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摘 要： 作者以多年的职业高中化学教学经验为依据，对职业高中化学课堂教学气氛的积极作用与利用方法进行分析，阐述职业高中化学课堂气氛营造的策略。
关键词： 高中化学教学 轻松的课堂气氛 美化的课堂气氛 幽默的课堂气氛
引言
化学是职高学科结构中的重要组成部分，对于其教学成效而言，课堂气氛是影响教学成效的重要因素。良好的课堂气氛可以提高职高学生对于化学学习的兴趣，使学生自愿参与到化学教学活动中。因此，如何巧用职高化学课堂气氛作为课堂成效的催化剂就成为职高化学教师的重要研究课题。本文以如何巧用职高化学课堂气氛的催化剂为题，对课堂气氛的调节方法进行分析，以此提高职高化学教学的成效。
1.联系现实生活，利用轻松的课堂气氛
化学理念来源于生活中存在的化学现象，因此，在职高学生的日常生活中，存在大量与化学课堂中所学内容相关的化学现象，这些现象或许给人们带来乐趣，或许给人们带来美感，都使人们难以忘却[1]。所在，在职高化学教学中将化学理念与学生的日常生活相联系，可以使课堂气氛变得更轻松，有利于调动思考学生化学问题，提高职高化学教学的成效。现实生活中与职高化学学习内容相关联的东西都很多，比如过年放的烟化与爆竹，节日街道上五彩缤纷的霓虹灯、家中壁橱上摆放的陶瓷物件、溶洞中的各种形状的钟乳石，等等。再如生了锈的铁壶、女性使用的化妆品与厨房中每天都要用到的清洁剂等，都是化学产品。教师可以引导学生通过这些生活中的现象，分析其化学本质，了解化学对于社会生活的重要影响，加强学生头脑中关于化学知识与化学现象的联系，促进其立体的化学体系建立。
职高化学教师在教学时，如果学校条件允许，则可以将与化学理论联系密切的生活用品带到课堂上，使学生对化学知识进行消化与理解。在讲解化学理论时，教师可以展示与本节课内容相关的一些生活中的化学现象的图片或者视频，使学生加强对化学现象的认识。比如在讲解铁氧化的现象与原理时，教师可以利用生活中铁制品生锈的现象进行引入。当教师把一个生锈的破水壶带进课堂时，学生一定会感到好奇或者哄堂大笑，这对于课堂气氛的调节是非常重要的。在营造出轻松愉快的课堂气氛后，教师再进行讲解，铁生锈是因为铁制品当中的铁分子与氧相遇发生化学反应生成氧化铁。这样，学生对于化学知识的理解会更透彻。
2.结合化学反应，利用美化的课堂气氛
化学实验中的不同化学反应对于学生的吸引力极大，化学实验不仅可以大大提高学生的学习兴趣，还能使学生的思维得到启发。因此，在职高化学教学中，教师可以利用化学实验营造具有美感的化学课堂氛围，促进教学质量的提高。对于实验器材，教师要对其进行科学与合理的设计，使其在外观上吸引学生的眼球。如在摆放化学实验所用的试管之时，教师可以选择长短不一的试管，从长到短进行有序排列，使其呈现竖琴状，这样的外在美有利于美化化学课堂气氛，吸引学生开展化学实验。
在化学实验中，最讲究的就是化学实验的操作技巧。因此，教师要对自己严格要求，对于课堂上需要进行引导与示范的实验，进行不断摸索与练习。教师的个人魅力对于课堂气氛的调节十分重要。职高化学教师在进行化学实验时要做到一丝不苟，比如在进行中和滴定实验时，多加半滴或者少加半滴指示剂对于中和试验的结果都有直接影响。在实验成功的那一刻，学生对于教师的敬佩油然而生，对于化学的喜爱之情也大幅度提高，一个美化的课堂气氛就这样成了化学教学的催化剂。
3.巧用教学语言，利用幽默的课堂气氛
教师的讲课风格对于职高化学教学质量的提高有重要影响。因此，在日常教学过程中，化学教师要注意运用幽默的语言，寓教于乐，使学生在快乐中学习。比如在进行焰色反应的化学实验之后，教师对学生提问：“钾呈现什么颜色？”学生回答：“老师，钾紫色。”这时，老师可以用谐音幽默一下，说：“你说什么，脚趾，什么脚趾，我提问钾是什么颜色。”在学生哄堂大笑之后，教师可以进行解释，以此调节课堂气氛，使学生摆脱化学学习的不良情绪，更好地投入到化学学习中[2]。
结语
课堂气氛对于提高职高化学课堂教学的成效有显著作用，笔者根据多年的职高化学教学经验，提出了三点利用课堂气氛做教学催化剂的方法。职高化学教师应不断更新教学思想与方法，营造良好的课堂气氛，以此推动课堂教学成效的提高。与此同时，教师还应不断优化活跃课堂气氛的措施，以其提高现阶段职高化学教学的质量与教学水平。
参考文献：
[1]陈筠.从生活中寻找教学契点[J].江苏科技信息：科技创业，2009（7）：54-55.
[2]戴坤旭.幽默——化学课堂有效教学的催化剂[J].理科爱好者：教育教学版，2010（3）：25.
关键词： 高中化学教学 轻松的课堂气氛 美化的课堂气氛 幽默的课堂气氛
引言
化学是职高学科结构中的重要组成部分，对于其教学成效而言，课堂气氛是影响教学成效的重要因素。良好的课堂气氛可以提高职高学生对于化学学习的兴趣，使学生自愿参与到化学教学活动中。因此，如何巧用职高化学课堂气氛作为课堂成效的催化剂就成为职高化学教师的重要研究课题。本文以如何巧用职高化学课堂气氛的催化剂为题，对课堂气氛的调节方法进行分析，以此提高职高化学教学的成效。
1.联系现实生活，利用轻松的课堂气氛
化学理念来源于生活中存在的化学现象，因此，在职高学生的日常生活中，存在大量与化学课堂中所学内容相关的化学现象，这些现象或许给人们带来乐趣，或许给人们带来美感，都使人们难以忘却[1]。所在，在职高化学教学中将化学理念与学生的日常生活相联系，可以使课堂气氛变得更轻松，有利于调动思考学生化学问题，提高职高化学教学的成效。现实生活中与职高化学学习内容相关联的东西都很多，比如过年放的烟化与爆竹，节日街道上五彩缤纷的霓虹灯、家中壁橱上摆放的陶瓷物件、溶洞中的各种形状的钟乳石，等等。再如生了锈的铁壶、女性使用的化妆品与厨房中每天都要用到的清洁剂等，都是化学产品。教师可以引导学生通过这些生活中的现象，分析其化学本质，了解化学对于社会生活的重要影响，加强学生头脑中关于化学知识与化学现象的联系，促进其立体的化学体系建立。
职高化学教师在教学时，如果学校条件允许，则可以将与化学理论联系密切的生活用品带到课堂上，使学生对化学知识进行消化与理解。在讲解化学理论时，教师可以展示与本节课内容相关的一些生活中的化学现象的图片或者视频，使学生加强对化学现象的认识。比如在讲解铁氧化的现象与原理时，教师可以利用生活中铁制品生锈的现象进行引入。当教师把一个生锈的破水壶带进课堂时，学生一定会感到好奇或者哄堂大笑，这对于课堂气氛的调节是非常重要的。在营造出轻松愉快的课堂气氛后，教师再进行讲解，铁生锈是因为铁制品当中的铁分子与氧相遇发生化学反应生成氧化铁。这样，学生对于化学知识的理解会更透彻。
2.结合化学反应，利用美化的课堂气氛
化学实验中的不同化学反应对于学生的吸引力极大，化学实验不仅可以大大提高学生的学习兴趣，还能使学生的思维得到启发。因此，在职高化学教学中，教师可以利用化学实验营造具有美感的化学课堂氛围，促进教学质量的提高。对于实验器材，教师要对其进行科学与合理的设计，使其在外观上吸引学生的眼球。如在摆放化学实验所用的试管之时，教师可以选择长短不一的试管，从长到短进行有序排列，使其呈现竖琴状，这样的外在美有利于美化化学课堂气氛，吸引学生开展化学实验。
在化学实验中，最讲究的就是化学实验的操作技巧。因此，教师要对自己严格要求，对于课堂上需要进行引导与示范的实验，进行不断摸索与练习。教师的个人魅力对于课堂气氛的调节十分重要。职高化学教师在进行化学实验时要做到一丝不苟，比如在进行中和滴定实验时，多加半滴或者少加半滴指示剂对于中和试验的结果都有直接影响。在实验成功的那一刻，学生对于教师的敬佩油然而生，对于化学的喜爱之情也大幅度提高，一个美化的课堂气氛就这样成了化学教学的催化剂。
3.巧用教学语言，利用幽默的课堂气氛
教师的讲课风格对于职高化学教学质量的提高有重要影响。因此，在日常教学过程中，化学教师要注意运用幽默的语言，寓教于乐，使学生在快乐中学习。比如在进行焰色反应的化学实验之后，教师对学生提问：“钾呈现什么颜色？”学生回答：“老师，钾紫色。”这时，老师可以用谐音幽默一下，说：“你说什么，脚趾，什么脚趾，我提问钾是什么颜色。”在学生哄堂大笑之后，教师可以进行解释，以此调节课堂气氛，使学生摆脱化学学习的不良情绪，更好地投入到化学学习中[2]。
结语
课堂气氛对于提高职高化学课堂教学的成效有显著作用，笔者根据多年的职高化学教学经验，提出了三点利用课堂气氛做教学催化剂的方法。职高化学教师应不断更新教学思想与方法，营造良好的课堂气氛，以此推动课堂教学成效的提高。与此同时，教师还应不断优化活跃课堂气氛的措施，以其提高现阶段职高化学教学的质量与教学水平。
参考文献：
[1]陈筠.从生活中寻找教学契点[J].江苏科技信息：科技创业，2009（7）：54-55.
[2]戴坤旭.幽默——化学课堂有效教学的催化剂[J].理科爱好者：教育教学版，2010（3）：25.