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【摘要】高职院校办学的核心环节便是专业建设。当下我国供给侧改革不断深化，导致市场上对人才的需求和定位出现了转变，高职专业建设也需要与之相适应，适当剔除传统教育教学、专业设置方面的弊端和不足。通过对市场人才需求调研、教育方向、专业结构等方面的研究，实现切实有效的专业建设方式，力求能够提升高职教育的质量和水平。
【关键词】高职;供给侧;专业
近年来，我国对高职教育工作的投入和重视逐渐深化，高职院校教育工作取得了十分理想的成效。但是，也需要看到高职教育发展和建设阶段出现的弊端和问题，例如专业结构不完善、专业设置不规范等现象。究其原因，主要是高职院校的供给质量、教学创新不足。鉴于此，高职院校在供给侧改革的背景下应当转变传统的办学理念，寻找企业发展、校园教育、市场需求之间的平衡点。
一、高职院校适应供给侧改革专业建设的重点
（一）树立专业建设有效供给观
高职教育方向需要与区域内的人才需求方向相适应，将区域内的产业结构发展、人才市场导向作为教学引导。高职院校需要每年进行市场调研，准确掌握产业结构优化升级、人才市场更新换代的动向，及时调整专业结构、制定教学目标，力求能够借助教学工作开发市场上人才短缺的专业，增强人才培养与市场需求之间的匹配程度，力求能够借助市场需求带动教学效果。
（二）践行专业建设综合改革观
纵观我国高职院校教学工作发展的整体趋势，呈现出螺旋式上升的状态，高职院校在开展教学工作时应当重视专业构建、人才培养、实践训练等方面的发展，借助不同形式强化师资力量，与区域内部的企业建立合作教育关系，实施产学研和、产教融合等不同形式的培养模式，力求能够实现人才高素质、高效率成长【1】。
（三）强化专业动态调整观
当下，高职院校学生“就业难”问题已经十分严峻，高职院校需要痛定思痛，从教学环境和培养方式上寻找原因，制定灵活的、动态的专业调整办法，结合社会需求、招生计划、录取率等数据评估结果，适当调节校内的专业布局。还需要定期组织全校教师对招生情况、就业情况、人才培养效果等进行深度研究，建立专业建设方面的预警与退出机制，对每学年的招生工作制定详细计划。并且以动态化的视角审查专业建设规模与成长定位，确保学校内部各个专业都能够高质量发展。
二、供给侧改革视角下加强高职专业建设的对策
（一）优化专业结构，适应产业转型升级
高职院校在专业建设阶段需要全方位了解当下高职教育的发展、政策支持、人才需求等情况，在校内中的院系、专业群体中制定不同专业结构调整计划。确保各项计划能够符合市场、企业、高职院校三者之间的建设需求，有效增强人才教育的针对性和协同性。高职院校近年来出现了扩大化招生现象，导致校内教师数量与学生数量之间的不平衡现象，一定程度上影响了院校教育的質量，增加实训教学、校企合作开展的压力。鉴于此，高职院校需要结合自身基本情况，不断增强教师的数量与质量。并了解社会中的新型产业，吸纳新型人才，增加新颖专业，如“大数据”、“人工智能”、“工业机器人”等【2】。
（二）整合资源，推进特色专业建设
高职院校专业建设工作需建立在全面了解区域人才市场、区域资源优势的基础上，紧紧抓住时代推进的步伐和需求，实施重点专业建设、优质人才培养，在校内树立具有代表性和针对性的特色专业，力求能够更好地服务于区域产业结构升级。
基于此，高职院校在特色专业建设阶段需要保证基础互通、地区协同、岗位相关、资源共享的形式构建专业群，不同专业之间在互相交流和沟通阶段能够产生群体效应，突破院系、课程等方面的限制，在校内环境中统筹优化、携手并进。
（三）实行校企合作，优化人才培养模式
现阶段，高职学生的就业与创业困难十分严峻，学校为增强学生对专业课程的了解、专业知识掌握，以及理论联系实际的能力等，可与区域内企业建立校企合作的关系，获取人才培养阶段企业支持。并且需要大力提升校内教师队伍的教学能力，建立校内、校外协同发展的实训基地，实现“三全育人”的教学机制，确保学生在校学习期间能够获得理想的成长环境。在三年级学生教学中增加就业、创业方面的引导和帮助，重点培养学生的职业素养与岗位能力，切实有效增强高职院校的办学质量。
结论
高职院校成长的核心环节便是专业建设，高职长时间承担着为社会培养专业化人才的责任，只有在课程规划阶段牢牢抓住时代成长和发展的步伐，才能够实现服务社会、推进经济的成长目标。诚然当下高职院校专业建设中存在结构不合理、教育不完善的现象。但是，随着供给侧改革不断深化，高职教育教学与人才培养方面势必能够取得更为理想的成绩，促进我国人才市场全面升级。
参考文献
[1]黄金.互联网+视阈下高职会计专业教育供给侧改革的困境与解决路径[J].投资与创业，2021，32（03）：57-59.
[2]张朝强，刘静，童昱琪.供给侧视角下高职专业建设研究与实践——以荆州市高等职业教育为例[J].现代职业教育，2020，（03）：116-117.
【关键词】高职;供给侧;专业
近年来，我国对高职教育工作的投入和重视逐渐深化，高职院校教育工作取得了十分理想的成效。但是，也需要看到高职教育发展和建设阶段出现的弊端和问题，例如专业结构不完善、专业设置不规范等现象。究其原因，主要是高职院校的供给质量、教学创新不足。鉴于此，高职院校在供给侧改革的背景下应当转变传统的办学理念，寻找企业发展、校园教育、市场需求之间的平衡点。
一、高职院校适应供给侧改革专业建设的重点
（一）树立专业建设有效供给观
高职教育方向需要与区域内的人才需求方向相适应，将区域内的产业结构发展、人才市场导向作为教学引导。高职院校需要每年进行市场调研，准确掌握产业结构优化升级、人才市场更新换代的动向，及时调整专业结构、制定教学目标，力求能够借助教学工作开发市场上人才短缺的专业，增强人才培养与市场需求之间的匹配程度，力求能够借助市场需求带动教学效果。
（二）践行专业建设综合改革观
纵观我国高职院校教学工作发展的整体趋势，呈现出螺旋式上升的状态，高职院校在开展教学工作时应当重视专业构建、人才培养、实践训练等方面的发展，借助不同形式强化师资力量，与区域内部的企业建立合作教育关系，实施产学研和、产教融合等不同形式的培养模式，力求能够实现人才高素质、高效率成长【1】。
（三）强化专业动态调整观
当下，高职院校学生“就业难”问题已经十分严峻，高职院校需要痛定思痛，从教学环境和培养方式上寻找原因，制定灵活的、动态的专业调整办法，结合社会需求、招生计划、录取率等数据评估结果，适当调节校内的专业布局。还需要定期组织全校教师对招生情况、就业情况、人才培养效果等进行深度研究，建立专业建设方面的预警与退出机制，对每学年的招生工作制定详细计划。并且以动态化的视角审查专业建设规模与成长定位，确保学校内部各个专业都能够高质量发展。
二、供给侧改革视角下加强高职专业建设的对策
（一）优化专业结构，适应产业转型升级
高职院校在专业建设阶段需要全方位了解当下高职教育的发展、政策支持、人才需求等情况，在校内中的院系、专业群体中制定不同专业结构调整计划。确保各项计划能够符合市场、企业、高职院校三者之间的建设需求，有效增强人才教育的针对性和协同性。高职院校近年来出现了扩大化招生现象，导致校内教师数量与学生数量之间的不平衡现象，一定程度上影响了院校教育的質量，增加实训教学、校企合作开展的压力。鉴于此，高职院校需要结合自身基本情况，不断增强教师的数量与质量。并了解社会中的新型产业，吸纳新型人才，增加新颖专业，如“大数据”、“人工智能”、“工业机器人”等【2】。
（二）整合资源，推进特色专业建设
高职院校专业建设工作需建立在全面了解区域人才市场、区域资源优势的基础上，紧紧抓住时代推进的步伐和需求，实施重点专业建设、优质人才培养，在校内树立具有代表性和针对性的特色专业，力求能够更好地服务于区域产业结构升级。
基于此，高职院校在特色专业建设阶段需要保证基础互通、地区协同、岗位相关、资源共享的形式构建专业群，不同专业之间在互相交流和沟通阶段能够产生群体效应，突破院系、课程等方面的限制，在校内环境中统筹优化、携手并进。
（三）实行校企合作，优化人才培养模式
现阶段，高职学生的就业与创业困难十分严峻，学校为增强学生对专业课程的了解、专业知识掌握，以及理论联系实际的能力等，可与区域内企业建立校企合作的关系，获取人才培养阶段企业支持。并且需要大力提升校内教师队伍的教学能力，建立校内、校外协同发展的实训基地，实现“三全育人”的教学机制，确保学生在校学习期间能够获得理想的成长环境。在三年级学生教学中增加就业、创业方面的引导和帮助，重点培养学生的职业素养与岗位能力，切实有效增强高职院校的办学质量。
结论
高职院校成长的核心环节便是专业建设，高职长时间承担着为社会培养专业化人才的责任，只有在课程规划阶段牢牢抓住时代成长和发展的步伐，才能够实现服务社会、推进经济的成长目标。诚然当下高职院校专业建设中存在结构不合理、教育不完善的现象。但是，随着供给侧改革不断深化，高职教育教学与人才培养方面势必能够取得更为理想的成绩，促进我国人才市场全面升级。
参考文献
[1]黄金.互联网+视阈下高职会计专业教育供给侧改革的困境与解决路径[J].投资与创业，2021，32（03）：57-59.
[2]张朝强，刘静，童昱琪.供给侧视角下高职专业建设研究与实践——以荆州市高等职业教育为例[J].现代职业教育，2020，（03）：116-117.