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摘 要：随着当前现代化信息技术发展步伐的不断加快，我国大部分地区的小学学校都已经开设了信息技术课程，有效地拓展了学生对视野。然而由于受到诸多因素的限制，我国小学信息技术课程在教学中存在着很多问题亟待解决，这对于信息技术课程原有的作用发挥是极为不利的。基于此，本文主要对小学信息技术课程教学模式的变革策略进行了初步探究，以期能够为促进小学信息技术课程教学质量的提升提供帮助。
关键词：小学;信息技术;教学现状;教学模式;变革探究
引言：
信息技术的飞速发展使各行各业都不离开信息技术，因此，信息技术也成为了小学教学的重要内容。受传统教学观念和教学模式的影响，小学的信息教育教学还存在课时少、教师专业度不够、学生兴趣浅，能力差等问题。在这样的环境下，小学信息技术教师迫切需要解决学生的兴趣低下和教学效率低的问题，积极地改革和创新教学模式，提高小学信息技术的课堂效率。
小学阶段时小学生学习信息技术的启蒙阶段，在小学阶段就开设信息技术课程对于学生以后利用现代信息技术工具来学习和生活有积极地影响。但是，很多老师和家长深受应试教育的影响，并没有真正重视这门课程，这对于小学生信息技术能力的培养十分不利，甚至让这门课程形同虚设。因此，作为小学信息技术教师，应该不断地深入学习和挖掘新型的教学模式，并将其可以灵活高效的运用于在小学的信息技术课堂教学中，保证学生一个更加广阔的学习空间，更高效地去提升小学生的信息技术素养。
一、小学信息技术教学现状
（一）教学内容安排随意
受我国应试教育的影响，由于信息技术课程不是升学考试的必考科目，所以不乱是学校还是家长都不重视信息技术。学校轻视信息技术课程，就会导致教师也不够重视信息技术的教学，在设置教学内容的时候不成系统，过于随意。此外，教师为了应对考试，会让学生花费很多的时间去记忆固定的理论内容，忽略实际操作教学，这种安排是极为不合理的，无法真正发挥出信息技术课程的作用，更对小学生进行信息技术活动不利。
（二）教学资源缺乏、落后
就當前情况来看，整个信息技术的教学环境不够乐观，不管是硬件设备还是教师的软实力都有很大的问题。在很多小学，信息技术教师都不是计算机专业的，缺乏教学经验和专业素养。其次，还有一部分小学存在教学设备落后、短缺的情况，学校没有足够的资金去购买大量配置高级的计算机，没有好的硬件设备作为支撑，很容易减少学生对这信息技术课程的兴趣，也无法展开一部分知识的教学。
（三）教学模式落后
信息技术课程的基础就是计算机，它是需要先进、高效地教学模式作为基础的。但是，现在传统的教学模式一位的灌输知识，忽略学生的主体地位，无法调动学生的主观能动性，导致在小学生学习的起始阶段就不能够正确的理解这门课程，或者对这门课兴趣不高，这些都会影响到学生以后信息技术的学习。
二、小学信息技术教学模式的变革策略
（一）设计教学内容要符合学生实际
在小学信息技术课程教学时，应该要符合学生的认知能力和学习能力，还要结合学段的特征，去设置与学生实际相符的问题去进行教学。此外，在教学中还要重视实际操作能力的培养，让学生可以根据已学的知识和经验去自主寻求解决问题的办法，这样，小学生能在这个过程中学会反思和改进，从而更全面的提升信息技术的素养。
（二）保障学生主体地位，重视培养学生技能
在学习中，教师应该担任一个引导者的角色，保障好小学生的主体地位，充分调动小学生的主动性，在调动学生积极性的时候可以采取适当地方式，比如，问题引入或情景导入。其次，整个学习过程教师还应该注重培养学生良好的学习习惯，培养学生的学习技能。
（三）加强培养学生的协作能力和情感教育
在展开信息技术项目教学时，教师要有意识地调动小学生的讨论的积极性，让学生在相互交流中获取经验，更加深刻地理解问题，然后通过互相合作和帮助去一起解决问题。所以，教师在学生进行教学的时候应该有意识地去锻炼学生的智力，训练学生的思维，培养学生的合作意识。除此之外，学生在合作解决问题的时候，教师还要注意学生交往时的情感因素，加入一定的情感教育，去营造一个和谐、积极的合作氛围，更好地提高信息技术学习的效率。
（四）注重教学评价
学生在完成信息技术学习任务后，教师要及时地对学生的完成情况进行评价。学生通过积极正面的评价肯定学生的学习，这样学生就会获得一定的满足感和成就感。除此之外，教师还可以引导学生对学习任务的完成情况进行自我评价和互相评价，这样不仅可以让学生对自己有更清晰的认知，还可以保持对信息技术这门课程的热情。
（五）加强软硬件资源的配置
教师作为教学的主导者直接影响着学生的教育效果。针对小学信息技术课程软硬件实力较弱的现状，要改善这一情况首先就要加强建设师资力量。教师的综合素养高，才可以促进小学生更好的发展。其次，学校可以申请增添硬件设备，确保小学生信息技术课程顺利的展开。
结束语：
总而言之，针对当前的小学信息技术教育存在的课程内容设计不合理、教学资源短缺、教学模式落后等主要存在的问题，教师要积极地去面对并解决，要不断地去反思自己教学中存在的问题以及去创新教学模式、注重学生实践能力的培养以及最大化地去帮助学生正确的认识这门课程，最终让每一个小学生都能够提高信息技术的素养。
参考文献：
[1]施尧兵。关于农村小学信息技术课"合作——探究"课堂教学模式构建的思考[J]。都市家教：下半月，2014（7）：170-170。
[2][1]阿斯亚·依米提。新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究[J]。未来英才，2017，000（004）：298。
[3]昔峰。关于小学信息技术课程教学模式变革的研究[J]。天天爱科学（教学研究），2020（04）：18。
[4]殷伟。浅析自主探究教学模式在小学信息技术课程中的应用[J]。中小学电教：下，2020（2）：57-58。
关键词：小学;信息技术;教学现状;教学模式;变革探究
引言：
信息技术的飞速发展使各行各业都不离开信息技术，因此，信息技术也成为了小学教学的重要内容。受传统教学观念和教学模式的影响，小学的信息教育教学还存在课时少、教师专业度不够、学生兴趣浅，能力差等问题。在这样的环境下，小学信息技术教师迫切需要解决学生的兴趣低下和教学效率低的问题，积极地改革和创新教学模式，提高小学信息技术的课堂效率。
小学阶段时小学生学习信息技术的启蒙阶段，在小学阶段就开设信息技术课程对于学生以后利用现代信息技术工具来学习和生活有积极地影响。但是，很多老师和家长深受应试教育的影响，并没有真正重视这门课程，这对于小学生信息技术能力的培养十分不利，甚至让这门课程形同虚设。因此，作为小学信息技术教师，应该不断地深入学习和挖掘新型的教学模式，并将其可以灵活高效的运用于在小学的信息技术课堂教学中，保证学生一个更加广阔的学习空间，更高效地去提升小学生的信息技术素养。
一、小学信息技术教学现状
（一）教学内容安排随意
受我国应试教育的影响，由于信息技术课程不是升学考试的必考科目，所以不乱是学校还是家长都不重视信息技术。学校轻视信息技术课程，就会导致教师也不够重视信息技术的教学，在设置教学内容的时候不成系统，过于随意。此外，教师为了应对考试，会让学生花费很多的时间去记忆固定的理论内容，忽略实际操作教学，这种安排是极为不合理的，无法真正发挥出信息技术课程的作用，更对小学生进行信息技术活动不利。
（二）教学资源缺乏、落后
就當前情况来看，整个信息技术的教学环境不够乐观，不管是硬件设备还是教师的软实力都有很大的问题。在很多小学，信息技术教师都不是计算机专业的，缺乏教学经验和专业素养。其次，还有一部分小学存在教学设备落后、短缺的情况，学校没有足够的资金去购买大量配置高级的计算机，没有好的硬件设备作为支撑，很容易减少学生对这信息技术课程的兴趣，也无法展开一部分知识的教学。
（三）教学模式落后
信息技术课程的基础就是计算机，它是需要先进、高效地教学模式作为基础的。但是，现在传统的教学模式一位的灌输知识，忽略学生的主体地位，无法调动学生的主观能动性，导致在小学生学习的起始阶段就不能够正确的理解这门课程，或者对这门课兴趣不高，这些都会影响到学生以后信息技术的学习。
二、小学信息技术教学模式的变革策略
（一）设计教学内容要符合学生实际
在小学信息技术课程教学时，应该要符合学生的认知能力和学习能力，还要结合学段的特征，去设置与学生实际相符的问题去进行教学。此外，在教学中还要重视实际操作能力的培养，让学生可以根据已学的知识和经验去自主寻求解决问题的办法，这样，小学生能在这个过程中学会反思和改进，从而更全面的提升信息技术的素养。
（二）保障学生主体地位，重视培养学生技能
在学习中，教师应该担任一个引导者的角色，保障好小学生的主体地位，充分调动小学生的主动性，在调动学生积极性的时候可以采取适当地方式，比如，问题引入或情景导入。其次，整个学习过程教师还应该注重培养学生良好的学习习惯，培养学生的学习技能。
（三）加强培养学生的协作能力和情感教育
在展开信息技术项目教学时，教师要有意识地调动小学生的讨论的积极性，让学生在相互交流中获取经验，更加深刻地理解问题，然后通过互相合作和帮助去一起解决问题。所以，教师在学生进行教学的时候应该有意识地去锻炼学生的智力，训练学生的思维，培养学生的合作意识。除此之外，学生在合作解决问题的时候，教师还要注意学生交往时的情感因素，加入一定的情感教育，去营造一个和谐、积极的合作氛围，更好地提高信息技术学习的效率。
（四）注重教学评价
学生在完成信息技术学习任务后，教师要及时地对学生的完成情况进行评价。学生通过积极正面的评价肯定学生的学习，这样学生就会获得一定的满足感和成就感。除此之外，教师还可以引导学生对学习任务的完成情况进行自我评价和互相评价，这样不仅可以让学生对自己有更清晰的认知，还可以保持对信息技术这门课程的热情。
（五）加强软硬件资源的配置
教师作为教学的主导者直接影响着学生的教育效果。针对小学信息技术课程软硬件实力较弱的现状，要改善这一情况首先就要加强建设师资力量。教师的综合素养高，才可以促进小学生更好的发展。其次，学校可以申请增添硬件设备，确保小学生信息技术课程顺利的展开。
结束语：
总而言之，针对当前的小学信息技术教育存在的课程内容设计不合理、教学资源短缺、教学模式落后等主要存在的问题，教师要积极地去面对并解决，要不断地去反思自己教学中存在的问题以及去创新教学模式、注重学生实践能力的培养以及最大化地去帮助学生正确的认识这门课程，最终让每一个小学生都能够提高信息技术的素养。
参考文献：
[1]施尧兵。关于农村小学信息技术课"合作——探究"课堂教学模式构建的思考[J]。都市家教：下半月，2014（7）：170-170。
[2][1]阿斯亚·依米提。新课程理念下小学信息技术课堂游戏化教学模式探究[J]。未来英才，2017，000（004）：298。
[3]昔峰。关于小学信息技术课程教学模式变革的研究[J]。天天爱科学（教学研究），2020（04）：18。
[4]殷伟。浅析自主探究教学模式在小学信息技术课程中的应用[J]。中小学电教：下，2020（2）：57-58。