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【摘要】艺术生作为一种特殊的学生群体，其大多数学生的学习成绩较差，且对于学习没有太多的兴趣，尤其是对于英语的学习。因此为了能够获取较高的分数，其往往将精力放在自身专业课上的学习，从而提高专业水平。由于英语学科作为考试当中较为重要的一门学科，且有很多院校对英语单科分数有一些要求，因此需要提高艺术生的英语写作能力，但想要学好该专业学科的知识，需要花费大量的时间，而对于学习文化课只有不到三个月时间的艺术生而言，在短时间内提高英语写作成绩存在一定的困难性，因此需要通过多种有效途径，降低英语学习的难度，让学生能够熟练地掌握英语知识，掌握英语写作的能力。
【关键词】艺术生;英语;写作能力;途径
【作者简介】陈铭吉，广东省廉江市第三中学。
伴随着高考制度的不断改革，对于艺术生的全方面要求有了显著提高，从原来只重视专业知识和能力到现如今文化课知识和专业知识并重，那么对于艺术生而言，就需要提高两方面的学习质量，尤其是英语的写作能力。英语写作是需要大量的词汇基础，此外还需要学生能够掌握句型的变化和合理应用。但由于时间短，词汇量大，从而存在速记速忘的现象，因此想要提高艺术生的英语写作能力，就需要通过多种有效途径，转换学生的思维模式，掌握有效的语言组织。本文针对艺术生在英语写作存在的缺陷和教学方法存在的问题，进行系统性分析，进而提高艺术生英语写作能力，提高英语考试分数。
一、在英语写作教学和学习中存在的问题
1.教师的教学方法问题。在英语教学当中，虽然学生作为主体，但老师却是教学过程当中的引导者，在英语写作教学当中，对于学生的精度讲解过程当中，常存在老师带领学生去直接阅读文章，或者要求学生自行地朗诵和背诵文章，并适当地对文章结构和存在的知识点而进行分析。这种教学方式通常不能引起学生对英语学习的兴趣，不能深入掌握知识点，只能明白相关知识点，却不能灵活地应用语法知识于实际英语写作当中。在日常教学当中，对于英语写作的重视程度不够，没有系统性地对学生进行训练和培训，且所教授的内容还停留在浅层次程度。
2.学生的学习问题。在英语学习当中，由于艺术生对于文化课的学习时间较为紧张，并且大多数艺术生常常是因为对文化课没有学习兴趣或者文化课基础太差才选择艺术生的道路。在一个班级当中，对于英语掌握的基础不一，很多学生甚至不能正确地发音和基础单词的书写，对于英语语法更是没有经过系统的了解和学习。
3.英语写作中的问题。在英语的实际写作当中，艺术生存在较多的问题，首先英语写作需要一个大的框架，然后再对大框架内填充内容。但在实际情况当中，很多学生在进行写作时往往没有一个大的框架，常呈现出一种随意性，没有一种固定的分析和逻辑思维，面对一个写作题目，都是依照自己的感觉来写，从而导致学生所写出的文章质量不稳定。而对于高考而言，对于英语文章的评判常按照标准和规格，这就要求学生在写作当中能够拥有清晰的逻辑思维，能够根据写作题目形成一个完整的框架，然后使用情感丰富的语句进行填充，使整体文章达到一种饱满的状态。除此之外，在写作当中，很多学生不会应用高级词汇，在没有合适词汇的情况下，其可能会误用词汇甚至自行编造词汇，进而使得文章更加粗略。
二、提高艺术生英语写作能力的有效途径
1.积累写作知识。英语写作是需要一定词汇量的积累和句型的掌握，想要拥有一篇高质量的英语作文，那么就需要不断积累高级词汇和优美句式，因此对于教师而言，仍需要重视学生词汇的教学，让学生能够掌握大量的基础知识。同时由于艺术生的英语学习基础相对较差，且学习时间较紧，很多学生在学习过程当中会放弃学习，因此作为教师也应该减轻学生负担，选取相对重要和常用的词汇，并设计锻炼学习的计划，激发学生的积极性，强化学生对写作知识的积累。
2.强化学生的写作训练。拥有写作知识是写作的基础，也是写作的基本条件，而要想写出一篇高质量的英语作文，还需要不断的写作训练，形成一种固化思维和清晰的逻辑表達能力。因此在英语教学和学习当中，可根据范文或者教师给定的关键词，进行词汇应用的锻炼，进而学会和掌握词汇的用法。在日常的教学过程当中，可适当地将相关语法贯穿于教学当中，让学生能够掌握一定固定的语法框架和句式，并加之日常训练，进而能够让学生学会套用相关的句型和作文框架。
3.培养学生学习能力。在教学当中应将培养学生学习能力作为重要的教学内容，学生学习能力强，则学生便能够快速地掌握相关的教学方法和策略，能够在日常的学习和训练当中掌握大量的知识，且能够对英语的学习产生巨大兴趣。另外在英语作文写作当中，是需要多种句式的转换，并不是简单地应用，要想进一步提高写作质量，就需要学生能够自行地查缺补漏，养成良好的学习习惯。
三、结束语
对于高三艺术班的英语教学虽然存在一些困难，且艺术生英语基础不好，学习文化课不到三个月的时间，且要复习较多的内容，很多艺术生会对英语写作产生恐慌。因此对于教师而言，就需要疏解学生压力，让英语写作简单化，根据学生情况制定一个学习计划，让学生能够逐步完善词库、句库量，在实际写作当中能够形成思维固化，句型固化，逻辑通达，以不变应万变的方式写出高水平的英语作文。
参考文献：
[1]徐晓莉.高职艺术类学生英语写作现状及对策[J].考试周刊，2013 （19）：84-85.
[2]李冬辉.如何提高艺术专业学生实用英语写作能力[J].北京电力高等专科学校学报：社会科学版，2012，29.
【关键词】艺术生;英语;写作能力;途径
【作者简介】陈铭吉，广东省廉江市第三中学。
伴随着高考制度的不断改革，对于艺术生的全方面要求有了显著提高，从原来只重视专业知识和能力到现如今文化课知识和专业知识并重，那么对于艺术生而言，就需要提高两方面的学习质量，尤其是英语的写作能力。英语写作是需要大量的词汇基础，此外还需要学生能够掌握句型的变化和合理应用。但由于时间短，词汇量大，从而存在速记速忘的现象，因此想要提高艺术生的英语写作能力，就需要通过多种有效途径，转换学生的思维模式，掌握有效的语言组织。本文针对艺术生在英语写作存在的缺陷和教学方法存在的问题，进行系统性分析，进而提高艺术生英语写作能力，提高英语考试分数。
一、在英语写作教学和学习中存在的问题
1.教师的教学方法问题。在英语教学当中，虽然学生作为主体，但老师却是教学过程当中的引导者，在英语写作教学当中，对于学生的精度讲解过程当中，常存在老师带领学生去直接阅读文章，或者要求学生自行地朗诵和背诵文章，并适当地对文章结构和存在的知识点而进行分析。这种教学方式通常不能引起学生对英语学习的兴趣，不能深入掌握知识点，只能明白相关知识点，却不能灵活地应用语法知识于实际英语写作当中。在日常教学当中，对于英语写作的重视程度不够，没有系统性地对学生进行训练和培训，且所教授的内容还停留在浅层次程度。
2.学生的学习问题。在英语学习当中，由于艺术生对于文化课的学习时间较为紧张，并且大多数艺术生常常是因为对文化课没有学习兴趣或者文化课基础太差才选择艺术生的道路。在一个班级当中，对于英语掌握的基础不一，很多学生甚至不能正确地发音和基础单词的书写，对于英语语法更是没有经过系统的了解和学习。
3.英语写作中的问题。在英语的实际写作当中，艺术生存在较多的问题，首先英语写作需要一个大的框架，然后再对大框架内填充内容。但在实际情况当中，很多学生在进行写作时往往没有一个大的框架，常呈现出一种随意性，没有一种固定的分析和逻辑思维，面对一个写作题目，都是依照自己的感觉来写，从而导致学生所写出的文章质量不稳定。而对于高考而言，对于英语文章的评判常按照标准和规格，这就要求学生在写作当中能够拥有清晰的逻辑思维，能够根据写作题目形成一个完整的框架，然后使用情感丰富的语句进行填充，使整体文章达到一种饱满的状态。除此之外，在写作当中，很多学生不会应用高级词汇，在没有合适词汇的情况下，其可能会误用词汇甚至自行编造词汇，进而使得文章更加粗略。
二、提高艺术生英语写作能力的有效途径
1.积累写作知识。英语写作是需要一定词汇量的积累和句型的掌握，想要拥有一篇高质量的英语作文，那么就需要不断积累高级词汇和优美句式，因此对于教师而言，仍需要重视学生词汇的教学，让学生能够掌握大量的基础知识。同时由于艺术生的英语学习基础相对较差，且学习时间较紧，很多学生在学习过程当中会放弃学习，因此作为教师也应该减轻学生负担，选取相对重要和常用的词汇，并设计锻炼学习的计划，激发学生的积极性，强化学生对写作知识的积累。
2.强化学生的写作训练。拥有写作知识是写作的基础，也是写作的基本条件，而要想写出一篇高质量的英语作文，还需要不断的写作训练，形成一种固化思维和清晰的逻辑表達能力。因此在英语教学和学习当中，可根据范文或者教师给定的关键词，进行词汇应用的锻炼，进而学会和掌握词汇的用法。在日常的教学过程当中，可适当地将相关语法贯穿于教学当中，让学生能够掌握一定固定的语法框架和句式，并加之日常训练，进而能够让学生学会套用相关的句型和作文框架。
3.培养学生学习能力。在教学当中应将培养学生学习能力作为重要的教学内容，学生学习能力强，则学生便能够快速地掌握相关的教学方法和策略，能够在日常的学习和训练当中掌握大量的知识，且能够对英语的学习产生巨大兴趣。另外在英语作文写作当中，是需要多种句式的转换，并不是简单地应用，要想进一步提高写作质量，就需要学生能够自行地查缺补漏，养成良好的学习习惯。
三、结束语
对于高三艺术班的英语教学虽然存在一些困难，且艺术生英语基础不好，学习文化课不到三个月的时间，且要复习较多的内容，很多艺术生会对英语写作产生恐慌。因此对于教师而言，就需要疏解学生压力，让英语写作简单化，根据学生情况制定一个学习计划，让学生能够逐步完善词库、句库量，在实际写作当中能够形成思维固化，句型固化，逻辑通达，以不变应万变的方式写出高水平的英语作文。
参考文献：
[1]徐晓莉.高职艺术类学生英语写作现状及对策[J].考试周刊，2013 （19）：84-85.
[2]李冬辉.如何提高艺术专业学生实用英语写作能力[J].北京电力高等专科学校学报：社会科学版，2012，29.