【摘 要】
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摘 要：语言教学是当前幼儿教学的重点，也是提高其语言表达能力的关键。在传统教学方式的影响下，幼儿的语言教学出现了很多问题，如注意力不集中，知识理解太过浮于表面，但自引进新媒体技术后，幼儿语言教学质量和效率都有了明显的提升。基于此，本文将对多媒体技术在幼儿语言教学中的应用做个简单的研究和分析，以期能够更好的促进幼儿语言教学工作。 关键词：幼儿园;语言教学;多媒体;应用 【中图分类号】G 614
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摘 要：语言教学是当前幼儿教学的重点，也是提高其语言表达能力的关键。在传统教学方式的影响下，幼儿的语言教学出现了很多问题，如注意力不集中，知识理解太过浮于表面，但自引进新媒体技术后，幼儿语言教学质量和效率都有了明显的提升。基于此，本文将对多媒体技术在幼儿语言教学中的应用做个简单的研究和分析，以期能够更好的促进幼儿语言教学工作。
关键词：幼儿园;语言教学;多媒体;应用
【中图分类号】G 614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）29-0045-01
随着教学手段的发展和改进，多媒体技术在幼儿教育活动中的应用也越来越广泛，影响也越来越深刻。作为课堂辅助手段的多媒体技术，其不仅能够将教学内容转化成图像、声音以及视频并将其整合展示，精简了教学内容，突出了重难点，便于幼儿掌握和理解，且还调动了幼儿的积极性和主动性，丰富了课堂形式。幼儿语言教学是幼儿教育活动的基础和重点，其对提高幼儿语言表达能力有着至关重要的作用，因此，幼儿教师必须高度重视幼儿的语言教学，利用多媒体技术丰富教学形式和内容，提高教学效率和幼儿学习效率。
1.幼儿语言教学活动现状
（1）形式单一，教学方式无趣
传统幼儿语言教学使用的教学方法主要为讲故事、看图说话和做游戏等，虽然这些方法对幼儿语言能力的培养也起到一定的作用，但其作用却存在很大的局限性，这种局限性在新时期更为突出。比如，使用讲故事的方式时，其所有的故事背景都为同一个，限制了幼儿的想象和发展;看图说话的方式，翻来覆去只有那几张图片，无法达到延伸和启发的教学效果。这种单一的教学方式，对幼儿来说，很容易失去吸引力，变得枯燥无味起来，长久以往，就会使幼儿对语言课程产生厌恶情绪，影响其学习效率。此外，还有一些幼儿教师的教育观念太过陈旧和古板，教学过程按部就班，重难点突出不明显，难以吸引和集中幼儿的注意力，成为其语言能力提高的阻碍。
（2）语言教学没有依托幼儿实际水平
幼儿正处于语言学习的基础阶段和摸索阶段，对语言的学习通常是一知半解，所以，如果幼儿教师在其教学过程中，不能依据幼儿这种学习特点而开展教学，不但无法提高幼儿的语言能力，反而会成为其学习的阻碍。有些幼儿教师太过注重课本教材的讲授，而忽略了幼儿语言的应用能力，使得多数幼兒虽然知晓很多词语，但却无法流畅的表达和清晰的表述。在教学内容的选择上，不依据幼儿的实际学习能力，采取一刀切的选择方式，使用一言堂的教学方式，造成理解能力差的学生跟不上进度，理解能力优异的学生难以提升的现象，使得幼儿丧失学习兴趣，无法达到既定的教学目的。
2.多媒体在幼儿园语言教学活动中的应用策略
（1）构建想象空间，优化幼儿语言创造
幼儿普遍存在思维活跃、活动好动、注意力不集中以及想象力丰富等特点，因此，如果幼儿教师可激发其学习兴趣，对于教学效率和教学质量的提高将事半功倍。在语言教学活动中运用多媒体技术，不但可以为幼儿提供充足的想象空间，优化幼儿的语言创造力，且还能及时纠正幼儿的错误表达方式。比如，在学习《假如我有翅膀》时，教师可利用多媒体技术播放蓝天白云、青草小溪、飞翔的鸟儿和环绕在花朵旁边的蝴蝶等，为幼儿提供实体场景，引导幼儿去想象，去体会。此时，老师还可提出问题，让幼儿进行小组讨论，锻炼幼儿的交流能力，激发其表达欲望。
（2）联系实际，扩大幼儿交流空间
语言是实用性很强的学科，所以，教师在进行语言教学活动时，要时刻谨记联系生活实际，努力为幼儿创造具体的表达语境，组织熟悉的语言活动，让幼儿在游戏活动中积累语言知识，有利于在实际生活中进行运用。利用多媒体技术可为幼儿创造一个轻松愉悦的学习氛围，有利于其发散思路，踊跃表达自我。譬如，在六一儿童节结束以后，教师可要求幼儿讲述其六一的见闻和自己的感受，但这时，幼儿可能一时语塞，不知道该如何表达，此时，教师可利用多媒体手段播放六一活动相关的图片和视频，当幼儿看到图片时就会自动联想到当时的场景，自然而然的就会开始讲述。利用这种教学方式不但可以调动幼儿的学习兴趣，还加强了和生活的实际联系，为幼儿正常生活和交流奠定坚实的基础。
（3）创设开放教学情境，提高幼儿表达能力
使用多媒体技术，可创造许多丰富且有趣的情境，让幼儿在具体的情境中自由发挥，不仅能够为幼儿提供足够的想象空间，还可增加他们的生活阅历，使其积累更多语言素材。充分发挥了幼儿的主体性，做到将幼儿置于教学的中心，一切教学活动都围绕幼儿而开展，有利于提升幼儿的表达能力。
3.结语
综上所述，幼儿语言教学活动是幼儿教育的重点，也是学习其他内容的基础。因此，在进行幼儿语言教学活动时，教师要积极的转变自己的传统教育观念，不可固步自封，充分利用先进的科学技术，如，多媒体手段，丰富课堂形式，吸引幼儿注意力和调动幼儿的学习兴趣，创设具体且多彩的情境，为其提供发挥想象的空间，以此提高其语言表达能力。笔者在综合分析和整理的基础上，提出三点多媒体技术在幼儿语言教学活动中的应用策略，构建想象空间，优化幼儿语言创造、联系实际，扩大幼儿交流空间、创设开放教学情境，提高幼儿表达能力等，促进幼儿语言教学的进步。
参考文献
[1]吕萍.浅谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用[J].中外交流，2017
[2]顾莹莹.浅谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的有效运用[J].考试周刊，2018
[3]史惠敏.初探多媒体技术在幼儿园语言教学的实际应用[J].新课程·上旬，2017
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