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【内容摘要】现代社会是正在处于飞速发展的时候，学习成绩现在已经不能成为衡量一个学生是否优秀的标准了。现在学生的综合素质水平正不断地被家长所重视了，以音乐为例，学生学习音乐可以在很大的一方面塑造自己的独特个性。但是，很多学生的家长并不会花钱让学生们学音乐，中学期间学生接触到的音乐就是全部了。因此，中学音乐教育对学生们的个性塑造就有很大的作用了。
【关键词】中学音乐个性化塑造
引言
学生们在随着年龄的增加，心理也会随着发生一定的变化，自己的个性也不会一成不变。因此，个性作为每个人和别人不同的言谈、经验、学历等等的表现方法，在音乐教学过程中每个学生的个性体现也会有所不同。音乐作为一种让学生容易接纳的方式，深受学生喜爱，这就要求中学教师要确定好自己的个性化教学方式。其中最重要的就是要有清楚的教学大纲，还有给予学生放松的，自我选择的学习方法。这样下去，才可以真正的完成中学音乐教育对学生个性培养的目的。
一、尊重学生的个人意见 开启分层教学
每个学生都有自己独特的性格，如果教师一味的教学相同的东西就会让学生失去新鲜感，还会抹杀他们对于新鲜事物的好奇心。在音乐教学中，“分层差异化”的学生教学就显得事关重要了。因为中学生们的家庭因素和对于音乐的兴趣程度都是不同的，所以老师们可以根据中学生们的独特个性来设定不同的教学方法。没有两个学生的个性是完全相同的，因此在音乐教育的过程中，我们要面向所有学生分层教学，为不同的学生都提供灵活可以转变的教学环境。选择学生自己喜欢的音乐来进行培养他们的个性。
二、在课堂上通过音乐培养个性的方法
1.老师可以让学生自己演唱来培养他们的个性
勤学不如苦练，好记性不如烂笔头。在音乐教学中，最重要的就是和英语一样，让他们放开自己的声音，为接下来的学习任务打下一个良好的基础。在音乐教学时，老师可以选取适合学生听的音乐中的其中一部分，作为演唱曲目，让学生通过课本上的知识，发挥自己的个性特点，来重新做出属于自己独特个性的，新一种风格的曲目。
音乐教学中最基础的就是五线谱了，学生在唱歌的时候就会考虑怎样能唱的更加连贯，声音更加好听，或者情绪更加饱满。老师可以提出疑问，让学生自己来想象。如果有学生答道课本上“加上连音线，加上连音符”的知识的话，老师就可以让她上台自己添加，并且演唱出一首新的优美曲目。通过一个学生的演唱，就会有更多的学生加入到其中。除了连音线之外，也会有学生说要加上顿音号，这样老师就可以让她上黑板前来，创造出一个新的曲目。这样除了连贯的曲目后又会有一首跳跃性的曲目出现了。通过学生自己的创作，就会使学生的表现欲增强，还可以提高课堂上的参与度，也可以让他们真的找到适合自己个性的音乐。
2.尊重学生所提出的所有想法
在课堂上，老师对于一个音乐问题提出疑问后，学生就会积极踊跃的回答很多不同的答案，和提出不同的新疑问。这个时候老师不应该马上反驳学生的观点，而是应该认真倾听学生所提出的问题。老师不要立即把学生的问题就解决掉，而是让其他学生尽量的提出符合自己独特个性的回答，让他们自由地讨论，达到培养的目的。虽然说是对音乐素养的提高，但是在上课的过程中，老师对学生的尊重也是可以让学生自主培养出健康的、自主的个性。
3.采用新形式和分组的方式培养学生的个性
在音乐教学中，把学生按照兴趣小组的方式分开教学，也是很好的一种方式。老师可以在某一固定时刻，对所有学生共同的问题进行指导。
但对于每个学生自己个性上的问题，就可以通过分组的形式，让小组成员互帮互助，最后再由老师一个个的依次指导。老师可以根据学生的个性来分成各个兴趣小组，比如说，个性比较张扬的同学就可以把他们分为营造气氛强、比较热情的打击乐器组，在比较安静的同学中，就可以分成键盘类的小组。这样就可以在选择乐器的时候，就把学生按照他们自己的个性氛围了不同的小组。让这些学生通过不同的方式的表演，来进行对于同一歌曲的即兴改编。这样除了激发学生的学习兴趣，还让他们可以更好的了解课本上的音乐作品。
除了让每一个学生都参与进其中，也让他们培养了自己的特长，同时对于个性化的培养有起到了至关重要的作用。
每个学生都有属于自己的独特的个性。老师和家长要做的就是不要抑制他们的天性，要让他们都积极地投身进实践当中去，然后在其中找到真正自己喜欢的东西。这就要求中学音乐教师在教学的过程中，要把培養学生的独特的个性能力为主要的教学目的，而不是仅仅教学书本上的知识，让学生们都一样，千篇一律的只为了考学，而是要让学生有充足的空间，来进行真正的动手操作，以此来自我探寻。
结束语
创造力是一个人最重要的财富，也是让他们走向成功的重要因素。所以在中学的音乐教学中对于学生个人素养的提升和创造力的培养，往往比学习成绩更加重要。学生健康的个性的形成和发展，不是一时间就可以达成的了的，而是需要我们慢慢引导的一个很长的过程。
【参考文献】
[1]金艳. 浅谈中学音乐教育中的个性化培养[J]. 北方音乐，2018，38（8）：135-136.
[2]高速燕. 论音乐教育在中学教育中的意义[J]. 北方音乐，2011（7）：83.
[3]倪子旭. 浅析中学音乐教学学生创造力的激发[J]. 北方音乐，2018，38（18）：193.
[4]王勇. 音乐教育在中学教育中的作用探讨[J]. 才智，2014（11）：82.
[5]谢晓利. 浅谈中学音乐教育中创新能力的培养[J]. 音乐时空，2013（4）：151.
（作者单位：甘肃省正宁县永正初级中学）
【关键词】中学音乐个性化塑造
引言
学生们在随着年龄的增加，心理也会随着发生一定的变化，自己的个性也不会一成不变。因此，个性作为每个人和别人不同的言谈、经验、学历等等的表现方法，在音乐教学过程中每个学生的个性体现也会有所不同。音乐作为一种让学生容易接纳的方式，深受学生喜爱，这就要求中学教师要确定好自己的个性化教学方式。其中最重要的就是要有清楚的教学大纲，还有给予学生放松的，自我选择的学习方法。这样下去，才可以真正的完成中学音乐教育对学生个性培养的目的。
一、尊重学生的个人意见 开启分层教学
每个学生都有自己独特的性格，如果教师一味的教学相同的东西就会让学生失去新鲜感，还会抹杀他们对于新鲜事物的好奇心。在音乐教学中，“分层差异化”的学生教学就显得事关重要了。因为中学生们的家庭因素和对于音乐的兴趣程度都是不同的，所以老师们可以根据中学生们的独特个性来设定不同的教学方法。没有两个学生的个性是完全相同的，因此在音乐教育的过程中，我们要面向所有学生分层教学，为不同的学生都提供灵活可以转变的教学环境。选择学生自己喜欢的音乐来进行培养他们的个性。
二、在课堂上通过音乐培养个性的方法
1.老师可以让学生自己演唱来培养他们的个性
勤学不如苦练，好记性不如烂笔头。在音乐教学中，最重要的就是和英语一样，让他们放开自己的声音，为接下来的学习任务打下一个良好的基础。在音乐教学时，老师可以选取适合学生听的音乐中的其中一部分，作为演唱曲目，让学生通过课本上的知识，发挥自己的个性特点，来重新做出属于自己独特个性的，新一种风格的曲目。
音乐教学中最基础的就是五线谱了，学生在唱歌的时候就会考虑怎样能唱的更加连贯，声音更加好听，或者情绪更加饱满。老师可以提出疑问，让学生自己来想象。如果有学生答道课本上“加上连音线，加上连音符”的知识的话，老师就可以让她上台自己添加，并且演唱出一首新的优美曲目。通过一个学生的演唱，就会有更多的学生加入到其中。除了连音线之外，也会有学生说要加上顿音号，这样老师就可以让她上黑板前来，创造出一个新的曲目。这样除了连贯的曲目后又会有一首跳跃性的曲目出现了。通过学生自己的创作，就会使学生的表现欲增强，还可以提高课堂上的参与度，也可以让他们真的找到适合自己个性的音乐。
2.尊重学生所提出的所有想法
在课堂上，老师对于一个音乐问题提出疑问后，学生就会积极踊跃的回答很多不同的答案，和提出不同的新疑问。这个时候老师不应该马上反驳学生的观点，而是应该认真倾听学生所提出的问题。老师不要立即把学生的问题就解决掉，而是让其他学生尽量的提出符合自己独特个性的回答，让他们自由地讨论，达到培养的目的。虽然说是对音乐素养的提高，但是在上课的过程中，老师对学生的尊重也是可以让学生自主培养出健康的、自主的个性。
3.采用新形式和分组的方式培养学生的个性
在音乐教学中，把学生按照兴趣小组的方式分开教学，也是很好的一种方式。老师可以在某一固定时刻，对所有学生共同的问题进行指导。
但对于每个学生自己个性上的问题，就可以通过分组的形式，让小组成员互帮互助，最后再由老师一个个的依次指导。老师可以根据学生的个性来分成各个兴趣小组，比如说，个性比较张扬的同学就可以把他们分为营造气氛强、比较热情的打击乐器组，在比较安静的同学中，就可以分成键盘类的小组。这样就可以在选择乐器的时候，就把学生按照他们自己的个性氛围了不同的小组。让这些学生通过不同的方式的表演，来进行对于同一歌曲的即兴改编。这样除了激发学生的学习兴趣，还让他们可以更好的了解课本上的音乐作品。
除了让每一个学生都参与进其中，也让他们培养了自己的特长，同时对于个性化的培养有起到了至关重要的作用。
每个学生都有属于自己的独特的个性。老师和家长要做的就是不要抑制他们的天性，要让他们都积极地投身进实践当中去，然后在其中找到真正自己喜欢的东西。这就要求中学音乐教师在教学的过程中，要把培養学生的独特的个性能力为主要的教学目的，而不是仅仅教学书本上的知识，让学生们都一样，千篇一律的只为了考学，而是要让学生有充足的空间，来进行真正的动手操作，以此来自我探寻。
结束语
创造力是一个人最重要的财富，也是让他们走向成功的重要因素。所以在中学的音乐教学中对于学生个人素养的提升和创造力的培养，往往比学习成绩更加重要。学生健康的个性的形成和发展，不是一时间就可以达成的了的，而是需要我们慢慢引导的一个很长的过程。
【参考文献】
[1]金艳. 浅谈中学音乐教育中的个性化培养[J]. 北方音乐，2018，38（8）：135-136.
[2]高速燕. 论音乐教育在中学教育中的意义[J]. 北方音乐，2011（7）：83.
[3]倪子旭. 浅析中学音乐教学学生创造力的激发[J]. 北方音乐，2018，38（18）：193.
[4]王勇. 音乐教育在中学教育中的作用探讨[J]. 才智，2014（11）：82.
[5]谢晓利. 浅谈中学音乐教育中创新能力的培养[J]. 音乐时空，2013（4）：151.
（作者单位：甘肃省正宁县永正初级中学）