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众所周知，语文教学中，阅读教学极其重要，但是仅凭每天课堂上的时间培养学生阅读能力是远远不够的，因此，指导学生课外阅读，也就成了提高学生阅读能力的重要途径。那么，作为语文教师如何指导学生课外阅读呢？
一、重视课外读物的选择
社会快速发展，不良文化播及了每一个角落，市场上恐怖、暴力、色情等不健康书籍随处可见。为了防止学生选择课外读物时步入误区，教师就应指导学生正确选择课外读物，让学生树立正确的人生观、价值观，要培养学生具备辨别书籍内容美、丑、好、坏的能力，要指导学生选择适合自身年龄，有利于身心健康发展的书籍进行阅读。指导学生课外阅读，不能仅仅只追求阅读书籍的数量，更应注重阅读书籍的质量。
二、培养学生的阅读兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这也就是说，兴趣是学生学习的第一动力，语文阅读教学中培养学生学习兴趣尤为重要。因此，教师就应根据学生求知过程中表现出来的欲望与动向，根据不同学生的不同学习兴趣及爱好在课余适时地进行启发诱导，激发学生读书的兴趣。同时应该经常借助学校图书室，班级图书角向学生推荐优秀的课外读物。还可以开展读书活动、竞赛、故事会等多形式的课余阅读活动，尽力吸引学生积极参与课外阅读，以此丰富学生学习语文的知识面，开拓视野，提升其语文能力。
三、培养学生自学能力
课外阅读多数时间是脱离教师，依靠学生自己阅读思考、解决问题的。因此，培养学生自学能力是提高课外阅读效率的前提之一。在培养学生自学能力时，教师应做到：1、培养学生自觉使用工具书，并能依靠工具书解决疑难，清除阅读障碍；2、培养学生看书能抓住要点，善于发现问题的能力；3、培养学生善于独立思考并能分析、解决问题的能力。只有这样，才真正达到“读有所得，得有所用”的目的。
四、重视指导写读书笔记和读后感
学生在课外阅读中不应只在乎形式，留于表面，应该做到读有所获，摆脱“只为阅读而进行课外阅读”的误区。教师一定要重视指导学生学会写读书笔记和读后感，并对笔记进行加工整理，从而形成新知识，吸收新知识，使学生从中受益。
总之，课外阅读正如孟子曰：“源泉混混，不舍昼夜，盈科而进，放乎四海。”教师只要指导学生课外阅读中做到这些，循序渐进，日积月累，就会大大提升语文教学中学生的阅读能力，从而促进语文能力的提高。
（作者联通：564400贵州省余庆县箐口学校）
一、重视课外读物的选择
社会快速发展，不良文化播及了每一个角落，市场上恐怖、暴力、色情等不健康书籍随处可见。为了防止学生选择课外读物时步入误区，教师就应指导学生正确选择课外读物，让学生树立正确的人生观、价值观，要培养学生具备辨别书籍内容美、丑、好、坏的能力，要指导学生选择适合自身年龄，有利于身心健康发展的书籍进行阅读。指导学生课外阅读，不能仅仅只追求阅读书籍的数量，更应注重阅读书籍的质量。
二、培养学生的阅读兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这也就是说，兴趣是学生学习的第一动力，语文阅读教学中培养学生学习兴趣尤为重要。因此，教师就应根据学生求知过程中表现出来的欲望与动向，根据不同学生的不同学习兴趣及爱好在课余适时地进行启发诱导，激发学生读书的兴趣。同时应该经常借助学校图书室，班级图书角向学生推荐优秀的课外读物。还可以开展读书活动、竞赛、故事会等多形式的课余阅读活动，尽力吸引学生积极参与课外阅读，以此丰富学生学习语文的知识面，开拓视野，提升其语文能力。
三、培养学生自学能力
课外阅读多数时间是脱离教师，依靠学生自己阅读思考、解决问题的。因此，培养学生自学能力是提高课外阅读效率的前提之一。在培养学生自学能力时，教师应做到：1、培养学生自觉使用工具书，并能依靠工具书解决疑难，清除阅读障碍；2、培养学生看书能抓住要点，善于发现问题的能力；3、培养学生善于独立思考并能分析、解决问题的能力。只有这样，才真正达到“读有所得，得有所用”的目的。
四、重视指导写读书笔记和读后感
学生在课外阅读中不应只在乎形式，留于表面，应该做到读有所获，摆脱“只为阅读而进行课外阅读”的误区。教师一定要重视指导学生学会写读书笔记和读后感，并对笔记进行加工整理，从而形成新知识，吸收新知识，使学生从中受益。
总之，课外阅读正如孟子曰：“源泉混混，不舍昼夜，盈科而进，放乎四海。”教师只要指导学生课外阅读中做到这些，循序渐进，日积月累，就会大大提升语文教学中学生的阅读能力，从而促进语文能力的提高。
（作者联通：564400贵州省余庆县箐口学校）