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【摘要】不断发展的社会要求民族地区职业教育的发展需符合地区的特殊性，同时要跟上社会发展的步伐。本文主义以西部地区的职业教育发展为例，对民族地区职业教育的发展进行探讨。
【关键词】职业教育少数民族地区发展模式
至改革开放以来，我国对少数民族地区经济、社会、教育等的发展均高度重视。但据相关调查结果显示，在我国，民族地区职业技校教学质量在不断下降，其生源数量出现日益减少的趋势，这种现象的出现导致民族地区的教育发展面临严峻的问题。
一、民族地区职业教育发展面临的主要问题
在少数民族地区，尤其是西部地区，职业教育的发展具有其较为复杂的特殊性。其特殊性具体表现为该地区的整体经济及社会的发展均较为薄弱。西部地区社会条件及自然环境均比中、东部差，人们生活水平较低，导致地方职业教育的发展步伐缓慢。同时，该地区的教育经费较为匮乏、教师队伍建设薄弱、课程设置缺乏合理性、职业教育观念陈旧等也是民族地区在职业教育发展过程中所面临的主要问题。
二、促进西部民族地区职业教育发展的具体策略
（一）更新教学发展观念，提高职业教育认识
少数民族地区的职业教育的发展历来受国家高度重视，职业教育也在国家的扶持和支持下取得了阶段性的发展[1]。但在西部民族地区，目前职业教育的发展仍然比较落后，且面临的问题日益增多。该地区各族人民特有的民族心理及文化传统是制约其职业教育发展的主要原因之一。在西部民族中，多数人均缺乏对职业教育有正确的认识，统一的职业教育认识一直未能形成，因此，职业教育一直得到当地人民的重视，甚至对职业教育存在偏见。面对些问题，当地政府及相关教育部门应大力加强进行职业教育的宣传工作，让当地各民族人民真正认识到职业教育为当地社会、经济、人们生活的发展多带来的益处，提高当地人民对职业教育的正确认识，让人民从思想上认识发展职业教育的好处，从行动上支持职业教育的发展。
（二）加大教育资金投入
资金匮乏是制约地方教育事业发展的主要原因之一。除国家支持外，西部民族地区还应从自身具体情况出发，积极寻求多样化的资金筹集渠道，丰富职业教育发展经费的来源。例如，可以通过鼓励企业办学、个人及企业捐款、加强进行校业合作等途径来实现教育经费的筹集。西部民族地区的经济及教育发展的资金问题，不能仅单纯依靠国家拨款，应积极发动多方力量，采取实际行动，激发和鼓励地方社会力量共同参与到职业教育的建设中，通过多方力量的共同努力来推进职业教育的发展。加强校企合作是促进民族地区职业教育发展的最有效措施之一。西部民族地区政府应积极鼓励相关企业参与多职业教育建设中，为校企合作提供更多沟通交流的机会及便利。同时，还应积极加强政府与企业间的沟通交流，充分了解企业优势，为职业院校学生的提供良好的实习和就业岗位。此外，充分调动校企进行相关科研产品的研发，促进学生知识水平及生产能力的提高，为企业发展提供高质量生产力，促进校企共同发展。
（三）加强进行师资队伍建设和课程设置优化
在教育事业中，教师是学生接受知识的主要引路人，教师队伍的数量及质量直接关系到教育的发展进程和前景[2]。因此，在民族地区职业教育发展过程中，必须高度重视对师资队伍进行建设，不断提高师资队伍的数量及质量。第一，提高少数民族地区职业学校教师的工作待遇，改善教育环境，吸纳优秀教育人才，壮大师资队伍。第二，不断加强对教师进行学习培训，提高教师的教学综合能力。第三，不断健全和完善职业学校的激励机制，鼓励教师积极进行各项科研工作，增强学校科研水平。第四，积极聘请各行业中的专业技师到职业技术学校进行培训、讲课等，提高职业学校教师及学生的专业技能。第五，完善校企合作机制，为西部民族职业院校与中、东部企业的合作提供便利，有效促进校企合作，为少数民族职业教学学校学生的实习、就业提供有效保障。
教育课程的合理设置不仅可以吸引学会学习，同时可有效提高学校的教学质量和教学水平。在西部民族地区，职业学校应根据当地具体经济及社会发展状况对课程进行合理设置。
在课程的设置过程应遵循以下几个原则：第一，课程内容要符合市场发展的人才需求，可有效保证学生就业。因此，对当地经济发展状况进行深入研究，了解和掌握当地企业发展所需人才，是进行课程设置的主要参考依据。第二，专业设置须突出理论与实践的有机结合。理论与实践密切结合的专业课程才可有效的提高学生理论知识与实际操作能力，促进学生成为适应社会经济发展的应用型、技术性人才。第三，课程的设置须充分尊重西部地区的文化基础。民族地区在进行课程设置时，须对当地文化传统、学生个性特点、学生文化水平、认识能力等进行充分考虑。
三、结束语
民族地区职业教育需不断进行发展策略改进与创新，才可实现促进职业教育的真正发展。在经济高速发展的时代背景下，不断加强对少数民族地区职业教育的发展改革和创新进行深入探讨研究具有及其重要的社会价值和意义。
参考文献
[1]李晓佳.浅论日本教育文化的特点[J].科技信息学术版，2012，8（35）：38-39.
[2]高帜.关于高等职业教育的改革与发展[J].中国教育报，2012，9（26）：46-47.
【关键词】职业教育少数民族地区发展模式
至改革开放以来，我国对少数民族地区经济、社会、教育等的发展均高度重视。但据相关调查结果显示，在我国，民族地区职业技校教学质量在不断下降，其生源数量出现日益减少的趋势，这种现象的出现导致民族地区的教育发展面临严峻的问题。
一、民族地区职业教育发展面临的主要问题
在少数民族地区，尤其是西部地区，职业教育的发展具有其较为复杂的特殊性。其特殊性具体表现为该地区的整体经济及社会的发展均较为薄弱。西部地区社会条件及自然环境均比中、东部差，人们生活水平较低，导致地方职业教育的发展步伐缓慢。同时，该地区的教育经费较为匮乏、教师队伍建设薄弱、课程设置缺乏合理性、职业教育观念陈旧等也是民族地区在职业教育发展过程中所面临的主要问题。
二、促进西部民族地区职业教育发展的具体策略
（一）更新教学发展观念，提高职业教育认识
少数民族地区的职业教育的发展历来受国家高度重视，职业教育也在国家的扶持和支持下取得了阶段性的发展[1]。但在西部民族地区，目前职业教育的发展仍然比较落后，且面临的问题日益增多。该地区各族人民特有的民族心理及文化传统是制约其职业教育发展的主要原因之一。在西部民族中，多数人均缺乏对职业教育有正确的认识，统一的职业教育认识一直未能形成，因此，职业教育一直得到当地人民的重视，甚至对职业教育存在偏见。面对些问题，当地政府及相关教育部门应大力加强进行职业教育的宣传工作，让当地各民族人民真正认识到职业教育为当地社会、经济、人们生活的发展多带来的益处，提高当地人民对职业教育的正确认识，让人民从思想上认识发展职业教育的好处，从行动上支持职业教育的发展。
（二）加大教育资金投入
资金匮乏是制约地方教育事业发展的主要原因之一。除国家支持外，西部民族地区还应从自身具体情况出发，积极寻求多样化的资金筹集渠道，丰富职业教育发展经费的来源。例如，可以通过鼓励企业办学、个人及企业捐款、加强进行校业合作等途径来实现教育经费的筹集。西部民族地区的经济及教育发展的资金问题，不能仅单纯依靠国家拨款，应积极发动多方力量，采取实际行动，激发和鼓励地方社会力量共同参与到职业教育的建设中，通过多方力量的共同努力来推进职业教育的发展。加强校企合作是促进民族地区职业教育发展的最有效措施之一。西部民族地区政府应积极鼓励相关企业参与多职业教育建设中，为校企合作提供更多沟通交流的机会及便利。同时，还应积极加强政府与企业间的沟通交流，充分了解企业优势，为职业院校学生的提供良好的实习和就业岗位。此外，充分调动校企进行相关科研产品的研发，促进学生知识水平及生产能力的提高，为企业发展提供高质量生产力，促进校企共同发展。
（三）加强进行师资队伍建设和课程设置优化
在教育事业中，教师是学生接受知识的主要引路人，教师队伍的数量及质量直接关系到教育的发展进程和前景[2]。因此，在民族地区职业教育发展过程中，必须高度重视对师资队伍进行建设，不断提高师资队伍的数量及质量。第一，提高少数民族地区职业学校教师的工作待遇，改善教育环境，吸纳优秀教育人才，壮大师资队伍。第二，不断加强对教师进行学习培训，提高教师的教学综合能力。第三，不断健全和完善职业学校的激励机制，鼓励教师积极进行各项科研工作，增强学校科研水平。第四，积极聘请各行业中的专业技师到职业技术学校进行培训、讲课等，提高职业学校教师及学生的专业技能。第五，完善校企合作机制，为西部民族职业院校与中、东部企业的合作提供便利，有效促进校企合作，为少数民族职业教学学校学生的实习、就业提供有效保障。
教育课程的合理设置不仅可以吸引学会学习，同时可有效提高学校的教学质量和教学水平。在西部民族地区，职业学校应根据当地具体经济及社会发展状况对课程进行合理设置。
在课程的设置过程应遵循以下几个原则：第一，课程内容要符合市场发展的人才需求，可有效保证学生就业。因此，对当地经济发展状况进行深入研究，了解和掌握当地企业发展所需人才，是进行课程设置的主要参考依据。第二，专业设置须突出理论与实践的有机结合。理论与实践密切结合的专业课程才可有效的提高学生理论知识与实际操作能力，促进学生成为适应社会经济发展的应用型、技术性人才。第三，课程的设置须充分尊重西部地区的文化基础。民族地区在进行课程设置时，须对当地文化传统、学生个性特点、学生文化水平、认识能力等进行充分考虑。
三、结束语
民族地区职业教育需不断进行发展策略改进与创新，才可实现促进职业教育的真正发展。在经济高速发展的时代背景下，不断加强对少数民族地区职业教育的发展改革和创新进行深入探讨研究具有及其重要的社会价值和意义。
参考文献
[1]李晓佳.浅论日本教育文化的特点[J].科技信息学术版，2012，8（35）：38-39.
[2]高帜.关于高等职业教育的改革与发展[J].中国教育报，2012，9（26）：46-47.