论文部分内容阅读
我园是一所农村幼儿园，幼儿基本都来自农民家庭，没有一个有学习乐器的经历。考虑到乐器的学习对幼儿音乐感受与欣赏的教育价值，我们尝试将浙江省小学生普遍学习的竖笛引进幼儿园。竖笛价格低廉，携带方便，易学易吹，是适合于农村幼儿学习的一种乐器。考虑到幼儿的年龄和小手的动作技能水平，我们没有选择小学生吹奏的八孔竖笛，而是选用了六孔竖笛（见附图1）供幼儿学习。开展竖笛活动后，我们发现幼儿参与音乐活动的兴趣越来越高，掌握的音乐知识越来越多，感受、欣赏和表现音乐的能力也越来越强。
一、以情激趣，主动自信
兴趣和自信心是幼儿主动、积极参与竖笛活动的前提，每个竖笛教学活动前，我们都组织教师研讨激发幼儿兴趣和自信心的策略和方法。
1.情境激趣。我们发现情境化的竖笛活动，更能激发幼儿的学习兴趣和积极性。如在组织中班的竖笛活动“我的娃娃要睡觉”时，教师在两张高椅靠背上吊上一只农户家常用的簸箕做摇篮，用幼儿小时候的衣物装扮娃娃，用蓝印花布当小被，创设了一个安静、温馨的情境。在这个情境中，教师悠悠地吹奏出《我的娃娃要睡觉》的旋律，幼儿在欣赏的过程中，深深感受到乐曲所传递的意境，激发出自己吹奏曲子的愿望。再如，在开展大班竖笛活动“茉莉花”时，教师根据歌词用画面创设了一个花园的情境，幼儿在欣赏“花园”的同时，教师播放歌曲《茉莉花》，通过聆听歌词，幼儿知道了乐曲的内容，然后，教师再用竖笛吹奏出乐曲。画面加歌词所创设的情境，使幼儿对歌曲所传递的音乐信息有了更加深刻的感受，也更加乐意学习吹奏了。
2.提升自信。由于农村幼儿缺乏学习乐器的大氛围，日常生活中极少有接触乐器的机会，对学习乐器本能地具有一种惧怕心理，在竖笛活动中常常出现幼儿想吹而不敢吹的状况，影响了他们学习竖笛的积极性。因此，我们在竖笛教学活动中，注重想方设法帮助幼儿、特别是吹奏能力较弱的幼儿树立吹奏的自信心。如在学习吹奏每首歌曲的重、难点时，教师重点关注能力较弱的幼儿，除语言的鼓励外，更多的是行为支持，不仅手把手地指导他们吹奏的方法，还请他们与教师一起吹奏，抓住他们每一点的进步，及时表扬和肯定，以增强他们的自信心。在每个竖笛活动中，教师都安排幼儿的展示环节，特别鼓励那些吹奏能力较弱的幼儿上台展示。通过一次又一次的展示，幼儿学习、表演竖笛的自信心越来越强。
二、巧用图谱，轻松吹奏
我们设计多种图谱，帮助幼儿学习吹奏竖笛。
1. 帮助幼儿认识竖笛和指法。我们拟人化地将竖笛设计成一个竖笛娃娃图谱，六个笛孔是竖笛娃娃衣服上的纽扣，右手的食指负责从上到下的第一个笛孔，中指负责第二个笛孔，无名指负责第三个笛孔，左手的食指负责第四个笛孔，中指负责第五个笛孔，无名指负责最后一个笛孔。图谱上的笛孔如果是黑色的，就是代表手指在扣扣子，即手指要紧紧按住笛孔；笛孔如果是白色的，就代表手指把扣子解开了，即手指离开笛孔（见附图2）。竖笛娃娃图谱生动、具体、形象，帮助幼儿较快地认识了竖笛的结构，学会了指法，为学习吹奏乐曲开了个好头。
2.帮助幼儿认识7个音符。在竖笛学习活动中，认识音符是一个较为枯燥的内容。我们从幼儿的年龄特点出发，设计了有数字符号1、2、3、4、5、6、7的音符娃娃（见附图2）。音符图谱上有7个阶梯，7个音符娃娃从低到高依次站在各层的阶梯上，如音符1站在最低一层的阶梯上，而7的音符娃娃站在最高一层的阶梯上。音符阶梯的设计是帮助幼儿感知每个音符有不同的音高。幼儿学习吹奏竖笛的初期，我们把音符娃娃标记到曲谱上，帮助幼儿借助音符娃娃学习读曲谱。
3. 帮助幼儿解读乐曲。图谱的重要作用是帮助幼儿理解乐曲的寓意。我们利用农村幼儿日常接触较多的事物来设计和制作音乐图谱。如用小鸭的形象设计乐曲《数鸭子》的图谱，用小花的形象设计乐曲《茉莉花》的图谱。这些与幼儿生活场景紧密联系的图谱，提高了幼儿对图谱的解读能力和吹奏的表现力。
三、游戏练习，玩中发展
竖笛的吹奏需要反复练习，幼儿练习吹奏时常常感到枯燥无味，对此，我们设计了许多竖笛练习的游戏，让幼儿在玩中练习，取得了较好的成效。
1.竖笛音乐游戏。我们常常根据幼儿练习吹奏乐曲的意境设计竖笛音乐游戏，供幼儿边玩边进行吹奏练习。如竖笛音乐游戏“划小船”，玩法是幼儿分为4组，两组吹奏竖笛乐曲《划小船》，两组分别摆出两只小船的造型，伴随乐曲的节奏划船前行，小船造型或划船方法有创意的那组为胜者。乐曲吹奏结束后，吹奏竖笛的两个组和划船的两个组交换角色，再次游戏。又如中班竖笛音乐游戏“数鸭子”，幼儿分为吹奏组和角色组，角色组的幼儿又分别扮演数鸭子者和鸭子两种不同角色。玩法是吹奏组齐奏乐曲《数鸭子》，角色组伴随音乐旋律进行角色表演，十分有趣。不仅满足幼儿的表现欲，还激发了他们练习的积极性和主动性。
2.竖笛表演游戏。我们还把幼儿吹奏的竖笛乐曲改编成表演游戏，让幼儿在小舞台上吹奏竖笛进行表演。如中班竖笛表演游戏“我的宝宝要睡觉”，参加游戏的幼儿自愿分成两组，一组为吹奏组，一组为妈妈（爸爸）组。表演时吹奏组吹奏《我的宝宝要睡觉》旋律，妈妈（爸爸）组表演哄宝贝睡觉的动作。乐曲吹奏结束后，两组幼儿交换角色，再次开始游戏。竖笛表演游戏不仅丰富了“小舞台”区域的内容，还使得“小舞台”成为竖笛吹奏练习的重要平台，有效提升了幼儿吹奏竖笛的能力和水平。
一、以情激趣，主动自信
兴趣和自信心是幼儿主动、积极参与竖笛活动的前提，每个竖笛教学活动前，我们都组织教师研讨激发幼儿兴趣和自信心的策略和方法。
1.情境激趣。我们发现情境化的竖笛活动，更能激发幼儿的学习兴趣和积极性。如在组织中班的竖笛活动“我的娃娃要睡觉”时，教师在两张高椅靠背上吊上一只农户家常用的簸箕做摇篮，用幼儿小时候的衣物装扮娃娃，用蓝印花布当小被，创设了一个安静、温馨的情境。在这个情境中，教师悠悠地吹奏出《我的娃娃要睡觉》的旋律，幼儿在欣赏的过程中，深深感受到乐曲所传递的意境，激发出自己吹奏曲子的愿望。再如，在开展大班竖笛活动“茉莉花”时，教师根据歌词用画面创设了一个花园的情境，幼儿在欣赏“花园”的同时，教师播放歌曲《茉莉花》，通过聆听歌词，幼儿知道了乐曲的内容，然后，教师再用竖笛吹奏出乐曲。画面加歌词所创设的情境，使幼儿对歌曲所传递的音乐信息有了更加深刻的感受，也更加乐意学习吹奏了。
2.提升自信。由于农村幼儿缺乏学习乐器的大氛围，日常生活中极少有接触乐器的机会，对学习乐器本能地具有一种惧怕心理，在竖笛活动中常常出现幼儿想吹而不敢吹的状况，影响了他们学习竖笛的积极性。因此，我们在竖笛教学活动中，注重想方设法帮助幼儿、特别是吹奏能力较弱的幼儿树立吹奏的自信心。如在学习吹奏每首歌曲的重、难点时，教师重点关注能力较弱的幼儿，除语言的鼓励外，更多的是行为支持，不仅手把手地指导他们吹奏的方法，还请他们与教师一起吹奏，抓住他们每一点的进步，及时表扬和肯定，以增强他们的自信心。在每个竖笛活动中，教师都安排幼儿的展示环节，特别鼓励那些吹奏能力较弱的幼儿上台展示。通过一次又一次的展示，幼儿学习、表演竖笛的自信心越来越强。
二、巧用图谱，轻松吹奏
我们设计多种图谱，帮助幼儿学习吹奏竖笛。
1. 帮助幼儿认识竖笛和指法。我们拟人化地将竖笛设计成一个竖笛娃娃图谱，六个笛孔是竖笛娃娃衣服上的纽扣，右手的食指负责从上到下的第一个笛孔，中指负责第二个笛孔，无名指负责第三个笛孔，左手的食指负责第四个笛孔，中指负责第五个笛孔，无名指负责最后一个笛孔。图谱上的笛孔如果是黑色的，就是代表手指在扣扣子，即手指要紧紧按住笛孔；笛孔如果是白色的，就代表手指把扣子解开了，即手指离开笛孔（见附图2）。竖笛娃娃图谱生动、具体、形象，帮助幼儿较快地认识了竖笛的结构，学会了指法，为学习吹奏乐曲开了个好头。
2.帮助幼儿认识7个音符。在竖笛学习活动中，认识音符是一个较为枯燥的内容。我们从幼儿的年龄特点出发，设计了有数字符号1、2、3、4、5、6、7的音符娃娃（见附图2）。音符图谱上有7个阶梯，7个音符娃娃从低到高依次站在各层的阶梯上，如音符1站在最低一层的阶梯上，而7的音符娃娃站在最高一层的阶梯上。音符阶梯的设计是帮助幼儿感知每个音符有不同的音高。幼儿学习吹奏竖笛的初期，我们把音符娃娃标记到曲谱上，帮助幼儿借助音符娃娃学习读曲谱。
3. 帮助幼儿解读乐曲。图谱的重要作用是帮助幼儿理解乐曲的寓意。我们利用农村幼儿日常接触较多的事物来设计和制作音乐图谱。如用小鸭的形象设计乐曲《数鸭子》的图谱，用小花的形象设计乐曲《茉莉花》的图谱。这些与幼儿生活场景紧密联系的图谱，提高了幼儿对图谱的解读能力和吹奏的表现力。
三、游戏练习，玩中发展
竖笛的吹奏需要反复练习，幼儿练习吹奏时常常感到枯燥无味，对此，我们设计了许多竖笛练习的游戏，让幼儿在玩中练习，取得了较好的成效。
1.竖笛音乐游戏。我们常常根据幼儿练习吹奏乐曲的意境设计竖笛音乐游戏，供幼儿边玩边进行吹奏练习。如竖笛音乐游戏“划小船”，玩法是幼儿分为4组，两组吹奏竖笛乐曲《划小船》，两组分别摆出两只小船的造型，伴随乐曲的节奏划船前行，小船造型或划船方法有创意的那组为胜者。乐曲吹奏结束后，吹奏竖笛的两个组和划船的两个组交换角色，再次游戏。又如中班竖笛音乐游戏“数鸭子”，幼儿分为吹奏组和角色组，角色组的幼儿又分别扮演数鸭子者和鸭子两种不同角色。玩法是吹奏组齐奏乐曲《数鸭子》，角色组伴随音乐旋律进行角色表演，十分有趣。不仅满足幼儿的表现欲，还激发了他们练习的积极性和主动性。
2.竖笛表演游戏。我们还把幼儿吹奏的竖笛乐曲改编成表演游戏，让幼儿在小舞台上吹奏竖笛进行表演。如中班竖笛表演游戏“我的宝宝要睡觉”，参加游戏的幼儿自愿分成两组，一组为吹奏组，一组为妈妈（爸爸）组。表演时吹奏组吹奏《我的宝宝要睡觉》旋律，妈妈（爸爸）组表演哄宝贝睡觉的动作。乐曲吹奏结束后，两组幼儿交换角色，再次开始游戏。竖笛表演游戏不仅丰富了“小舞台”区域的内容，还使得“小舞台”成为竖笛吹奏练习的重要平台，有效提升了幼儿吹奏竖笛的能力和水平。