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语文是一门人文性和实践性都很强的学科，新课改下的高中语文教学更注重语文应用、审美与探究能力的培养。《课程标准·课程性质》就规定：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力”。我国的语文教材，以选文和阅读为主，要培养学生探究能力，阅读教学应是主要阵地。指导学生进行探究性阅读则是培养学生这一能力的主渠道。探究性阅读在高中语文教学中有着怎样的地位呢？
一、探究性阅读是新课改的重要目标之一
《课程标准·课程目标》指出：“注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从習以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性”，“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力”，“在阅读过程中注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解”。探究性阅读是“提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风”的重要途径。在新课改大力推行并向全国普及的大背景下，可以说探究性阅读开展得如何，是新课标环境下语文阅读教学成败标准之一。
二、形成探究性阅读能力是阅读教学的最高目标之一
针对过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，《标准》指出教师要“特别要重视探究的学习方式” ， “教师要为学生的阅读实践创设良好环境，提供有利条件，应充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见”。“学生通过阅读……增强文化意识，学习探究文化问题的方法，提高认识和分析文化现象的能力，吸收优秀文化的营养，参与先进文化的传播”在阅读中，“让学生体验探究过程，学习探究方法。所追求的探究结果应该切合实际”要想实现新课标所提出的这些目标，就必须对学生进行探究性阅读的训练，学生也必须拥有一定的探究能力才能完成以上的学习目标，识记性阅读与理解性阅读虽然是不可缺少的组成部分，但是最终的目标为了培养学生的创新精神与能力。所以说，形成探究性阅读能力是阅读教学的最高目标之一。
三、探究性阅读为学生的未来成长打下良好的基础
探究性阅读教学的目的是“通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想”“养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性”让学生学会“注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果。”普通高中教育是基础教育的最高阶段，其培养的对象将要现实的面对人生的选择，面对社会。如何引领高中生由青少年阶段进入成人阶段，顺利通过人生的十字路口，是普通高中教育应该关注的基本问题。《普通高中课程方案(实验)》明确指出：“普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，是为学生的终身发展奠定基础。”《方案》超越了传统的普通高中教育“升学教育”和“就业教育”的双重任务的主张，把普通高中教育的基本任务定位于培养高中生的健全人格和公民基本素养。进行探究性阅读教学与学习模式的研究既是落实《<普通高中“研究性学习”实施指南（试行）>的通知》的精神，又是本次高中语文新课程改革目标之一。为学生的终身阅读与学习乃至终身发展打下良好的基础。
一、探究性阅读是新课改的重要目标之一
《课程标准·课程目标》指出：“注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从習以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性”，“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力”，“在阅读过程中注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解”。探究性阅读是“提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风”的重要途径。在新课改大力推行并向全国普及的大背景下，可以说探究性阅读开展得如何，是新课标环境下语文阅读教学成败标准之一。
二、形成探究性阅读能力是阅读教学的最高目标之一
针对过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，《标准》指出教师要“特别要重视探究的学习方式” ， “教师要为学生的阅读实践创设良好环境，提供有利条件，应充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见”。“学生通过阅读……增强文化意识，学习探究文化问题的方法，提高认识和分析文化现象的能力，吸收优秀文化的营养，参与先进文化的传播”在阅读中，“让学生体验探究过程，学习探究方法。所追求的探究结果应该切合实际”要想实现新课标所提出的这些目标，就必须对学生进行探究性阅读的训练，学生也必须拥有一定的探究能力才能完成以上的学习目标，识记性阅读与理解性阅读虽然是不可缺少的组成部分，但是最终的目标为了培养学生的创新精神与能力。所以说，形成探究性阅读能力是阅读教学的最高目标之一。
三、探究性阅读为学生的未来成长打下良好的基础
探究性阅读教学的目的是“通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想”“养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性”让学生学会“注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果。”普通高中教育是基础教育的最高阶段，其培养的对象将要现实的面对人生的选择，面对社会。如何引领高中生由青少年阶段进入成人阶段，顺利通过人生的十字路口，是普通高中教育应该关注的基本问题。《普通高中课程方案(实验)》明确指出：“普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，是为学生的终身发展奠定基础。”《方案》超越了传统的普通高中教育“升学教育”和“就业教育”的双重任务的主张，把普通高中教育的基本任务定位于培养高中生的健全人格和公民基本素养。进行探究性阅读教学与学习模式的研究既是落实《<普通高中“研究性学习”实施指南（试行）>的通知》的精神，又是本次高中语文新课程改革目标之一。为学生的终身阅读与学习乃至终身发展打下良好的基础。