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摘 要：初中数学在中考中占很大的比重，对于中学生来说是决胜中考的关键点，从新课标开始运行之后，高效课堂一直是教师追崇的问题，随着教育技术的进步在我们教育事业里涌现出大量的新科技。微课是一种新型的教育手段，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化的学习内容步骤及扩展知识面的结构化数字资源以达到自主、简洁的教学目的。
关键词：微课;初中数學;高效性
引言：在实施新课标的改革之后，教育行业有很大的变化，老师要利用新型的技术进入课堂，其中微课这种手法可以很好的调动学生的积极性，激发学生兴趣，引发学生对数学思考，培养学生良好的学习习惯，让孩子从中找到各自的学习方法。本文以二次函数为例主要通过九年级数学教学这个角度来研究微课的应用从而获得高效课堂。
一、课前做好预习工作
微课可以结合教师布置的任务这种预习模式来提升数学教学的前提。课前预习是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。预习的重要性其实是不言而喻的，如何让孩子主动的去寻找适合自己的预习方案，让学生自主的有效的预习才是问题的关键所在。微课的存在就可以很好地解决这个问题，利用微课的时效性来加深学生的印象，让学生积极主动的去吸收知识，并促进包括自主探究的学习能力等素质的提升以此更好的发展。
在学习“二次函数”的内容时，通过图像本身的特点，让学生在脑海里形成基础的印象，了解相关函数知识的定义，比如以y=ax?（a≠0）为例的二次函数的图像与性质;用描点法作二次函数图像的三个步骤：列表、描点、连线;二次函数y=ax?（a>o）是一条关于y轴对称开口向上的抛物线。
在知识点微课的指引下杜绝学生学习的盲目性，给孩子明确的学习目标，对知识点深度的讲解有利于学生的理解，可以节省课堂时间，学生可以直接把不明白的知识点随手记录下来，在课堂老师讲解的过程中得到明确，并且合理运用在做题的过程中。
二、课堂中提高教学效率
微课的时效性是一个显著的特点，并且微课可以下载在手机端上，非常适合现在学生利用课余时间可以进行学习，课堂中的微课不仅要有特点还要引发学生的对数学的思考，提供适当的学习方法是必不可少的。把课堂上的内容通过视频来高度概括，直接凸显出课程特点。可以让学生清晰的掌握教学内容，并做到有针对性的为学习打下坚实的基础。比如在“二次函数”用微课进行教学引入，利用微课进行以下的教学设计：微课中首先知道二次函数的图像是一条抛物线，通过特殊的点和对称轴来确定图像所在的位置，再由a的大小来决定开口的方向，通过对一次函数和反比例函数的比较我们对二次函数的特点进行总结和归纳，总结学习方法。
再比如在学习完课本上的内容之后，可以对学生进行分组，通过建立直角坐标系，开始画图像，更直观的观察到这几种图像的相同点和不同点，让学生抒发自己的意见，和同学们分享自己的经验和问题，通过小组教学不仅能锻炼学生的团结能力还能帮助学生对知识理解的更加全面。这种教学手段是数学中的一种重要思想，如果学生独立思考可能会有一定的困难，但是通过微课教学手段的介入，可以使学生的思维更加活泼，引发学生的思考。
三、课后知识点巩固练习
课堂的时间是有限的，学生会存在少量的差异，学生可能会对新接触的知识难以理解，或者是对某一个知识点概念相对模棱两可。在传统的教学课堂中，一般在课后以练习册和报纸习题为主，会限定学生的思维，利用微课给教师和学生都提供了良好的学习方式。在做题遇到困难时，就可以借助微课的形式，把题目或知识点再次理解，让学生可以记录下来，可以进行再次观看，并且整理有关的知识点，学生可以在课下多复习多交流，帮助学生课后学习。比如，二次函数一直是贯穿初中数学的难点，利用微课可以深入理解和掌握该知识点，开设一些相关习题类型的课程训练，查漏补缺，以此攻克难关。
其次，可以把课堂教学中解题生成的多种方法做成微课让学生课后思考，从而得到最佳的解题方案，并且相似的题目也可以做的得心应手。比如“二次函数”的微课就是把学生求点坐标、抛物线表达式、通过动点连线与函数图像形成图形的面积等相关习题。延伸学习的知识点，拓展学生知识面，培养学生的数学素养，对提高学生学习数学的兴趣都起到了很大的作用。
结束语
总而言之，微课具有针对性和高效性，利用微课教学简化了以往繁琐的教学过程，让学生的视野开阔，让孩子在课前做好知识点的预习工作，在课堂上进行思考，课后对不足进行补缺，以此循环形成良好的学习习惯，让孩子爱上这样的学习方式，在课堂上各抒己见，与以往的学习形成鲜明的对比，大大的提高了数学教学效率。帮助九年级学生在特殊时期节省时间，扩展知识视野，让学习变成简单的事，使学生更好的提升，为中考打好坚定的基础。
参考文献：
[1]付佳鑫.基于微课思想的视频资源设计研究[D].沈阳师范大学，2015.
[2]徐月秀.基于微课的初中数学复习课的教学研究[D].闽南师范大学，2017.
关键词：微课;初中数學;高效性
引言：在实施新课标的改革之后，教育行业有很大的变化，老师要利用新型的技术进入课堂，其中微课这种手法可以很好的调动学生的积极性，激发学生兴趣，引发学生对数学思考，培养学生良好的学习习惯，让孩子从中找到各自的学习方法。本文以二次函数为例主要通过九年级数学教学这个角度来研究微课的应用从而获得高效课堂。
一、课前做好预习工作
微课可以结合教师布置的任务这种预习模式来提升数学教学的前提。课前预习是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。预习的重要性其实是不言而喻的，如何让孩子主动的去寻找适合自己的预习方案，让学生自主的有效的预习才是问题的关键所在。微课的存在就可以很好地解决这个问题，利用微课的时效性来加深学生的印象，让学生积极主动的去吸收知识，并促进包括自主探究的学习能力等素质的提升以此更好的发展。
在学习“二次函数”的内容时，通过图像本身的特点，让学生在脑海里形成基础的印象，了解相关函数知识的定义，比如以y=ax?（a≠0）为例的二次函数的图像与性质;用描点法作二次函数图像的三个步骤：列表、描点、连线;二次函数y=ax?（a>o）是一条关于y轴对称开口向上的抛物线。
在知识点微课的指引下杜绝学生学习的盲目性，给孩子明确的学习目标，对知识点深度的讲解有利于学生的理解，可以节省课堂时间，学生可以直接把不明白的知识点随手记录下来，在课堂老师讲解的过程中得到明确，并且合理运用在做题的过程中。
二、课堂中提高教学效率
微课的时效性是一个显著的特点，并且微课可以下载在手机端上，非常适合现在学生利用课余时间可以进行学习，课堂中的微课不仅要有特点还要引发学生的对数学的思考，提供适当的学习方法是必不可少的。把课堂上的内容通过视频来高度概括，直接凸显出课程特点。可以让学生清晰的掌握教学内容，并做到有针对性的为学习打下坚实的基础。比如在“二次函数”用微课进行教学引入，利用微课进行以下的教学设计：微课中首先知道二次函数的图像是一条抛物线，通过特殊的点和对称轴来确定图像所在的位置，再由a的大小来决定开口的方向，通过对一次函数和反比例函数的比较我们对二次函数的特点进行总结和归纳，总结学习方法。
再比如在学习完课本上的内容之后，可以对学生进行分组，通过建立直角坐标系，开始画图像，更直观的观察到这几种图像的相同点和不同点，让学生抒发自己的意见，和同学们分享自己的经验和问题，通过小组教学不仅能锻炼学生的团结能力还能帮助学生对知识理解的更加全面。这种教学手段是数学中的一种重要思想，如果学生独立思考可能会有一定的困难，但是通过微课教学手段的介入，可以使学生的思维更加活泼，引发学生的思考。
三、课后知识点巩固练习
课堂的时间是有限的，学生会存在少量的差异，学生可能会对新接触的知识难以理解，或者是对某一个知识点概念相对模棱两可。在传统的教学课堂中，一般在课后以练习册和报纸习题为主，会限定学生的思维，利用微课给教师和学生都提供了良好的学习方式。在做题遇到困难时，就可以借助微课的形式，把题目或知识点再次理解，让学生可以记录下来，可以进行再次观看，并且整理有关的知识点，学生可以在课下多复习多交流，帮助学生课后学习。比如，二次函数一直是贯穿初中数学的难点，利用微课可以深入理解和掌握该知识点，开设一些相关习题类型的课程训练，查漏补缺，以此攻克难关。
其次，可以把课堂教学中解题生成的多种方法做成微课让学生课后思考，从而得到最佳的解题方案，并且相似的题目也可以做的得心应手。比如“二次函数”的微课就是把学生求点坐标、抛物线表达式、通过动点连线与函数图像形成图形的面积等相关习题。延伸学习的知识点，拓展学生知识面，培养学生的数学素养，对提高学生学习数学的兴趣都起到了很大的作用。
结束语
总而言之，微课具有针对性和高效性，利用微课教学简化了以往繁琐的教学过程，让学生的视野开阔，让孩子在课前做好知识点的预习工作，在课堂上进行思考，课后对不足进行补缺，以此循环形成良好的学习习惯，让孩子爱上这样的学习方式，在课堂上各抒己见，与以往的学习形成鲜明的对比，大大的提高了数学教学效率。帮助九年级学生在特殊时期节省时间，扩展知识视野，让学习变成简单的事，使学生更好的提升，为中考打好坚定的基础。
参考文献：
[1]付佳鑫.基于微课思想的视频资源设计研究[D].沈阳师范大学，2015.
[2]徐月秀.基于微课的初中数学复习课的教学研究[D].闽南师范大学，2017.