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【摘要】课前预习是初中英语教学中的一个重要环节。课前预习可以使学生更好地明确英语学习目标,提高学生的英语自学能力,培养学生独立自主的性格和探索精神,激发学生的英语学习兴趣。
【关键词】初中英语教学;课前预习
笔者十多年来一直从事农村初中英语教学工作,在教学实践中体会到一节英语课的真正成功离不开引导、鼓励学生主动地进行课前预习。中国有句古话:“凡事预则立,不预则废。”这句话告诉我们,无论做什么事情,都要作好准备。培养学生课前预习正是给学生学会学习的一个重要途径。有效的预习,可以帮助学生把握新内容、了解重点,增强学习新知识的目的性和针对性,提高学生学习英语的兴趣和积极性;同时也是培养学习习惯,提高自学能力最有效的途径。学生预习了才知道难点、重点是什么,不懂的地方在哪里,心中有数,听讲才能主动,才能容易与教师产生共鸣,课堂上就能质疑问难,大胆发言,积极参与。相反如果学生没有课前预习,尽管教师在讲台上讲得绘声绘色,生动感人。很多学生听课时不知老师在说什么,尤其是那些英语科学困生。
那么,英语课前预习在英语课堂教学中主要有何作用呢?笔者认为主要有如下几个方面:
1 有助于明确英语学习目标
在英语课堂教学中,我们经常遇到这样的情况:有的学生在课堂上跟不上老师的思路,学习上很被动,学习感到困难。主要是由于学生没有进行课前预习,听课没有目标,对本节英语课学什么和怎么学心里没底,课堂中存在严重的盲目性和盲从性,因而无法把握住本节课的重点和难点。这样课后必然要花很多时间去弥补,时间久了,学习上只有招架之势,没有灵活应对之力。而课前预习可以使学生根据知识体系及自我认识程度确立每节英语课的学习目标,做到对新学知识学有方向,并能及时排除学习障碍,做到有的放矢,变被动接受知识为主动接受知识。学生课前作了预习,课堂上老师授课时就可以重点注意自己觉得难懂的地方。学生在对教材有了了解后,做到胸中有数,在课堂上容易抓住听课的重点,笔记也会记得清晰明了。
2 有助于提高学生的英语自学能力
联合国科教文组织在《教育——财富隐藏其中》的报告中,提出教育的四大支柱之一是“学会学习”。 认知心理学研究表明,预习是求知过程中一项必不可缺的重要环节,也是学生自主学习的一个良好开端,更是自觉运用所学知识和能力,对一个新知识对象预先进行了解、求疑和思考的主动求知过程。课前预习是让学生自己在老师上课前自学,通过自学努力找到解决问题的方法。在初中阶段教师能教给学生的只是最基本的、起码的英语知识。大量的新知识靠学生在以后的学习中不断的去探索,根据需要去自学。因此,学生从小就培养英语自学能力,具有十分重要的意义。通过预习,给学生提供了一个培养自学能力的舞台。预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识,这个过程正是在锻炼学生自主学习、提出问题和分析问题的能力。久而久之,学生的自学能力将逐步提高。初中学生英语低年级课前预习中,学生学了国际音标后可试着拼读新单词,课堂上注意与老师的教读进行对照,找出发音不正确的地方,久而久之,学生就具备自学英语词汇了的能力了。
3 有助于培养学生独立自主的性格和探索精神
在新课改的背景下,合作学习已成为新型的学习方式,但学生的独立自主性也不容忽视。让学生通过预习自己去掌握一定的知识,须找解决问题的方法,并不是事事要靠别人,自己也行!这对培养学生独立自主的性格有一定的作用。现在有的父母很少让学生独自去做一件难事,总代替操办,孩子缺乏自我意识,认识不到自己的价值。我们不妨放手让学生去自学,让孩子在预习中体验挫折、快乐,这对健全他们的人格有一定的作用。从形式上看,预习是学生在没有教师具体指导下感受、学习新知识的过程,体现了学生学习的独立性.预习时学生按照自己的意愿、兴趣与能力进行活动,有选择地学习课本上的知识,这时学生是活动的独立主体.跟着老师走的学习方式已不能满足学生自身发展的需要,独立自学式的预习正是学生走向工作岗位,走向社会前自学能力和研究探索精神最好的训练。
4 有助于激发学生的英语学习兴趣
在英语教学中,常常有一些接受能力比较慢的学生,对教师所讲解的内容需要一定的时间进行消化吸收。但是有的学生会因为前面的知识还没有完全理解再学习后面的知识,感觉难度很大,而逐渐失去兴趣。要求课前预习以后,这部分学生通过自己的学习与理解,初步掌握了要学习的知识,有了一些成功感,这种成功感促使他想展示自己的学习成果,也就会积极参与课堂上的讨论、提问,对学习与自己便有了信心。长期坚持,自然不再觉得英语难学,对英语学习产生兴趣。在英语教学中,农村初中学生英语成绩两极分化相当严重,英语学困生对学习英语失去兴趣,因此,我们教师应指导这部分学生课前做好预习,课堂上找些稍微容易的问题提问这部分学生,当他们回答正确时,适时做出评价,这样使他们能体验到英语学习中的成就感,逐渐产生学习兴趣。我们真正有质量的预习,不仅能极大地提高学生学习的兴趣,而且使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到培养和提高。
5 有助于培养终生学习的习惯,树立长远目标
现在是知识经济时代,它的突出特点是“日新月异”、 “瞬息万变”。知识的陈旧周期也在加快,因此,使学生具有终身学习的自觉性显得很重要。光是靠在学校教育中所学到的知识去享用终身的观念越来越陈旧,越来越不适应社会发展的要求。也就是过去人们常说的“授之以鱼,不如授之以渔”,英语教学中,英语教师们不仅仅是要把英语知识传授给学生,而且还要教会学生如何自觉获取新知识。因此,培养良好的课前预习习惯,有利于培养学生终身学习的自觉性,为适应社会发展树立人生目标。
总之,课前预习可使学生变被动接受知识为主动接受知识,变消极适应英语课堂教学为积极参与课堂教学,变教师主体为学生住体;有利于调动学生自觉学习英语的积极性,培养学生的创新精神和提高学生的自学能力,培养终生学习的自觉性,树立长远目标。
【关键词】初中英语教学;课前预习
笔者十多年来一直从事农村初中英语教学工作,在教学实践中体会到一节英语课的真正成功离不开引导、鼓励学生主动地进行课前预习。中国有句古话:“凡事预则立,不预则废。”这句话告诉我们,无论做什么事情,都要作好准备。培养学生课前预习正是给学生学会学习的一个重要途径。有效的预习,可以帮助学生把握新内容、了解重点,增强学习新知识的目的性和针对性,提高学生学习英语的兴趣和积极性;同时也是培养学习习惯,提高自学能力最有效的途径。学生预习了才知道难点、重点是什么,不懂的地方在哪里,心中有数,听讲才能主动,才能容易与教师产生共鸣,课堂上就能质疑问难,大胆发言,积极参与。相反如果学生没有课前预习,尽管教师在讲台上讲得绘声绘色,生动感人。很多学生听课时不知老师在说什么,尤其是那些英语科学困生。
那么,英语课前预习在英语课堂教学中主要有何作用呢?笔者认为主要有如下几个方面:
1 有助于明确英语学习目标
在英语课堂教学中,我们经常遇到这样的情况:有的学生在课堂上跟不上老师的思路,学习上很被动,学习感到困难。主要是由于学生没有进行课前预习,听课没有目标,对本节英语课学什么和怎么学心里没底,课堂中存在严重的盲目性和盲从性,因而无法把握住本节课的重点和难点。这样课后必然要花很多时间去弥补,时间久了,学习上只有招架之势,没有灵活应对之力。而课前预习可以使学生根据知识体系及自我认识程度确立每节英语课的学习目标,做到对新学知识学有方向,并能及时排除学习障碍,做到有的放矢,变被动接受知识为主动接受知识。学生课前作了预习,课堂上老师授课时就可以重点注意自己觉得难懂的地方。学生在对教材有了了解后,做到胸中有数,在课堂上容易抓住听课的重点,笔记也会记得清晰明了。
2 有助于提高学生的英语自学能力
联合国科教文组织在《教育——财富隐藏其中》的报告中,提出教育的四大支柱之一是“学会学习”。 认知心理学研究表明,预习是求知过程中一项必不可缺的重要环节,也是学生自主学习的一个良好开端,更是自觉运用所学知识和能力,对一个新知识对象预先进行了解、求疑和思考的主动求知过程。课前预习是让学生自己在老师上课前自学,通过自学努力找到解决问题的方法。在初中阶段教师能教给学生的只是最基本的、起码的英语知识。大量的新知识靠学生在以后的学习中不断的去探索,根据需要去自学。因此,学生从小就培养英语自学能力,具有十分重要的意义。通过预习,给学生提供了一个培养自学能力的舞台。预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识,这个过程正是在锻炼学生自主学习、提出问题和分析问题的能力。久而久之,学生的自学能力将逐步提高。初中学生英语低年级课前预习中,学生学了国际音标后可试着拼读新单词,课堂上注意与老师的教读进行对照,找出发音不正确的地方,久而久之,学生就具备自学英语词汇了的能力了。
3 有助于培养学生独立自主的性格和探索精神
在新课改的背景下,合作学习已成为新型的学习方式,但学生的独立自主性也不容忽视。让学生通过预习自己去掌握一定的知识,须找解决问题的方法,并不是事事要靠别人,自己也行!这对培养学生独立自主的性格有一定的作用。现在有的父母很少让学生独自去做一件难事,总代替操办,孩子缺乏自我意识,认识不到自己的价值。我们不妨放手让学生去自学,让孩子在预习中体验挫折、快乐,这对健全他们的人格有一定的作用。从形式上看,预习是学生在没有教师具体指导下感受、学习新知识的过程,体现了学生学习的独立性.预习时学生按照自己的意愿、兴趣与能力进行活动,有选择地学习课本上的知识,这时学生是活动的独立主体.跟着老师走的学习方式已不能满足学生自身发展的需要,独立自学式的预习正是学生走向工作岗位,走向社会前自学能力和研究探索精神最好的训练。
4 有助于激发学生的英语学习兴趣
在英语教学中,常常有一些接受能力比较慢的学生,对教师所讲解的内容需要一定的时间进行消化吸收。但是有的学生会因为前面的知识还没有完全理解再学习后面的知识,感觉难度很大,而逐渐失去兴趣。要求课前预习以后,这部分学生通过自己的学习与理解,初步掌握了要学习的知识,有了一些成功感,这种成功感促使他想展示自己的学习成果,也就会积极参与课堂上的讨论、提问,对学习与自己便有了信心。长期坚持,自然不再觉得英语难学,对英语学习产生兴趣。在英语教学中,农村初中学生英语成绩两极分化相当严重,英语学困生对学习英语失去兴趣,因此,我们教师应指导这部分学生课前做好预习,课堂上找些稍微容易的问题提问这部分学生,当他们回答正确时,适时做出评价,这样使他们能体验到英语学习中的成就感,逐渐产生学习兴趣。我们真正有质量的预习,不仅能极大地提高学生学习的兴趣,而且使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到培养和提高。
5 有助于培养终生学习的习惯,树立长远目标
现在是知识经济时代,它的突出特点是“日新月异”、 “瞬息万变”。知识的陈旧周期也在加快,因此,使学生具有终身学习的自觉性显得很重要。光是靠在学校教育中所学到的知识去享用终身的观念越来越陈旧,越来越不适应社会发展的要求。也就是过去人们常说的“授之以鱼,不如授之以渔”,英语教学中,英语教师们不仅仅是要把英语知识传授给学生,而且还要教会学生如何自觉获取新知识。因此,培养良好的课前预习习惯,有利于培养学生终身学习的自觉性,为适应社会发展树立人生目标。
总之,课前预习可使学生变被动接受知识为主动接受知识,变消极适应英语课堂教学为积极参与课堂教学,变教师主体为学生住体;有利于调动学生自觉学习英语的积极性,培养学生的创新精神和提高学生的自学能力,培养终生学习的自觉性,树立长远目标。