论文部分内容阅读
现代心理学之父皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”只有激发学生学习英语的热情,调动他们学习的积极性,才能使英语课从教师“盼他学”到“他要学”。笔者认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。
1 注重改变英语教学方式,激发学生学习兴趣
1.1 “小老师”“模仿秀”鼓励学生大胆模仿,带表情说句子。如:“I am hungry”,可以作饥饿状;“I am thirty”,可以作口渴状。还可以鼓励学生上讲台当“小老师”,领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作,学着使用课堂用语。比如说“Stand up” “Very good”“Sit down, please”。
1.2 把身体语言带入课堂在教单词或句子时,教师带领学生做动作,例如:big,两手张开画个大圈;small,用两手指做个特别小的小圈;strong,出示手臂,并鼓起肌肉;thin,做一个瘦的动作。学完单词后,教师做出动作,学生就会说出这个单词。
1.3 表演法通过让学生进行角色表演所学英语句子的方式,激发学生的兴趣,如让学生分角色进行对话表演。
1.4 儿歌说唱法教师可把所学单词等内容编写成儿歌,通过教唱英语儿歌的方式激发学生的学习兴趣。例如:“Dog, dog, what can you do? I can run after you. Panda, panda, what can you do? I can eat so much bamboo.”
2 注重情境教学,营造学习氛围
英语是一门语言实践课,学习语言最重要的是环境。因此,课堂上教师应努力创设情境,营造一种浓厚的语言氛围。
2.1 运用各种教具,激发学习欲望比如,教学“What is it”时,提前让学生把自家的交通类小玩具带进课堂,如自行车、公共汽车,玩具飞机等,举行一个“小型展览会”,由学生既当参观者,又当讲解员。
2.2 运用简笔画,激起学习兴趣英语中有一句俗语:“A picture is worth a thousand words.”简笔画的特点是形象、直观、生动、活泼,可达到事半功倍的效果。简笔画的运用通常可以分为2种方式:1)师画生说或师说生画;2)生画生说或生说生画。后者更值得大力提倡,因为它非常有益于学生动手、动脑、动口等综合能力的培养。
2.3 运用多媒体,激活学生思维
1)利用录音机的录音、放音功能,用声音为学生创设情景。例如学习动物名称时,可以把各种动物的声音录下来,在上课时放给学生听,并让他们猜一猜:这是哪一种动物的声音?以此来营造学习气氛。
2)利用录像机,用声音和动画为学生创设情境,激发兴趣。除了在课堂上播放所学课本的有关内容外,还可以利用课外时间播放一些课外的英语动画。这样既培养学生学习英语的兴趣,又丰富学生的课外生活。
3)利用多媒体课件,创设全方位最佳情景,达到音像、动静结合的效果。如在教“D”和“E”两个字母时,可以在课件上设计一只可爱的小狗从屏幕外爬进来,然后突然坐下来,把尾巴一翘,正好形成一个“D”的形状,同发出现“D”的读音;接着一只小象从另一侧大摇大摆走入,突然脚底一滑翻了一个跟斗,刚巧变成一个可爱的“E”并发出“E”的读音。这样,学生对“D”和“E”的形音认识极为深刻,记得更牢。
3 注重口语教学,培养交际能力
3.1 运用身体语言,激发学生表达欲
1)教师运用体态语言(手势、动作、表情)营造轻松、充满洋味的课堂氛围。如:对初学者下指令时,可用手势比划,帮助学生理解,轻松接受英语课堂用语;教“Listen to me carefully”,可先指指耳朵,指指自己,再指指心,学生就很容易明白教师的意思。
2)运用TPR教学法(Total Physical Response),刺激学生学习热情。①在学习借物用语时,可让2个学生表演哑剧,其他学生猜测其内容,给他们配音;②课中运用“Do it”,如jump、run,来活跃课堂气氛,集中学生注意力。
3.2 开展各种活动,鼓励学生交际
1)游戏教学。如:字母游戏包括默写字母接力赛,猜字母头饰找朋友等;数字游戏包括快速口算抢答、玩扑克等。
2)比赛教学,如英文歌曲比赛,小组开火车比赛,角色朗读比赛,表演比赛,英语书法比赛等。
只有不断激发学生的学习兴趣,引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动,让学生“动”起来,让课堂“活”起来,才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识,轻轻松松提高他们的英语素质。
此外,教师抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,创设轻松愉快的课堂环境,对于激发学生的学习兴趣也具有重要作用。
(作者单位:1 山东省淄博市临淄区皇城镇中心校;2 山东省淄博市临淄区凤凰镇中心校)
1 注重改变英语教学方式,激发学生学习兴趣
1.1 “小老师”“模仿秀”鼓励学生大胆模仿,带表情说句子。如:“I am hungry”,可以作饥饿状;“I am thirty”,可以作口渴状。还可以鼓励学生上讲台当“小老师”,领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作,学着使用课堂用语。比如说“Stand up” “Very good”“Sit down, please”。
1.2 把身体语言带入课堂在教单词或句子时,教师带领学生做动作,例如:big,两手张开画个大圈;small,用两手指做个特别小的小圈;strong,出示手臂,并鼓起肌肉;thin,做一个瘦的动作。学完单词后,教师做出动作,学生就会说出这个单词。
1.3 表演法通过让学生进行角色表演所学英语句子的方式,激发学生的兴趣,如让学生分角色进行对话表演。
1.4 儿歌说唱法教师可把所学单词等内容编写成儿歌,通过教唱英语儿歌的方式激发学生的学习兴趣。例如:“Dog, dog, what can you do? I can run after you. Panda, panda, what can you do? I can eat so much bamboo.”
2 注重情境教学,营造学习氛围
英语是一门语言实践课,学习语言最重要的是环境。因此,课堂上教师应努力创设情境,营造一种浓厚的语言氛围。
2.1 运用各种教具,激发学习欲望比如,教学“What is it”时,提前让学生把自家的交通类小玩具带进课堂,如自行车、公共汽车,玩具飞机等,举行一个“小型展览会”,由学生既当参观者,又当讲解员。
2.2 运用简笔画,激起学习兴趣英语中有一句俗语:“A picture is worth a thousand words.”简笔画的特点是形象、直观、生动、活泼,可达到事半功倍的效果。简笔画的运用通常可以分为2种方式:1)师画生说或师说生画;2)生画生说或生说生画。后者更值得大力提倡,因为它非常有益于学生动手、动脑、动口等综合能力的培养。
2.3 运用多媒体,激活学生思维
1)利用录音机的录音、放音功能,用声音为学生创设情景。例如学习动物名称时,可以把各种动物的声音录下来,在上课时放给学生听,并让他们猜一猜:这是哪一种动物的声音?以此来营造学习气氛。
2)利用录像机,用声音和动画为学生创设情境,激发兴趣。除了在课堂上播放所学课本的有关内容外,还可以利用课外时间播放一些课外的英语动画。这样既培养学生学习英语的兴趣,又丰富学生的课外生活。
3)利用多媒体课件,创设全方位最佳情景,达到音像、动静结合的效果。如在教“D”和“E”两个字母时,可以在课件上设计一只可爱的小狗从屏幕外爬进来,然后突然坐下来,把尾巴一翘,正好形成一个“D”的形状,同发出现“D”的读音;接着一只小象从另一侧大摇大摆走入,突然脚底一滑翻了一个跟斗,刚巧变成一个可爱的“E”并发出“E”的读音。这样,学生对“D”和“E”的形音认识极为深刻,记得更牢。
3 注重口语教学,培养交际能力
3.1 运用身体语言,激发学生表达欲
1)教师运用体态语言(手势、动作、表情)营造轻松、充满洋味的课堂氛围。如:对初学者下指令时,可用手势比划,帮助学生理解,轻松接受英语课堂用语;教“Listen to me carefully”,可先指指耳朵,指指自己,再指指心,学生就很容易明白教师的意思。
2)运用TPR教学法(Total Physical Response),刺激学生学习热情。①在学习借物用语时,可让2个学生表演哑剧,其他学生猜测其内容,给他们配音;②课中运用“Do it”,如jump、run,来活跃课堂气氛,集中学生注意力。
3.2 开展各种活动,鼓励学生交际
1)游戏教学。如:字母游戏包括默写字母接力赛,猜字母头饰找朋友等;数字游戏包括快速口算抢答、玩扑克等。
2)比赛教学,如英文歌曲比赛,小组开火车比赛,角色朗读比赛,表演比赛,英语书法比赛等。
只有不断激发学生的学习兴趣,引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动,让学生“动”起来,让课堂“活”起来,才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识,轻轻松松提高他们的英语素质。
此外,教师抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,创设轻松愉快的课堂环境,对于激发学生的学习兴趣也具有重要作用。
(作者单位:1 山东省淄博市临淄区皇城镇中心校;2 山东省淄博市临淄区凤凰镇中心校)