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摘 要：在素质教育中，良好的教学氛围能够促进学生智力的发展，增进学生身体或生理上的健康。学校是培养学生良好心理素质的主阵地、主渠道。本文分析了校园内学习氛围对于英语学习的重要性，提出了在英语教学中教师应该注重从哪几个方面营造和谐氛围，激发学生兴趣，从而提高整体教学成绩。在英语教学中要以和谐、融洽的师生关系为前提，创设一种浓厚的英语气氛，借助多样化的教学，拉近学生与英语的距离，间或通过扮演角色训练听说能力，还可以通过听唱英文歌曲或电影来陶冶情操，以达到较好的教学效果。
关键词：和谐氛围；学习兴趣；师生互动
中职学生对英语的兴趣越来越淡，但并非无药可救，如果教师能抓住其中的某点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会取得事半功倍的效果。
但是在平日的英语教学中，并不是所有的语言都与当前生活相关联。这就要求教师充分备课，要有统揽全局、驾驭教材的能力，进而努力营造富有乐趣的课堂教学氛围，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终取得最佳的授课效果。
一、建立和谐、融洽的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，便会对这位教师的课感兴趣并分外重视，花功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位教师，由于逆反心理，也就不愿学这位教师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好和喜怒哀乐的情绪变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。在学生眼中，教师不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的——爱护他们。因此批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。只有这样，师生才能关系和谐、感情融洽。
二、创设浓厚的学英语气氛
教师要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听说读写的机会。比如：教师在课堂上一定要说英语，开始时学生可能听不懂，教师可以适当解释，还可借助手势表情。天长日久，学生自然就会有长足进步。当然，课堂上也应要求学生尽量用英语表达。
三、借助实物教学，拉近英语与学生的距离
在英语教学中，教师如果只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，认为内容枯燥乏味，学习效果也不佳，而利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。如学习Let’s learn时，笔者特意事先准备好一些实物，诸如onion，tomato，potato，cucumber，carrot之类。展示一个实物，学习它相应的单词，接着用来练习What’s this？it’s a /an… Is it a/an… ？Yes，it is…/No，it isn’t…等句型。最后教師让学生从袋子中摸出一样东西，让教师问，学生答，答对了还有小奖品。学生情绪很高，所教的几个单词很快就掌握了。
四、通过扮演角色，训练口语能力
学生学习英语主要是在英语课上，缺少应用英语的环境和场合，所以教师就要在课堂上努力创设情境，给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。笔者在讲授Unit 5 Speaking 时，学完新单词，先让学生预习一遍对话，三个学生自告奋勇做表演，一个扮Mom，一个演Amy，另一个是Assistor，两位学生一同走进“服装店”，选购衣服，问价钱等。学生轮流表演，教师也不时加入其中。同时，教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中应用英语的能力。
五、唱英语歌曲，陶冶情操
歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发学生的兴趣，陶冶学生的情操，全面提高学生素质。笔者在英语教学中，鼓励学生唱英语歌曲，并且教学生唱一些书本之外的优美健康、积极向上的英语歌曲。学会唱外语歌曲的学生有一种自豪感，增强了他们学习英语的兴趣。
在英语课堂教学中，教师要从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终取得最佳的教学效果。
参考文献：
[1]姜发兵.常规的任务新课标的理念[J].中小学外语教学，2004，（02）.
[2]焦瑶光.教育学[M].兰州：兰州大学出版社，1994.
[3]王道俊，王汉澜.教育学[M].北京：人民教育出版社，1999.
[4]李伯黍，藩国材.教育心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1997.
[5]单希岩.英语教学激趣“三方”[J].山东教育（小学刊），2004，（04）.
[6]严军.交往——教学创新的钥匙[J].山东教育，2004，（10）.
[7]王娟，乔修娟.非智力因素对大学外语学习的影响及在教学中的作用[J].山东外语教学，2002，（01）.
关键词：和谐氛围；学习兴趣；师生互动
中职学生对英语的兴趣越来越淡，但并非无药可救，如果教师能抓住其中的某点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会取得事半功倍的效果。
但是在平日的英语教学中，并不是所有的语言都与当前生活相关联。这就要求教师充分备课，要有统揽全局、驾驭教材的能力，进而努力营造富有乐趣的课堂教学氛围，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终取得最佳的授课效果。
一、建立和谐、融洽的师生关系
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个教师有好感，便会对这位教师的课感兴趣并分外重视，花功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位教师，由于逆反心理，也就不愿学这位教师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好和喜怒哀乐的情绪变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。在学生眼中，教师不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的——爱护他们。因此批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。只有这样，师生才能关系和谐、感情融洽。
二、创设浓厚的学英语气氛
教师要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听说读写的机会。比如：教师在课堂上一定要说英语，开始时学生可能听不懂，教师可以适当解释，还可借助手势表情。天长日久，学生自然就会有长足进步。当然，课堂上也应要求学生尽量用英语表达。
三、借助实物教学，拉近英语与学生的距离
在英语教学中，教师如果只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，认为内容枯燥乏味，学习效果也不佳，而利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。如学习Let’s learn时，笔者特意事先准备好一些实物，诸如onion，tomato，potato，cucumber，carrot之类。展示一个实物，学习它相应的单词，接着用来练习What’s this？it’s a /an… Is it a/an… ？Yes，it is…/No，it isn’t…等句型。最后教師让学生从袋子中摸出一样东西，让教师问，学生答，答对了还有小奖品。学生情绪很高，所教的几个单词很快就掌握了。
四、通过扮演角色，训练口语能力
学生学习英语主要是在英语课上，缺少应用英语的环境和场合，所以教师就要在课堂上努力创设情境，给予学生操练的机会。表演能使学生熟练地掌握所学的内容，增强运用学过的句型的能力，提高口语表达能力。笔者在讲授Unit 5 Speaking 时，学完新单词，先让学生预习一遍对话，三个学生自告奋勇做表演，一个扮Mom，一个演Amy，另一个是Assistor，两位学生一同走进“服装店”，选购衣服，问价钱等。学生轮流表演，教师也不时加入其中。同时，教师鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生真正提高在交际中应用英语的能力。
五、唱英语歌曲，陶冶情操
歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发学生的兴趣，陶冶学生的情操，全面提高学生素质。笔者在英语教学中，鼓励学生唱英语歌曲，并且教学生唱一些书本之外的优美健康、积极向上的英语歌曲。学会唱外语歌曲的学生有一种自豪感，增强了他们学习英语的兴趣。
在英语课堂教学中，教师要从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终取得最佳的教学效果。
参考文献：
[1]姜发兵.常规的任务新课标的理念[J].中小学外语教学，2004，（02）.
[2]焦瑶光.教育学[M].兰州：兰州大学出版社，1994.
[3]王道俊，王汉澜.教育学[M].北京：人民教育出版社，1999.
[4]李伯黍，藩国材.教育心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1997.
[5]单希岩.英语教学激趣“三方”[J].山东教育（小学刊），2004，（04）.
[6]严军.交往——教学创新的钥匙[J].山东教育，2004，（10）.
[7]王娟，乔修娟.非智力因素对大学外语学习的影响及在教学中的作用[J].山东外语教学，2002，（01）.