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【摘 要】
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在培养跨世纪创造性人才的今天，学校肩负着历史赋予的重任，有责任创造和谐、融洽、宽松的教育环境，激发学生的学习动机，促进学生创造性思维的发展。 一、创设问题情境，促进创造性思维的发挥。 问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生创造性思维。因此，教师在教学活动中应有意识地创设问题情境，激发学生探索事物的愿望，引导他们体验解决问题的愉快，促进创造性思维的发挥。 例如：教学“小数的
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2011年91期
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苏霍姆林斯基认为：“真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。”可见，情感教育在教学中占据重要的地位。然而当前数学教学在中考指挥棒的影响下，题海战术、机械训练似乎成了制胜法宝，普遍存在重智力发展而轻情感教育的失衡现象，致使学生的情感积极因素得不到应有的体验，参与课堂教学的积极性低，认知受到抑制，个性不能得到
中央党校副校长高狄同志在许多会议上,反复强调党校科研工作的重要性,并为如何搞好科研指明了方向。现将高狄同志最近几次讲活的主要内容摘登如下:
At many conferences, Co
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所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要用活用好教材，创造性地教学，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而达到学会学习的目的。 一、巧设情境，体验“思数学” “问题是开启任何一门科学的钥匙”。数学教
摘 要： 在新课程实验的背景下，对预习的重新认识不能仅停留在理论层面，而应该结合教学实践进行探索。本文从中年级学生数学预习习惯的培养着手，在教学中进行了有益尝试。 关键词： 数学教学 数学预习 习惯养成 在新课标指导下的教学中，让学生掌握知识已经不是最重要的，如何学会学习知识才是至关重要的。教学不再是纯粹的知识传授，而是让学生学会学习，激发可持续发展的学习动机和终身学习的
孙建芝教授(1937-2003)是河南省中医内科著名专家,享受国务院特殊津贴,从事教学、临床和科研工作四十余载,在中医学术领域长期勤奋耕耘,治学严谨、慎思明辨、探索创新,建树颇
瑞士心理学家皮亚杰认为：儿童学习的最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。根据心理特点，放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中，进行自主探求知识的活动，可完善学生的认知结构。教师要改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生自主地探究性学习，如何为学生创设有效的自主学习环境呢？我结合教学实践谈谈体会。 一、在发现数学的美的同时进行自主探究 英国哲学家罗素说：“数学，如
新课程理念下的数学教学应该是在一定情境之下的问题发现、探究与解决。因此新课程下的数学教学是创设适合的问题情境，在问题情境之下发挥学生自主参与、积极探究的主体意识，引导学生发现问题，提出问题，解决问题，再提出新问题，再解决新问题的过程。在这个过程中，学生以问题为主线进行数学的学习，掌握必需的数学知识，技能和能力得到提高，从而形成适应未来社会的良好数学素质。 一、“做”数学引导学生“问” 例如，教
随着科学技术的发展,电力系统的生产和运营也逐渐实现了自动化,电力自动化系统和继电保护共同为电力系统的安全稳定运行提供保障。下文中笔者将结合自己的工作经验,从电力系
目的:为解决药浴疗法治疗小儿风热外感中影响发热退热效果的浓度因素的问题,为制定小儿外感发热临床研究及评价方案,为形成小儿外感发热药浴疗法临床技术操作规范提供基础,为