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【摘 要】随着职业技术教育的快速发展，高职院校体育课程与高职教育发展及人才培养不相适应的矛盾日益突出，已经成为制约高职教育发展的短板，亟待通过体育课程的改革和创新来加以解决，实现高职教育的持续发展。
【关键词】职业院校；体育课程；改革与创新
随着我国高等职业技术教育的快速发展，体育教育已经引起高职院校的普遍重视和加强。在教学实践活动中，坚持把体育教育作为高职教育重要组成部分来抓，作为实现专业技术人才全面发展的重要举措来落实，成为了高职院校的共识，形成了体育教学与其它专业学科并重发展的良好局面，不但为社会提供了高质量的专业技术人才，也实现了学生身体素质的全面提升，使高职大学毕业生，在建设中国特色社会主义事业中发挥了的积极地作用，成为各条战线的生力军。
但是，我们也应该清楚的认识到，在高职体育教育的发展过程中，还存在体育课程与才培养不相适应的矛盾，存在与其它学科发展不平衡的问题。这些弊端的存在，不但影响了高等职业技术教育的健康发展，也影响了人才培养目标的实现，必须通过体育课程的改革和创新来加以解决，实现高职教育的持续发展。
一、高职院校体育课程存在的主要问题
按照新时期职业技术教育的要求，高职院校体育课程还存在不适应、结合不紧密、教学方法滞后等问题，具体表现为以下“四个”特性。
（一）不平衡性
目前，在高职院校教学活动中，还普遍存在重视专业教学，忽视体育教育的问题，导致体育课程与其它专业学科相比较，存在授课时间不足、师资力量不足、教学器材不足的“三个”不足问题，影响和制约了体育教学的质量和效果。
（二）不紧密性
存在体育教育课程与学生专业学习不能紧密地相结合问题，缺乏高职体育教学的特色。这种结合的不紧密性，实质是用传统的体育教学模式和传统的体育教学方法来进行现代的体育教学。其结果，必然要落后于职业技术教学的需要，落后于现代人才的培养的需求，落后于社会对职业技术人才的期望。
（三）不全面性
在教学活动中，过多强调教师的主导作用，教师成为整个教学活动的主体，而忽视了学生在体育教学活动中的重要位置。這种缺乏主动与学生沟通，没有积极互动的单一教学方法，必然要导致学生学习氛不围浓厚、学习热情不高涨、学习兴趣不强烈的问题，提高体育能力的目标也就不能实现。
（四）不健全性
学生终身体育意识的养成、整体素质的提升，需要一套完整、科学的考评体系和标准，然而在实际考评过程中，很多职业院校把体育教学考评放在了期末一次性的考评上来，忽略了对学生整个学习过程的表现的观察和评价，这种不科学、不健全的评价方法，必然使学生放松平时体育课程的学习，把主要精力都放在应付期末的考试上来，从而影响学生身体素质的提高和良好体育意识的养成。
二、高职院校体育课程存在问题的主要原因
分析高职院校体育课程存在的问题以及这些问题存在的原因，对于有效解决这些问题，促进高职院校体育课程改革和创新，适应现代化职业技术教育的要求至关重要。体育教育作为高职教育的重要组成部分，担负着培养社会需要的合格建设者的重要任务，扮演着与其它学科一样的重要角色，在职业教育中发挥不可替代的作用，这是高职院校认识的主流，毋庸置疑。但是为什么还会出现上述问题呢？主要原因有以下“五个”不够。
（一）思想认识不够到位
正确认识体育教育在高职教育中的地位和作用，是提高体育教学质量，实现人才培养的关键。然而，在高职教学实践过程中，还存在对体育教学重要性认识不高，重视不够的问题。普遍把专业教学放在学院发展的重要位置优先发展，把体育教学摆在次要位置重视不够，这种教学发展的不平衡性，导致体育教育被边缘化。
（二）课程设置不够科学
思想认识上的偏差，必然导致教学的不够严谨。特别是体育课程的设置，按照现代职业技术教育的要求，按照当代大学生的需要，还不够科学、不够前瞻、不够全面。一些课程的设置，不能适应体育教育的需要，成为制约高职体育教育发展的重要因素。
（三）专业结合不够紧密
高职体育教育，必须同学生的职业需要相结合，同就业需求相衔接，才能具有职业特色，才富有成效。目前高职体育教学，不能将教学与学生需要紧密结合在一起，与培养终身体育意识结合在一起，把达到考核标准，作为体育教育的最终目标，使体育教育缺乏职业特色。
（四）教学方法不够多样
教学活动中，很多教师喜欢采用传统教学方法和教学手段，教学形式单一，教学内容缺乏创新，不能很好地激发学生的学习热情、学习兴趣，这是导致上述问题存在的重要原因。
（五）评价体系不够健全
学校普遍把评价的重点放在了期末考试结果上面，忽视了平时学习态度、学习热情、学习全过程的考评。因此，这种考评不能全面反映学生的体育学习过程，具有一定的局限性。
三、高职院校体育课程改革与创新
高职体育教学存在的这些不足，需要对体育课程不断地进行改革、不断地进行创新、不断地进行探索，通过创新，达到适应现代职业技术教育的要求，具体要进行“四个”方面的创新。
（一）创新教学理念
教学理念的创新，是课程创新的前提，教学理念不更新，课程改革和创新就不会取得实效。创新教学理念，就是要从旧教学理念中解放出来，按照新时期职业技术教育的要求，武装头脑，指导教学，走中国特色的社会主义职业技术教育发展之路。
（二）创新教学内容
教学内容决定了教学实践。高职体育教学内容的设置，必须与学生的就业需要相结合，与社会需求相结合，与培养学生终身体育意识相结合，脱离了这“三个”结合，也就失去了高职体育教育的特色。因此，对体育教学内容的设置，要根据职业技术教育的要求，不断进行调整和创新，实现教学内容设置更合理、更科学。
（三）创新教学方法
要摈弃落后的教学模式、教学方法和教学手段，从培养社会需要的人才出发，学习先进的教学方法，采用先进的教学模式，总结先进教学经验，实现体育教学有新的发展。
（四）创新评价体系
创新、健全和完善教学评价体系，对于调动学生学习热情，提高体育教学质量，具有重要意义。要把学习过程考评和学习成绩考评相结合，积极开展学生自评、互评活动，提高体育教学评价的科学性和客观性。
参考文献：
[1]黄晨曦.高职院校体育课程建设的改革.体育成人教育学刊，2009-12-15.
[2]张曦，杨江云.高职院校体育课程改革与创新研究.昆明冶金高等专科学校学报，2015-10-20 09：15.
[3]王庆玉.浅谈高职院校体育课程的改革与创新.当代体育科技，2013-12-05.
【关键词】职业院校；体育课程；改革与创新
随着我国高等职业技术教育的快速发展，体育教育已经引起高职院校的普遍重视和加强。在教学实践活动中，坚持把体育教育作为高职教育重要组成部分来抓，作为实现专业技术人才全面发展的重要举措来落实，成为了高职院校的共识，形成了体育教学与其它专业学科并重发展的良好局面，不但为社会提供了高质量的专业技术人才，也实现了学生身体素质的全面提升，使高职大学毕业生，在建设中国特色社会主义事业中发挥了的积极地作用，成为各条战线的生力军。
但是，我们也应该清楚的认识到，在高职体育教育的发展过程中，还存在体育课程与才培养不相适应的矛盾，存在与其它学科发展不平衡的问题。这些弊端的存在，不但影响了高等职业技术教育的健康发展，也影响了人才培养目标的实现，必须通过体育课程的改革和创新来加以解决，实现高职教育的持续发展。
一、高职院校体育课程存在的主要问题
按照新时期职业技术教育的要求，高职院校体育课程还存在不适应、结合不紧密、教学方法滞后等问题，具体表现为以下“四个”特性。
（一）不平衡性
目前，在高职院校教学活动中，还普遍存在重视专业教学，忽视体育教育的问题，导致体育课程与其它专业学科相比较，存在授课时间不足、师资力量不足、教学器材不足的“三个”不足问题，影响和制约了体育教学的质量和效果。
（二）不紧密性
存在体育教育课程与学生专业学习不能紧密地相结合问题，缺乏高职体育教学的特色。这种结合的不紧密性，实质是用传统的体育教学模式和传统的体育教学方法来进行现代的体育教学。其结果，必然要落后于职业技术教学的需要，落后于现代人才的培养的需求，落后于社会对职业技术人才的期望。
（三）不全面性
在教学活动中，过多强调教师的主导作用，教师成为整个教学活动的主体，而忽视了学生在体育教学活动中的重要位置。這种缺乏主动与学生沟通，没有积极互动的单一教学方法，必然要导致学生学习氛不围浓厚、学习热情不高涨、学习兴趣不强烈的问题，提高体育能力的目标也就不能实现。
（四）不健全性
学生终身体育意识的养成、整体素质的提升，需要一套完整、科学的考评体系和标准，然而在实际考评过程中，很多职业院校把体育教学考评放在了期末一次性的考评上来，忽略了对学生整个学习过程的表现的观察和评价，这种不科学、不健全的评价方法，必然使学生放松平时体育课程的学习，把主要精力都放在应付期末的考试上来，从而影响学生身体素质的提高和良好体育意识的养成。
二、高职院校体育课程存在问题的主要原因
分析高职院校体育课程存在的问题以及这些问题存在的原因，对于有效解决这些问题，促进高职院校体育课程改革和创新，适应现代化职业技术教育的要求至关重要。体育教育作为高职教育的重要组成部分，担负着培养社会需要的合格建设者的重要任务，扮演着与其它学科一样的重要角色，在职业教育中发挥不可替代的作用，这是高职院校认识的主流，毋庸置疑。但是为什么还会出现上述问题呢？主要原因有以下“五个”不够。
（一）思想认识不够到位
正确认识体育教育在高职教育中的地位和作用，是提高体育教学质量，实现人才培养的关键。然而，在高职教学实践过程中，还存在对体育教学重要性认识不高，重视不够的问题。普遍把专业教学放在学院发展的重要位置优先发展，把体育教学摆在次要位置重视不够，这种教学发展的不平衡性，导致体育教育被边缘化。
（二）课程设置不够科学
思想认识上的偏差，必然导致教学的不够严谨。特别是体育课程的设置，按照现代职业技术教育的要求，按照当代大学生的需要，还不够科学、不够前瞻、不够全面。一些课程的设置，不能适应体育教育的需要，成为制约高职体育教育发展的重要因素。
（三）专业结合不够紧密
高职体育教育，必须同学生的职业需要相结合，同就业需求相衔接，才能具有职业特色，才富有成效。目前高职体育教学，不能将教学与学生需要紧密结合在一起，与培养终身体育意识结合在一起，把达到考核标准，作为体育教育的最终目标，使体育教育缺乏职业特色。
（四）教学方法不够多样
教学活动中，很多教师喜欢采用传统教学方法和教学手段，教学形式单一，教学内容缺乏创新，不能很好地激发学生的学习热情、学习兴趣，这是导致上述问题存在的重要原因。
（五）评价体系不够健全
学校普遍把评价的重点放在了期末考试结果上面，忽视了平时学习态度、学习热情、学习全过程的考评。因此，这种考评不能全面反映学生的体育学习过程，具有一定的局限性。
三、高职院校体育课程改革与创新
高职体育教学存在的这些不足，需要对体育课程不断地进行改革、不断地进行创新、不断地进行探索，通过创新，达到适应现代职业技术教育的要求，具体要进行“四个”方面的创新。
（一）创新教学理念
教学理念的创新，是课程创新的前提，教学理念不更新，课程改革和创新就不会取得实效。创新教学理念，就是要从旧教学理念中解放出来，按照新时期职业技术教育的要求，武装头脑，指导教学，走中国特色的社会主义职业技术教育发展之路。
（二）创新教学内容
教学内容决定了教学实践。高职体育教学内容的设置，必须与学生的就业需要相结合，与社会需求相结合，与培养学生终身体育意识相结合，脱离了这“三个”结合，也就失去了高职体育教育的特色。因此，对体育教学内容的设置，要根据职业技术教育的要求，不断进行调整和创新，实现教学内容设置更合理、更科学。
（三）创新教学方法
要摈弃落后的教学模式、教学方法和教学手段，从培养社会需要的人才出发，学习先进的教学方法，采用先进的教学模式，总结先进教学经验，实现体育教学有新的发展。
（四）创新评价体系
创新、健全和完善教学评价体系，对于调动学生学习热情，提高体育教学质量，具有重要意义。要把学习过程考评和学习成绩考评相结合，积极开展学生自评、互评活动，提高体育教学评价的科学性和客观性。
参考文献：
[1]黄晨曦.高职院校体育课程建设的改革.体育成人教育学刊，2009-12-15.
[2]张曦，杨江云.高职院校体育课程改革与创新研究.昆明冶金高等专科学校学报，2015-10-20 09：15.
[3]王庆玉.浅谈高职院校体育课程的改革与创新.当代体育科技，2013-12-05.