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摘 要：数学是小学教学的关键内容，也是一门理论性和实用性非常强的课程，对学生的成长和发展有着至关重要的影响，在新课标下，小学数学教师必须改变传统的教学理念和教学模式，增强创新意识，优化教学内容，提高数学教学质量和效率。
关键词：小学数学教学；实现；教学创新
小学生属于抽象思维，其注意力集中时间比较短。数学教师必须创新教学手段和形式，为学生营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，注重学生综合能力的培养。
一、 小学数学教学中实现教学创新的必要性
小学数学属于小学教育中的关键课程，也是培养小学生综合能力的开始，在教学中教师必须增强创新意识，结合学生的特点合理制定教学方案，为学生营造良好的学习氛围，坚持“以学生为主”的教学理念，充分发挥出学生学习的主体性，提高学生学习热情和积极性。在新课标下，小学数学教师只有改变传统的教学理念和教学模式，不断创新，才能实现学生的全面发展，为社会输出更多高素质人才。小学数学教学的创新不仅体现在教师的教学上，也体现在学生的学习方法上。数学教师要帮助学生养成良好的学习习惯，才能提高学生的学习能力，进而实现学生的全面发展。
二、 小学数学教学中存在的问题分析
小学数学教师多采用传统的教学理念和教学模式，这种教学模式被人们称之为“灌输式”，过于注重基础知识的讲解，教师也不了解学生的知识掌握程度，学生也养成了被动接受的习惯，学生没有独立思考的机会和时间，在一定程度上阻碍了学生的成长和发展。在传统的数学课堂教学评价下，教师单一的以学生的考试成绩作为评价学生的唯一标准，对于学生的成长和发展有很不利的影响。
三、 小学数学教学中实现教学创新的对策
（一） 小学数学教学环境的创新
小学数学教学的创新体现在以下几个方面：一是教学环境创新，二是教学方法创新，三是教学手段创新。在开展课堂教学之前，教师必须对班级上的学生有充分的了解，观察学生的学习过程，并结合学生的特点制定教学方案。除此之外，教师必须对自身的角色进行重新定位，从教学的主导者转变为教学的引导者，学生才是数学学习的主人，教师要在数学教学中起到引导的作用，切实帮助学生解决学习中遇到的实际问题，缩短师生之间的距离，关注学生的情感变化。教师不仅要把教材内的知识传授给学生，还需要把学习方法传授给学生。课堂提问是教学中必不可少的环节，课堂提问可以让学生参与到课堂教学中，充分发挥出学生学习的主体性，调动学生学习的热情和积极性，吸引学生的注意力。教师需要注意的是一定要把握课堂提问的技巧，课堂提问不能盲目，必须做好充分的教学准备，深入了解数学教材，并采用分层提问的形式。对于数学基础比较薄弱，而且学习能力比较差的学生，教师可以设置一些基础性问题，增强学生学习的自信心。对于数学基础比较好的学生，教师可以提高问题的难度，有针对性地展开课堂提问，发挥出课堂提问的作用。要合理地为学生创新教学环境，教师可以利用多媒体来丰富教学形式，把抽象的数学知识形象化、具体化，满足学生的学习需求。
案例：数学教师在讲解“分数”这一知识点时，教师把课堂教学和学生的生活实际联系在一起，创新教学方法。教师首先提问：“同学们，假设你们现在每个人手上有一个西瓜，母亲节到了，你们准备怎么分手里的西瓜呢？”有的学生说：“我和妈妈一人一半。”有的学生说：“我把手里的西瓜切成10份，给妈妈7份，我自己留下三份。”也有的学生回答说：“我会把整个西瓜都给妈妈。”教师进而引出教学内容：“大家想一下，如果把一个西瓜分成10份，给妈妈7份，给自己留下3份，那自己留下的是整个西瓜的多少呢？”这样的教学方法不仅新颖，而且比较贴近学生的实际生活，提高学生学习的热情和积极性，进而提高数学课堂教学质量。
（二） 创新教学手段
在新课标下，数学教师要想提高课堂教学质量和效率就必须创新教学手段。小学生的特点就是好动，而且好奇心非常强，教师可以在教学中加入一些小游戏来激发学生的学习兴趣，但是游戏的主题必须和教学主题相一致，这样才能发挥出游戏在数学课堂教学中的作用。除此之外，教师也可以采用合作学习的形式，把班级内的学生平均分配成几个小组，让小组成员共同讨论学习中遇到的问题，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，增强班级的凝聚力。但是，合作学习不等于放纵学生，教师一定要合理地维持课堂秩序。教学评价也是教学中不可或缺的部分，教师也要创新教学评价形式，改变传统的课堂教学评价理念和形式，在新课标下科学地开展课堂教学评价。教学评价也不单一是教师对学生学习过程的评价，学生也可以对教师的教学过程展开评价，这样也可以讓教师及时发现教学中存在的问题，提高教学水平。教师不仅要对学生的学习过程展开评价，也需要对学生的学习结果展开评价，更好地发现学生学习中存在的问题，切实帮助学生解决学习中遇到的问题，促进学生的成长和发展。
四、 结语
数学是小学教学的关键学科，数学教师要结合学生的特点和制定教学方案，创新教学方法，这样才能实现有效教学，才能更好地满足学生的学习需求，促进其成长和发展。教学创新可以体现在很多方面，比如教学方法，教学形式，教学内容等等。一个人的观念对行动有很大影响，教师要想实现教学创新就必须改变传统的教学理念，增强创新意识，提高自身的创新能力。教师不仅要把知识传授给学生，还需要帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生的创新能力和思维能力，促进学生的成长和发展。要对自身的角色有一个新的认识和定位，在教学中起到引导的作用，引导学生融入到教学中，提高课堂教学质量。创新是一个国家和民族发展的灵魂，也是推动小学数学教育的核心力量，创新对小学数学教学的影响是不可替代的。
参考文献：
[1]张佰成. 在小学数学教学中培养学生的创新意识[J]. 科教导刊（下旬），2015，（11）：116-117.
[2]苏秋香. 如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J]. 学周刊，2016，（08）：141.
[3]王成辉. 学有所悟，学有所乐——小学数学教学如何实现教学创新[J]. 考试周刊，2016，（86）：78.
关键词：小学数学教学；实现；教学创新
小学生属于抽象思维，其注意力集中时间比较短。数学教师必须创新教学手段和形式，为学生营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，注重学生综合能力的培养。
一、 小学数学教学中实现教学创新的必要性
小学数学属于小学教育中的关键课程，也是培养小学生综合能力的开始，在教学中教师必须增强创新意识，结合学生的特点合理制定教学方案，为学生营造良好的学习氛围，坚持“以学生为主”的教学理念，充分发挥出学生学习的主体性，提高学生学习热情和积极性。在新课标下，小学数学教师只有改变传统的教学理念和教学模式，不断创新，才能实现学生的全面发展，为社会输出更多高素质人才。小学数学教学的创新不仅体现在教师的教学上，也体现在学生的学习方法上。数学教师要帮助学生养成良好的学习习惯，才能提高学生的学习能力，进而实现学生的全面发展。
二、 小学数学教学中存在的问题分析
小学数学教师多采用传统的教学理念和教学模式，这种教学模式被人们称之为“灌输式”，过于注重基础知识的讲解，教师也不了解学生的知识掌握程度，学生也养成了被动接受的习惯，学生没有独立思考的机会和时间，在一定程度上阻碍了学生的成长和发展。在传统的数学课堂教学评价下，教师单一的以学生的考试成绩作为评价学生的唯一标准，对于学生的成长和发展有很不利的影响。
三、 小学数学教学中实现教学创新的对策
（一） 小学数学教学环境的创新
小学数学教学的创新体现在以下几个方面：一是教学环境创新，二是教学方法创新，三是教学手段创新。在开展课堂教学之前，教师必须对班级上的学生有充分的了解，观察学生的学习过程，并结合学生的特点制定教学方案。除此之外，教师必须对自身的角色进行重新定位，从教学的主导者转变为教学的引导者，学生才是数学学习的主人，教师要在数学教学中起到引导的作用，切实帮助学生解决学习中遇到的实际问题，缩短师生之间的距离，关注学生的情感变化。教师不仅要把教材内的知识传授给学生，还需要把学习方法传授给学生。课堂提问是教学中必不可少的环节，课堂提问可以让学生参与到课堂教学中，充分发挥出学生学习的主体性，调动学生学习的热情和积极性，吸引学生的注意力。教师需要注意的是一定要把握课堂提问的技巧，课堂提问不能盲目，必须做好充分的教学准备，深入了解数学教材，并采用分层提问的形式。对于数学基础比较薄弱，而且学习能力比较差的学生，教师可以设置一些基础性问题，增强学生学习的自信心。对于数学基础比较好的学生，教师可以提高问题的难度，有针对性地展开课堂提问，发挥出课堂提问的作用。要合理地为学生创新教学环境，教师可以利用多媒体来丰富教学形式，把抽象的数学知识形象化、具体化，满足学生的学习需求。
案例：数学教师在讲解“分数”这一知识点时，教师把课堂教学和学生的生活实际联系在一起，创新教学方法。教师首先提问：“同学们，假设你们现在每个人手上有一个西瓜，母亲节到了，你们准备怎么分手里的西瓜呢？”有的学生说：“我和妈妈一人一半。”有的学生说：“我把手里的西瓜切成10份，给妈妈7份，我自己留下三份。”也有的学生回答说：“我会把整个西瓜都给妈妈。”教师进而引出教学内容：“大家想一下，如果把一个西瓜分成10份，给妈妈7份，给自己留下3份，那自己留下的是整个西瓜的多少呢？”这样的教学方法不仅新颖，而且比较贴近学生的实际生活，提高学生学习的热情和积极性，进而提高数学课堂教学质量。
（二） 创新教学手段
在新课标下，数学教师要想提高课堂教学质量和效率就必须创新教学手段。小学生的特点就是好动，而且好奇心非常强，教师可以在教学中加入一些小游戏来激发学生的学习兴趣，但是游戏的主题必须和教学主题相一致，这样才能发挥出游戏在数学课堂教学中的作用。除此之外，教师也可以采用合作学习的形式，把班级内的学生平均分配成几个小组，让小组成员共同讨论学习中遇到的问题，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，增强班级的凝聚力。但是，合作学习不等于放纵学生，教师一定要合理地维持课堂秩序。教学评价也是教学中不可或缺的部分，教师也要创新教学评价形式，改变传统的课堂教学评价理念和形式，在新课标下科学地开展课堂教学评价。教学评价也不单一是教师对学生学习过程的评价，学生也可以对教师的教学过程展开评价，这样也可以讓教师及时发现教学中存在的问题，提高教学水平。教师不仅要对学生的学习过程展开评价，也需要对学生的学习结果展开评价，更好地发现学生学习中存在的问题，切实帮助学生解决学习中遇到的问题，促进学生的成长和发展。
四、 结语
数学是小学教学的关键学科，数学教师要结合学生的特点和制定教学方案，创新教学方法，这样才能实现有效教学，才能更好地满足学生的学习需求，促进其成长和发展。教学创新可以体现在很多方面，比如教学方法，教学形式，教学内容等等。一个人的观念对行动有很大影响，教师要想实现教学创新就必须改变传统的教学理念，增强创新意识，提高自身的创新能力。教师不仅要把知识传授给学生，还需要帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生的创新能力和思维能力，促进学生的成长和发展。要对自身的角色有一个新的认识和定位，在教学中起到引导的作用，引导学生融入到教学中，提高课堂教学质量。创新是一个国家和民族发展的灵魂，也是推动小学数学教育的核心力量，创新对小学数学教学的影响是不可替代的。
参考文献：
[1]张佰成. 在小学数学教学中培养学生的创新意识[J]. 科教导刊（下旬），2015，（11）：116-117.
[2]苏秋香. 如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J]. 学周刊，2016，（08）：141.
[3]王成辉. 学有所悟，学有所乐——小学数学教学如何实现教学创新[J]. 考试周刊，2016，（86）：78.