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教材习题是初中化学教材的重要组成部分，习题教学也是初中化学教学过程中的一个重要环节，通过教材习题，可以将教师教学效果和学生的学习效果及时反馈和巩固。但在实际教学中部分教师和学生并不重视对教材习题文本拓展与研究，导致教师的教学环节缺失和学生的能力培养不足；从而丧失了师生有效交流的机会。如何有效的挖掘教材习题文本拓展与研究，更加有效的利用教材搭建的习题平台，是广大一线教师需要研究和值得探索的问题。笔者通过对一道初中化学教材题的解析，进一步说明教材习题文本拓展研究功能，以便引起广大一线教师的重视和深思。
一、解析
题目：科学教育出版社九年级化学下册课本239页习题2：向盛有酚酞和氢氧化钠溶液的烧杯中滴加稀硫酸，直至液体呈无色。为探究反应后的溶液中溶质的组成，所选试剂不正确的是（ ）
A.稀盐酸 B.锌粒 C.碳酸钠溶液 D.紫色石蕊试液
解析：稀硫酸滴加到氢氧化钠溶液中发生中和反应，反应原理为：2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O。当把稀酸加入到碱溶液中，我们可以画出溶液的pH随稀硫酸加入量的变化曲线图像如下图：
刚开始烧杯中是氢氧化钠溶液，溶液呈碱性，PH大于7。随着稀硫酸不断的加入氢氧化钠不断消耗，当两者恰好完全反应时，pH值等于7，再加入稀硫酸至过量。
具体分析见下表：
根据以上图表分析，当滴加稀硫酸至溶液变为无色时，溶液呈中性或酸性，此时pH等于7或者pH小于7，溶质为Na2SO4或者Na2SO4和H2SO4。如何判断H2SO4是否存在是解答本题的关键。在分析清楚实验过程的前提条件下，老师马上引导学生复习酸的化学性质，回忆氢离子的五种鉴定方法1.滴加紫色石蕊试液；2.选用较活泼金属；3.加入碳酸盐；4.加难溶性金属氧化物；5.加难溶性碱，答案也就显而易见。以上是一道小小的教材习题，但发挥的作用值得我们进一步思考。
二、思考
1.重视教材习题文本拓展，有利于学生巩固所学知识
学生在酸碱中和反应新授课上学到了新知识，对所学的概念和规律已有初步的认识，但在理解的程度上往往只是表面的、孤立的；部分学生头脑中还存在与新概念相抵触的谬误。所学新概念和已有的相关旧概念容易互相混淆等各方面原因，严重干扰和排斥新知识。即便勉强记住了一些结论，也无法做到融会贯通。而通过课后习题的剖析研究，将新知识与学过的知识有机的结合起来，使学生的认识从模糊逐渐变为清晰。如通过此题研究中和反应属于新知识，而酸的化学性质是旧知识，通过反应的图像曲线结合表格中溶质的组成进行分析，学生不但明白了中和反应，而且也深化了对酸的化学性质的理解，再现对溶液中溶质成分的分析方法；通过本习题文本拓展巩固了化学概念和规律，达到事半功倍的效果。
2.重视教材习题文本拓展有利于激发学生的学习兴趣
学习兴趣是学习活动中最积极最活跃的心理成分，也是学习动机的重要组成部分。初中化学教材习题设计时一般具有很强的吸引力和趣味性，这就要求教师在教学时要充分利用教材习题，把难点分割为学生所熟知的化学知识，有效地激起学生的求知欲望，引起学生探索知识的好奇心。对学生而言通过教材习题，利用所学知识进行分析、推理、判断得出正确结论后，再进行拓展迁移，学生从心理上感受到成功的喜悦，进一步提升了对化学学习的兴趣。例如通过本习题解析，学生深刻领悟到了酸碱中和反应时，酸碱滴加入的顺序不同，溶液酸碱性变化不一样，溶质的组成也不同。通过分析教师顺势追问：“如果把氢氧化钠溶液滴加到稀硫酸中，pH图像曲线怎样画，溶液中溶质的组成怎样讨论？”这样以题激趣，大大提升了学生对于化学知识学习的浓厚兴趣。
3.重视教材习题文本拓展，有利于教师的教学补救
在初中化学教学过程中有许多重点和难点，但这些难点和重点并不是一成不变的，由于学生的做题经验，原有的知识水平和智力状况不同，使课堂教学收到效果也不同。因此教师为确保教学过程顺利进行，就要及时了解学生对所学重点和难点的掌握和理解情况。教師在课堂上通过察言观色，很难发现学生在学习过程中的误区，而学生单凭老师讲会认为“能听得懂”，容易造成已将所学知识理解掌握的错觉，只有让学生通过教材习题的解答，充分暴露出在掌握知识和理解知识中的问题，这样才能使教师能适时地捕捉到教学信息，准确地抓住学生在学习问题中的症结，做到对症下药，及时采取有效措施，进行教学补救。例如通过本题的解析，可以对于酸的化学性质、溶液，溶液的酸碱性教学中存在的问题进行及时有效的补救。
总之，初中化学教材习题是教学不可缺少的重要环节，而教材习题文本的拓展研究，可以促使学生更好的理解和掌握有关的基础知识和基本技能。重视教材习题文本的拓展与研究，挖掘其教学功效，可以培养学生的多种能力，可以有效的巩固和深化化学知识，纠正错误，弥补不足，培养和发展学生的兴趣，同时还可以使师生的信息互换及时传递，取得最佳的教学效果。
一、解析
题目：科学教育出版社九年级化学下册课本239页习题2：向盛有酚酞和氢氧化钠溶液的烧杯中滴加稀硫酸，直至液体呈无色。为探究反应后的溶液中溶质的组成，所选试剂不正确的是（ ）
A.稀盐酸 B.锌粒 C.碳酸钠溶液 D.紫色石蕊试液
解析：稀硫酸滴加到氢氧化钠溶液中发生中和反应，反应原理为：2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O。当把稀酸加入到碱溶液中，我们可以画出溶液的pH随稀硫酸加入量的变化曲线图像如下图：
刚开始烧杯中是氢氧化钠溶液，溶液呈碱性，PH大于7。随着稀硫酸不断的加入氢氧化钠不断消耗，当两者恰好完全反应时，pH值等于7，再加入稀硫酸至过量。
具体分析见下表：
根据以上图表分析，当滴加稀硫酸至溶液变为无色时，溶液呈中性或酸性，此时pH等于7或者pH小于7，溶质为Na2SO4或者Na2SO4和H2SO4。如何判断H2SO4是否存在是解答本题的关键。在分析清楚实验过程的前提条件下，老师马上引导学生复习酸的化学性质，回忆氢离子的五种鉴定方法1.滴加紫色石蕊试液；2.选用较活泼金属；3.加入碳酸盐；4.加难溶性金属氧化物；5.加难溶性碱，答案也就显而易见。以上是一道小小的教材习题，但发挥的作用值得我们进一步思考。
二、思考
1.重视教材习题文本拓展，有利于学生巩固所学知识
学生在酸碱中和反应新授课上学到了新知识，对所学的概念和规律已有初步的认识，但在理解的程度上往往只是表面的、孤立的；部分学生头脑中还存在与新概念相抵触的谬误。所学新概念和已有的相关旧概念容易互相混淆等各方面原因，严重干扰和排斥新知识。即便勉强记住了一些结论，也无法做到融会贯通。而通过课后习题的剖析研究，将新知识与学过的知识有机的结合起来，使学生的认识从模糊逐渐变为清晰。如通过此题研究中和反应属于新知识，而酸的化学性质是旧知识，通过反应的图像曲线结合表格中溶质的组成进行分析，学生不但明白了中和反应，而且也深化了对酸的化学性质的理解，再现对溶液中溶质成分的分析方法；通过本习题文本拓展巩固了化学概念和规律，达到事半功倍的效果。
2.重视教材习题文本拓展有利于激发学生的学习兴趣
学习兴趣是学习活动中最积极最活跃的心理成分，也是学习动机的重要组成部分。初中化学教材习题设计时一般具有很强的吸引力和趣味性，这就要求教师在教学时要充分利用教材习题，把难点分割为学生所熟知的化学知识，有效地激起学生的求知欲望，引起学生探索知识的好奇心。对学生而言通过教材习题，利用所学知识进行分析、推理、判断得出正确结论后，再进行拓展迁移，学生从心理上感受到成功的喜悦，进一步提升了对化学学习的兴趣。例如通过本习题解析，学生深刻领悟到了酸碱中和反应时，酸碱滴加入的顺序不同，溶液酸碱性变化不一样，溶质的组成也不同。通过分析教师顺势追问：“如果把氢氧化钠溶液滴加到稀硫酸中，pH图像曲线怎样画，溶液中溶质的组成怎样讨论？”这样以题激趣，大大提升了学生对于化学知识学习的浓厚兴趣。
3.重视教材习题文本拓展，有利于教师的教学补救
在初中化学教学过程中有许多重点和难点，但这些难点和重点并不是一成不变的，由于学生的做题经验，原有的知识水平和智力状况不同，使课堂教学收到效果也不同。因此教师为确保教学过程顺利进行，就要及时了解学生对所学重点和难点的掌握和理解情况。教師在课堂上通过察言观色，很难发现学生在学习过程中的误区，而学生单凭老师讲会认为“能听得懂”，容易造成已将所学知识理解掌握的错觉，只有让学生通过教材习题的解答，充分暴露出在掌握知识和理解知识中的问题，这样才能使教师能适时地捕捉到教学信息，准确地抓住学生在学习问题中的症结，做到对症下药，及时采取有效措施，进行教学补救。例如通过本题的解析，可以对于酸的化学性质、溶液，溶液的酸碱性教学中存在的问题进行及时有效的补救。
总之，初中化学教材习题是教学不可缺少的重要环节，而教材习题文本的拓展研究，可以促使学生更好的理解和掌握有关的基础知识和基本技能。重视教材习题文本的拓展与研究，挖掘其教学功效，可以培养学生的多种能力，可以有效的巩固和深化化学知识，纠正错误，弥补不足，培养和发展学生的兴趣，同时还可以使师生的信息互换及时传递，取得最佳的教学效果。