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摘 要： 根据高效课堂的精髓与宗旨，导学案顺势而生。导学案的编写作用于以学生为本、调动学生的主观能动性、体现指导与发挥教师的指导作用。本文以高效课堂编写导学案的实践作为理论基础，进一步探讨导学案的原则与流程。
关键词： 高效课堂 英语教学 导学案
引言
随着课堂改革的出现，导学案成为高效课堂的基础，已经被越来越多的高校尝试。导学案以新的教学理念：导、学、练、测、评五个步骤，逐渐成为学生的指导方向。
一、如何编写
（一）课时化
一课一案，是课时化的原则。老师应该根据上课的时间段，把导学案合理地安排好。这样根据课时编写好的导学案，可以充分使学生明白每一节课的学习目标是什么，每一节课的学习任务是什么。这样做不仅可以让老师对教学时间有一个很好的安排，还可以很好地掌控课堂，从中获得高效课堂的实际效果[1]。
（二）方法化
体现出教育者自身的要求与指导就是方法化的原则。在学习内容上对学生有所指导，在学习方向上对学生有所要求。例如，应该明确地指导学生应该在哪一方面进行学习，细化到某份教材、某一章节、某一页，要求具体的学习时间，应到达怎样的学习目的等，力求发挥指引学生，帮助学生找到好的学习方向的作用[2]。
（三）层次化
一步步循序渐进、由浅入深地通过层次化设计，让学生理解问题，就是问题层次化的原则。其目的在于，引导学生一层一层不断地理解教材，使其思维活跃不断深入，也能满足不同学生的不同需求，让学生感觉教学内容中挑战与激励并存，从学习中获得满足感，调动学生的积极性，增强学生的自信[3]。
（四）集体化
一个老师的力量是有限的，面对教育工作时，群策群力，汇集众多智慧是保证优异教学成果的前提。所以，老师要借助或发挥教研组与备课组的力量，集思广益。在导学案方面，一个老师先准备某一天某一单元内容，然后由教研组与备课组根据当时教学氛围与学习内容进行讨论。选题老师应该对讨论结果进行修改，拟出新的方案，二次进行讨论修改，最终定稿。
（五）个性化
量身定做导学案，做最适合自己学生的，就是个性化原则。在教研组与备课组讨论出的适合“大众学生”方案结果的基础之上，添加自己的意见和见解，适当加以修改。根据学生的个性特点设计出最适合学生使用的导学案。教育者应当切忌直接拷贝或是直接从网上下载，并且把完整的导学方案原封不动地拷贝给学生直接使用。
（六）美观化
良好的排版设计可以激发学生的学习兴趣，所以细节上的美观也是一份优秀导学案的因素之一。一份设计新颖、美观的导学案可以大大降低学生对学习的排斥性，增强导学案的魅力。
（七）标注化
将导学案中的问题标注化之后，可以让学生更清楚自己的学习任务，合理安排题目，尤其是英语导学案中细小的知识点与自然题目较多，题目编号的作用可想而知有多重要。
二、编写体会
（一）目标要明确
要明确具体的学习目标，简易难度要适度，同时导向性是至关重要的。一般可以分为：设计、發现和解决三个方面。强调老师设计问题，学生在学习时发现问题，最终共同解决问题。
（二）难点要突出
在课件中将重难点侧重突出，让学生重点掌握，将一些容易出错、容易混淆、容易遗漏的问题内容拿出来跟学生重点讲解和说明，引起学生的重视。
（三）学习简单化
在学生的自主学习方面：阅读、操作、练级等内容都是学生自主获取知识和技能的途径。自主学习方面的设计可以起到导入的作用，此类习题等应该侧重偏向基础知识，让学生在查阅其他相关知识书籍的时候或一些辅助资料的时候较容易地完成。在让学生增强自主学习信心的同时，也要让学生体会自主学习的快乐。
（四）探究层次化
导学案的核心就是导入学习、导入思考、导入练习的功能。可以根据学生的认识规律，将各种知识点进行有效的拆分与组合，共同合作探究与层次化分析，设计不同的问题，根据学生掌握的知识程度，引导学生由浅入深地学习，循序渐进地思考与练习。
（五）达标检验
一份好的导学方案，它的成功之处是可以提高学生的学习兴趣，实现高效课堂应有的效果。相反，一份不成功的导学方案，可能会给学生带来学习上的困惑，增加学习负担，以至于令学生厌学，其产生出的结果当然不能达到高效课堂应有的结果。
现实中，由于是新型的教学模式，很多教育工作者依然对导学案的制订缺乏自身的主见，常常是在网上直接下载，亦不做补充、不修改，不能结合自身的教学特点，这是一种很不妥当的方式。面对新型的教室模式，每个教育工作者都应该用心设计，科学性地运用导学案。要用举一反三的教学特点将一个知识点多样化的运用到不同的题型中，如：选择题、填空题、判断正误题等，用以检验学生对知识点的掌握程度。
（六）课后反思
课后反思是最容易被忽略的环节，但是非常重要的环节。可以将课后反思分为两种：一种是情况是学生为主的学习反思，另一种是老师的教学反思。以学生为主的学习反思在导学案上面应该留有给学生对复习时应注意的各类问题。对于老师的教学反思，主要针对老师在教研能力、教学效果等多个方面进行反思。
比如：本堂课上，教学的目的是什么，目标有没有实现，什么原因没有实现，要运用怎样的措施弥补。另外，课堂上知识点的难易程度对学生来说怎么样，是否适合学生掌握，哪些是合适的，哪些是不合适的，要利用怎样的方式进行调整，在导学案上相对应地进行体现。还有就是在教学环节上检验是否有所失误，如果造成失误，就应该分析其中的原因，是什么情况导致的。如果检验后的发现本次教学是成功的，那么这次的成功是否存在偶然性。最后，反思教学方法是否得当，能否让学生在掌握应该掌握的知识点的同时，激发学习兴趣，增强信心。
结语
导学案是否优秀，对于高中英语高效课堂来说起到重要作用，它能让学生提高学习兴趣，调动学习的积极性，培养自主学习能力，开发创新精神，帮助老师更科学地轻松地进行英语教学。
参考文献：
[1]苏晶晶.编写英语导学案的思考[J].亚太教育，2016，02：181.
[2]《中国教育技术装备》2014年总目录[J].中国教育技术装备，2015，01：120-142.
[3]钱静.宏观解读和微观解析相结合创设高效课堂——关于高中英语阅读课有效教学的探究[J].英语教师，2015，09：89-94.
关键词： 高效课堂 英语教学 导学案
引言
随着课堂改革的出现，导学案成为高效课堂的基础，已经被越来越多的高校尝试。导学案以新的教学理念：导、学、练、测、评五个步骤，逐渐成为学生的指导方向。
一、如何编写
（一）课时化
一课一案，是课时化的原则。老师应该根据上课的时间段，把导学案合理地安排好。这样根据课时编写好的导学案，可以充分使学生明白每一节课的学习目标是什么，每一节课的学习任务是什么。这样做不仅可以让老师对教学时间有一个很好的安排，还可以很好地掌控课堂，从中获得高效课堂的实际效果[1]。
（二）方法化
体现出教育者自身的要求与指导就是方法化的原则。在学习内容上对学生有所指导，在学习方向上对学生有所要求。例如，应该明确地指导学生应该在哪一方面进行学习，细化到某份教材、某一章节、某一页，要求具体的学习时间，应到达怎样的学习目的等，力求发挥指引学生，帮助学生找到好的学习方向的作用[2]。
（三）层次化
一步步循序渐进、由浅入深地通过层次化设计，让学生理解问题，就是问题层次化的原则。其目的在于，引导学生一层一层不断地理解教材，使其思维活跃不断深入，也能满足不同学生的不同需求，让学生感觉教学内容中挑战与激励并存，从学习中获得满足感，调动学生的积极性，增强学生的自信[3]。
（四）集体化
一个老师的力量是有限的，面对教育工作时，群策群力，汇集众多智慧是保证优异教学成果的前提。所以，老师要借助或发挥教研组与备课组的力量，集思广益。在导学案方面，一个老师先准备某一天某一单元内容，然后由教研组与备课组根据当时教学氛围与学习内容进行讨论。选题老师应该对讨论结果进行修改，拟出新的方案，二次进行讨论修改，最终定稿。
（五）个性化
量身定做导学案，做最适合自己学生的，就是个性化原则。在教研组与备课组讨论出的适合“大众学生”方案结果的基础之上，添加自己的意见和见解，适当加以修改。根据学生的个性特点设计出最适合学生使用的导学案。教育者应当切忌直接拷贝或是直接从网上下载，并且把完整的导学方案原封不动地拷贝给学生直接使用。
（六）美观化
良好的排版设计可以激发学生的学习兴趣，所以细节上的美观也是一份优秀导学案的因素之一。一份设计新颖、美观的导学案可以大大降低学生对学习的排斥性，增强导学案的魅力。
（七）标注化
将导学案中的问题标注化之后，可以让学生更清楚自己的学习任务，合理安排题目，尤其是英语导学案中细小的知识点与自然题目较多，题目编号的作用可想而知有多重要。
二、编写体会
（一）目标要明确
要明确具体的学习目标，简易难度要适度，同时导向性是至关重要的。一般可以分为：设计、發现和解决三个方面。强调老师设计问题，学生在学习时发现问题，最终共同解决问题。
（二）难点要突出
在课件中将重难点侧重突出，让学生重点掌握，将一些容易出错、容易混淆、容易遗漏的问题内容拿出来跟学生重点讲解和说明，引起学生的重视。
（三）学习简单化
在学生的自主学习方面：阅读、操作、练级等内容都是学生自主获取知识和技能的途径。自主学习方面的设计可以起到导入的作用，此类习题等应该侧重偏向基础知识，让学生在查阅其他相关知识书籍的时候或一些辅助资料的时候较容易地完成。在让学生增强自主学习信心的同时，也要让学生体会自主学习的快乐。
（四）探究层次化
导学案的核心就是导入学习、导入思考、导入练习的功能。可以根据学生的认识规律，将各种知识点进行有效的拆分与组合，共同合作探究与层次化分析，设计不同的问题，根据学生掌握的知识程度，引导学生由浅入深地学习，循序渐进地思考与练习。
（五）达标检验
一份好的导学方案，它的成功之处是可以提高学生的学习兴趣，实现高效课堂应有的效果。相反，一份不成功的导学方案，可能会给学生带来学习上的困惑，增加学习负担，以至于令学生厌学，其产生出的结果当然不能达到高效课堂应有的结果。
现实中，由于是新型的教学模式，很多教育工作者依然对导学案的制订缺乏自身的主见，常常是在网上直接下载，亦不做补充、不修改，不能结合自身的教学特点，这是一种很不妥当的方式。面对新型的教室模式，每个教育工作者都应该用心设计，科学性地运用导学案。要用举一反三的教学特点将一个知识点多样化的运用到不同的题型中，如：选择题、填空题、判断正误题等，用以检验学生对知识点的掌握程度。
（六）课后反思
课后反思是最容易被忽略的环节，但是非常重要的环节。可以将课后反思分为两种：一种是情况是学生为主的学习反思，另一种是老师的教学反思。以学生为主的学习反思在导学案上面应该留有给学生对复习时应注意的各类问题。对于老师的教学反思，主要针对老师在教研能力、教学效果等多个方面进行反思。
比如：本堂课上，教学的目的是什么，目标有没有实现，什么原因没有实现，要运用怎样的措施弥补。另外，课堂上知识点的难易程度对学生来说怎么样，是否适合学生掌握，哪些是合适的，哪些是不合适的，要利用怎样的方式进行调整，在导学案上相对应地进行体现。还有就是在教学环节上检验是否有所失误，如果造成失误，就应该分析其中的原因，是什么情况导致的。如果检验后的发现本次教学是成功的，那么这次的成功是否存在偶然性。最后，反思教学方法是否得当，能否让学生在掌握应该掌握的知识点的同时，激发学习兴趣，增强信心。
结语
导学案是否优秀，对于高中英语高效课堂来说起到重要作用，它能让学生提高学习兴趣，调动学习的积极性，培养自主学习能力，开发创新精神，帮助老师更科学地轻松地进行英语教学。
参考文献：
[1]苏晶晶.编写英语导学案的思考[J].亚太教育，2016，02：181.
[2]《中国教育技术装备》2014年总目录[J].中国教育技术装备，2015，01：120-142.
[3]钱静.宏观解读和微观解析相结合创设高效课堂——关于高中英语阅读课有效教学的探究[J].英语教师，2015，09：89-94.