【摘 要】
：
２００１年６月 ２９日，国家经贸委和国务院发展研究中心联合召开了“煤矸石综合利用”座谈会，全国人大、全国政协、科技部、国家开发银行、国家税务总局、国家环保总局、煤炭工业协会以及山
论文部分内容阅读
２００１年６月 ２９日，国家经贸委和国务院发展研究中心联合召开了“煤矸石综合利用”座谈会，全国人大、全国政协、科技部、国家开发银行、国家税务总局、国家环保总局、煤炭工业协会以及山西省人民政府等有关部门和地方的领导和专家、煤炭和建材系统的企业家参加了这次研讨
On June 29, 2001, the State Economic and Trade Commission and the Development Research Center of the State Council jointly held a symposium on “comprehensive utilization of coal gangue”. The National People’s Congress, the CPPCC National Committee, the Ministry of Science and Technology, the State Development and Reform Bank, the State Administration of Taxation, the State Environmental Protection Administration, the Coal Industry Association and the Shanxi Provincial People’s Government and other relevant departments and local leaders and experts, coal and building materials system entrepreneurs participated in the seminar
其他文献
摘 要：一直以来，我国高度关注教育事业的发展，并采取了一系列的课程改革。新课改的实施以及教学评价方式的创新，大大提高了少数民族边远地区的教学水平。建立多样化的教学评价目标以及评价体系是目前小学数学课堂教学的重要内容，随着时代的发展，少数民族边远地区如何实现课堂教学评价方式的创新成为我们研究的重要内容，本文详细地研究了小学数学课堂教学评价方式的创新，希望能够为少数民族边远地区小学数学课堂教学效率的提
摘 要：新课标的实施为小学数学教育带来了很多先进的教学理念以及教学方法，而自主探究的学习方法，作为新课标理念中较为突出的教学方式，充分发挥了学生的主观能动性，提高了学生学习效率。而教师在实行此种教学方式的同时应深入了解其本质，给予学生充足的自主探究空间，培养学生自主学习能力。本文在小学数学教育的基础上，通过对自主探究式教学方法的研究，浅要分析如何在小学数学课堂中有效的实施自主探究式教学。 关键词
摘 要：数学思维是针对在数学教学上，通过对数学中的问题提出进行分析，并作出相应的解释的过程，从而能够获得对数学问题规律的认识。我们在提出问题时，很多学生没有良好的自身思维品质，往往不能顺利的解决所提出的问题，从而造成学生的思维错位或者是中断，这就是思维障碍。本文通过对小学生在数学学习上思维障碍的成因作出分析，并在增加数学学习兴趣方面找到解决问题的办法。 关键词：思维障碍；表现形式；学习兴趣；教学
1984年10月5日下午,快下班时,接到时政部同事打来的电话:“有关部门通知你,今天晚上7点半到中央警卫局集合。”我把《新闻联播》的稿件发到编辑部后,匆匆坐上汽车去中南海。
摘 要：“分层导学”是建立在科学分层、因材施教基础上的一种新型、先进的课堂教学模式。要认真研究“分层导学”课堂教学模式，实现全体学生的共同发展、进步。从有针对性地课前准备、有组织的课堂教学和恰当的作业反馈三方面对教学环节进行优化，巧妙的实施分层导学。 关键词：小学数学分层导学；课堂教学；环节；优化；实施 “分层导学”教学思想是新课程改革背景下积极倡导实施自主、合作、探究式学习方式的延伸与突破，
摘 要：数形结合在数学中是经常使用的一种方法，通过将数学中的常用问题和相应的图形关联起来，将十分抽象的问题变得更加的形象化，让问题能够更容易被理解，因此在数学的解题过程中十分的受到欢迎。并且很多难题在使用了数形结合的方法以后能够解得更加简单，使得问题更加容易被解决。但是数形结合在具体的应用过程中还有很多的学生没有掌握其具体的思想，因此本文主要对于如何将数形结合的思想应用到解题中进行了分析。 关键
小学数学教学中要积极应用多种策略培养、锻炼学生创新思维,以调动学生兴趣、全面提升学生数学素养,培养复合型人才。本文简要探讨了小学数学课堂中学生们创新思维的训练方法
摘 要：随着我国教育水平的不断提升，近几年，在新课程改革的推动下，越来越多的教学模式应运而生，“531”模式就是众多现代化教学模式的一种，更加强调立足课堂，保证课堂教学的有效性，所谓“531”课堂教学模式，简而言之就是一堂课包括五分钟的检查、三十分钟的课堂合作以及十分钟的课堂目标检测。本文中，笔者就针对“531”教学模式，通过对数学教学的体验，详细阐述分析了应当如何做好每个环节，以保证教学水平和教
摘 要：作为一名数学教师，笔者在教学实践中高度重视提升小学数学教学的有效性问题，这是提高课堂教学效率、培养学生分析问题、解决问题能力的关键。 关键词：数学；有效性；策略 作为一名数学教师，笔者在教学实践中高度重视提升小学数学教学的有效性问题，这是提高课堂教学效率、培养学生分析问题 、解决问题能力的关键。笔者认为，具体可以采取实施策略如下： 一、 创设情境，让小学数学回归学生生活 创设与学生