课，从明理激情入手，从讲国家前途、祖国命运、时代特点、当前形势入手，结合如何正确处理个人和集体、集体和国家之间关系的知识开展“一滴水和大海”的主题班会；开辟“学生演讲”，探讨热点问题，关注国家大事。
2.延伸校外，组织学生参加公益活动。
（1）利用社区优势，营造责任感整体教育网络。通过召开家长会，建立家访常规，制定家校联系制度等，把学校教育和家庭教育结合起来；每周开展“我为家庭尽一职”活动，通过平凡又简单的家庭小事，逐步形成良好的家庭美德，有意识地培养学生的家庭责任感，促使社会责任感的形成。学生定期上门为福利院的老人服务，为老人做一些力所能及的工作，包括精神上的和物质上的，在交往中，许多学生与老人建立了深厚的感情，老人就像一本书，有些知识学生从书上根本学不到。开展社区服务，使学生懂得怎样为老人着想，得到家长和居民的认可。
（2）建立德育基地，定期开展活动。德育基地具有其他教育渠道不可替代的作用。为了配合责任感培养实验，学校在有关部门的帮助下，确定烈士陵园为德育基地。课题组组织实验班学生定期瞻仰革命烈士纪念碑，组织新队员到纪念碑前举行入队宣誓仪式。
（3）开展文明共建活动，增强公民意识。文明共建是培养社会责任感的一种比较有效的方式。我们与桥南居委会、县公安局交警大队结成文明共建单位，并举行隆重的共建挂牌仪式，签订责任书，明确双方权利和义务；创办警校共建文明学校，让学生上街开展“讲文明树新风，争创文明城镇”活动，经常配合交警队开展告别不文明交通行为、自觉遵守交通法规宣传活动。
3.组建“志愿者”服务队，引导学生自觉奉献社会。
社会责任感培养把学生作为积极主动的主体，在充分尊重学生的基础上，以唤起学生内心责任感为最终目的。因此，在实践过程中，我们积极引导学生自发参与责任活动。
三、利用“责任目标——责任评价”机制，强化学生的责任意识
责任感是主体意识的表现。一般来说，主体意识越强，则责任越强；反之，主体意识越弱，则责任感也随之减弱。因此，培养学生的社会责任感，教师不仅要尊重学生的主体地位，发挥他们的主体作用，而且要帮助学生意识到自己的主体地位，发挥自己的主体作用。我们主要采用“责任目标——责任评价”机制，突出学生的主体地位，强化学生的责任意识。
责任感是做人成才的基础，教师有责任也很有必要将责任感的培养渗透在教育教学中，教会学生对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对国家负责、对人类负责，从而使学生具备强烈的主人翁意识和高度的责任感。
一、拓宽责任教育渠道，提高学生的责任认识水平
1.营造有利于责任感培养的环境，以环境感染学生。
（1）创建校园责任教育点。把学校的每一处硬件设施都建成美丽、规范、整洁的学习场所和学习工具，让每一棵树都说话，每一段墙壁都教育人，使它们成为无声的教育者。推行校园卫生和班级财物责任包干制，以规范管理约束学生。在校园醒目处，张贴“责任”标牌，充分利用校广播台、黑板报、墙报等媒体进行宣传，教育学生人人知责任，人人尽责任。
（2）建立责任感培养制度。在课题组内部明确分工，教师人人讲责任感，人人开展责任感教育，使得责任感教育形成合力，营造教育氛围。
（3）树立责任感学习榜样。车尔尼雪夫斯基认为：“教师把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。”孔子说：“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”在实验过程中，教师应不断提高自身的责任水平，在各方面以身作则，成为学生效法的表率，并以责任感推动教学，示范学生。
（4）要求学生远离不文明场所，禁止进“三室一厅”，在告别“三室一厅”的宣誓书上签名。
2.挖掘学科教育素材，寓教育于教学之中。
课堂是社会责任感培养的主渠道，利用课内时间对学生进行教育，能使责任感的培养更经常化、更有效。
（1）编写有关读物，进行专门教育。组织教师编写小学生社会责任感培养的读本。有无责任心，将决定生活、家庭、工作、学习的成败。
（2）学科渗透教育。我校紧紧抓住课堂教学这一责任感培养的主要途径，把责任感教育渗透到思品、晨会、各学科的教育教学活动之中，力争使学生明确责任感的内容，理解责任感的概念，并且实实在在地做。各实验教师结合自己所教学科的特点，开展学科中培养社会责任感的途径和方法研究。在课堂教学中，教师充分挖掘教材中的德育资源，力求堂堂有德育目标，课课有德育渗透，不做“经”师，做“人”师，把知识的传授和社会责任感的培养结合起来。
二、组织责任实践活动，培养学生的责任感
1.立足校内，开展丰富多彩的班队活动。
（1）通过活动，学生对班级、学校及社会产生归属感、义务感和寻求尊重的欲望，找到自己的坐标，不断完善自己在小学阶段应具有的形象，培养初步的社会责任感。
（2）“学会感恩”系列活动。为加强学生的思想道德建设和日常行为规范的养成，加强学校的两个文明建设，学校在寒假开展假期感恩教育的基础上，每年三月份深入开展感恩教育系列活动。
（3）开展“踏实少年第一步”活动。二、三年级是学生从儿童期向少年期的过渡阶段，学生思想单纯，具体形象思维占主导地位，渴望长大，有比较强的归属感，同时社会意识明显增强，开始用自己的眼光审视周围的一切，所以我们举办“我有一双勤劳的手”、“环境卫生靠大家”、“讲文明讲礼貌”班队活动，举办“责任征文”活动、勤俭节约活动、“你拉我帮特困生”活动等，使之懂得生命的意义、人生的价值，增强学生求知成才的紧迫感，进一步培养学生的社会责任感。
（4）开展“跨好理想第一步”活动。六年级学生面临毕业和升学，思想比较复杂，情绪易于波动，但这个阶段是培养社会责任感的最好时机，正如出炉钢铁，可塑性大，打几锤就可定型。因此我们首先把重点放在“跨好理想第一步”活动上，举办“成功掌握在自己手中”、“喜看家乡新变化”等活动；结合思想品德课、班队活动课，从明理激情入手，从讲国家前途、祖国命运、时代特点、当前形势入手，结合如何正确处理个人和集体、集体和国家之间关系的知识开展“一滴水和大海”的主题班会；开辟“学生演讲”，探讨热点问题，关注国家大事。
2.延伸校外，组织学生参加公益活动。
（1）利用社区优势，营造责任感整体教育网络。通过召开家长会，建立家访常规，制定家校联系制度等，把学校教育和家庭教育结合起来；每周开展“我为家庭尽一职”活动，通过平凡又简单的家庭小事，逐步形成良好的家庭美德，有意识地培养学生的家庭责任感，促使社会责任感的形成。学生定期上门为福利院的老人服务，为老人做一些力所能及的工作，包括精神上的和物质上的，在交往中，许多学生与老人建立了深厚的感情，老人就像一本书，有些知识学生从书上根本学不到。开展社区服务，使学生懂得怎样为老人着想，得到家长和居民的认可。
（2）建立德育基地，定期开展活动。德育基地具有其他教育渠道不可替代的作用。为了配合责任感培养实验，学校在有关部门的帮助下，确定烈士陵园为德育基地。课题组组织实验班学生定期瞻仰革命烈士纪念碑，组织新队员到纪念碑前举行入队宣誓仪式。
（3）开展文明共建活动，增强公民意识。文明共建是培养社会责任感的一种比较有效的方式。我们与桥南居委会、县公安局交警大队结成文明共建单位，并举行隆重的共建挂牌仪式，签订责任书，明确双方权利和义务；创办警校共建文明学校，让学生上街开展“讲文明树新风，争创文明城镇”活动，经常配合交警队开展告别不文明交通行为、自觉遵守交通法规宣传活动。
3.组建“志愿者”服务队，引导学生自觉奉献社会。
社会责任感培养把学生作为积极主动的主体，在充分尊重学生的基础上，以唤起学生内心责任感为最终目的。因此，在实践过程中，我们积极引导学生自发参与责任活动。
三、利用“责任目标——责任评价”机制，强化学生的责任意识
责任感是主体意识的表现。一般来说，主体意识越强，则责任越强；反之，主体意识越弱，则责任感也随之减弱。因此，培养学生的社会责任感，教师不仅要尊重学生的主体地位，发挥他们的主体作用，而且要帮助学生意识到自己的主体地位，发挥自己的主体作用。我们主要采用“责任目标——责任评价”机制，突出学生的主体地位，强化学生的责任意识。
责任感是做人成才的基础，教师有责任也很有必要将责任感的培养渗透在教育教学中，教会学生对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对国家负责、对人类负责，从而使学生具备强烈的主人翁意识和高度的责任感。