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摘 要： 随着社会经济的不断发展，高等教育市场化已成为一种不可逆转的趋势。市场化在给高等教育发展带来积极影响的同时，对高校教师的职业修养提出了新的挑战。本文主要论述了高等教育市场化背景下高职高专教师职业修养建设的诸多问题。
关键词： 高等教育市场化 高职高专教师 职业修养
近一个世纪来，随着社会经济的不断发展，高等教育市场化已成为一种不可逆转的趋势。世界各国纷纷认为市场化是促进高等教育发展的重要力量。将市场经济的元素和高等教育有机结合，不仅能推动高等教育的全新变革，还能帮助高等学校进一步实现资源的优化配置。无论是学校权利分配、管理运作，还是教育内容的安排，都会随着市场化步伐的推进，产生相应的合理化调整。
高等教育的市场化必将给大学教育注入新的生机和动力。市场经济的引入，能在一定程度上解决高校科研经费不足的现实问题。近年来，高校与企业、医院等机构的联系日益密切，其积极意义不言而喻。企业能为高校提供充足的科研资金，从而改善高校的科研条件，提高学者专家的科研积极性，促进学科专业的更快发展，保证高等教育的健康运行。反过来，科研成果为企业，为社会所用，因而生产力发展的速度将会得到更大提高。再者，高等教育市场化为高校提供了更大的办学自主权，使其更好地适应和满足市场和社会的需求。市场化将逐渐削弱政府对高等教育的控制权，学校的整体发展将不再完全依附于政府，却在某种程度上受制于市场。然而市场化则为一把双刃剑，在给高等教育发展带来了积极影响的同时，也带来了一些消极影响。市场并不是万能的，如果高等教育全然受控于市场力量，那么将是十分危险的。高等教育市场化给高校教师，特别是高职高专教师的职业道德修养，带来了新的挑战。教师的职业道德，是一定社会或一定阶级对教师职业行为的基本要求，是教师在从事教育过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和，它是一个由信念、情感、意志、行为等因素构成的综合范畴。
高职高专院校既肩负人才培养，促进社会经济发展，服务于社会生产等重要社会使命，又担负培养应用能力强的专门性技术人才的特殊使命。它的发展与高校市场化密切相关。高职高专院校的教师要在高等教育市场化的风浪中坚持良好的职业道德修养，首先要处理好一对关系，即“义”与“利”的相互关系。古人云：“义与利，人之所良友也。”作为同一个问题的两个方面，前者是人性光辉所在，后者是生命延续所据。义利关系是辩证的，利是义的存在基础，义则是利的价值导向。“义”与“利”是一对既对立又统一的哲学矛盾。那么当义与利发生冲突时，我们应该毫不犹豫地选义而弃利，有时甚至需要牺牲自己的私利实现“义”的价值。
校企合作应该是每个高职高专院校发展的方向，培养“双师型”教师则是每个高职高专院校义不容辞的责任。双师型教师应从三个方面进行衡量，一是职业资格双师型，即教師既要拥有教师资格证书，又要具备技术资格证书；二是技术职称双师型，即教师既要拥有教学职称如讲师、副教授及教授等，又要拥有专业技术职称，如工程师、工艺师等。三是专业素养双师型，简言之，高职高专院校教师既要有传道授业的能力，又要有熟练的实际操作能力。普通高等院校注重理论知识的传导和输出，以培养科研型人才为第一要务。然而高职高专院校则以培养专业技术工人为主要任务，也就是说在高职高专院校，培养学生实际的动手能力才最重要，如今在市场化背景下的高职高专教育更是如此。学校应积极鼓励教师下企业工作，积累实践经验；社会应积极鼓励校企合作，为老师提供更多参与实际操作锻炼的机会，从而提高自身专业素养。在市场化背景下，高职高专院校不仅要全面提高教师的专业素养，更要提供条件，让学生有更多机会参与实践。比如在校内设立一些专业实训基地，给学生提供模拟训练的平台，再者可以在校外联系一些相关企业，促使对方提供一些顶岗实习的机会，安排学生参与校外实习，理论联系实践，让他们真正觉得“学以致用”，在日后走上社会时能做到敬业爱岗。
在高等教育市场化的背景下，高职高专学院教师应充分考虑自己的身份及高职高专教学的特点，有针对性地进行教学。高职高专不同于普通高等院校，它是致力于培养专业技能性人才的学院。教学应该充分考虑到市场需求，以市场为导向，重视培养学生的实践动手能力。高职高专学院教师对待教育要鞠躬尽瘁、甘为人梯；对待学生要倾心相爱、诲人不倦；对待同事要精诚合作、协同施教；严于律己，为人师表。高职高专院校学生一般属于四批次专科学生，当然不乏高考失利的学生，因此这类学生的素质和学习基础往往较差，但高职高专学院教师一定要充分考虑到学生的特点，给予其正确的引导，决不能对学习较差的学生有半点歧视态度。对于学生的问题，无论是关于专业知识的，还是思想、心理层面的，老师都应耐心地给予讲解和指导。特别是对于学生的心理问题，教师应全力开导学生，真心与学生交流，将学生领向人生的理想正道。
良好的教师职业道德和专业素养是高等学校健康快速发展的基本保障。在高等教育日益市场化的背景下，高职高专教师一定要坚持自己的原则，在提高自身的专业知识技能水平的同时，必须不断加强自身职业道德修养的建设；爱学生，爱岗位，爱教育，做好学生的榜样，为高职高专教育的发展不遗余力地奉献自己的力量。
参考文献：
[1]李富明.对高等教育市场化的思考.惠州学院学报，2004.
[2]李太平.高等学校教师职业道德修养.武汉：湖北人民出版社，2006.
[3]杨根培.新形势下高职高专教师的心理问题及调适.文史博览，2008.
[4]张炳生.教师职业道德新论.南京：河海大学出版社，2000.
关键词： 高等教育市场化 高职高专教师 职业修养
近一个世纪来，随着社会经济的不断发展，高等教育市场化已成为一种不可逆转的趋势。世界各国纷纷认为市场化是促进高等教育发展的重要力量。将市场经济的元素和高等教育有机结合，不仅能推动高等教育的全新变革，还能帮助高等学校进一步实现资源的优化配置。无论是学校权利分配、管理运作，还是教育内容的安排，都会随着市场化步伐的推进，产生相应的合理化调整。
高等教育的市场化必将给大学教育注入新的生机和动力。市场经济的引入，能在一定程度上解决高校科研经费不足的现实问题。近年来，高校与企业、医院等机构的联系日益密切，其积极意义不言而喻。企业能为高校提供充足的科研资金，从而改善高校的科研条件，提高学者专家的科研积极性，促进学科专业的更快发展，保证高等教育的健康运行。反过来，科研成果为企业，为社会所用，因而生产力发展的速度将会得到更大提高。再者，高等教育市场化为高校提供了更大的办学自主权，使其更好地适应和满足市场和社会的需求。市场化将逐渐削弱政府对高等教育的控制权，学校的整体发展将不再完全依附于政府，却在某种程度上受制于市场。然而市场化则为一把双刃剑，在给高等教育发展带来了积极影响的同时，也带来了一些消极影响。市场并不是万能的，如果高等教育全然受控于市场力量，那么将是十分危险的。高等教育市场化给高校教师，特别是高职高专教师的职业道德修养，带来了新的挑战。教师的职业道德，是一定社会或一定阶级对教师职业行为的基本要求，是教师在从事教育过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和，它是一个由信念、情感、意志、行为等因素构成的综合范畴。
高职高专院校既肩负人才培养，促进社会经济发展，服务于社会生产等重要社会使命，又担负培养应用能力强的专门性技术人才的特殊使命。它的发展与高校市场化密切相关。高职高专院校的教师要在高等教育市场化的风浪中坚持良好的职业道德修养，首先要处理好一对关系，即“义”与“利”的相互关系。古人云：“义与利，人之所良友也。”作为同一个问题的两个方面，前者是人性光辉所在，后者是生命延续所据。义利关系是辩证的，利是义的存在基础，义则是利的价值导向。“义”与“利”是一对既对立又统一的哲学矛盾。那么当义与利发生冲突时，我们应该毫不犹豫地选义而弃利，有时甚至需要牺牲自己的私利实现“义”的价值。
校企合作应该是每个高职高专院校发展的方向，培养“双师型”教师则是每个高职高专院校义不容辞的责任。双师型教师应从三个方面进行衡量，一是职业资格双师型，即教師既要拥有教师资格证书，又要具备技术资格证书；二是技术职称双师型，即教师既要拥有教学职称如讲师、副教授及教授等，又要拥有专业技术职称，如工程师、工艺师等。三是专业素养双师型，简言之，高职高专院校教师既要有传道授业的能力，又要有熟练的实际操作能力。普通高等院校注重理论知识的传导和输出，以培养科研型人才为第一要务。然而高职高专院校则以培养专业技术工人为主要任务，也就是说在高职高专院校，培养学生实际的动手能力才最重要，如今在市场化背景下的高职高专教育更是如此。学校应积极鼓励教师下企业工作，积累实践经验；社会应积极鼓励校企合作，为老师提供更多参与实际操作锻炼的机会，从而提高自身专业素养。在市场化背景下，高职高专院校不仅要全面提高教师的专业素养，更要提供条件，让学生有更多机会参与实践。比如在校内设立一些专业实训基地，给学生提供模拟训练的平台，再者可以在校外联系一些相关企业，促使对方提供一些顶岗实习的机会，安排学生参与校外实习，理论联系实践，让他们真正觉得“学以致用”，在日后走上社会时能做到敬业爱岗。
在高等教育市场化的背景下，高职高专学院教师应充分考虑自己的身份及高职高专教学的特点，有针对性地进行教学。高职高专不同于普通高等院校，它是致力于培养专业技能性人才的学院。教学应该充分考虑到市场需求，以市场为导向，重视培养学生的实践动手能力。高职高专学院教师对待教育要鞠躬尽瘁、甘为人梯；对待学生要倾心相爱、诲人不倦；对待同事要精诚合作、协同施教；严于律己，为人师表。高职高专院校学生一般属于四批次专科学生，当然不乏高考失利的学生，因此这类学生的素质和学习基础往往较差，但高职高专学院教师一定要充分考虑到学生的特点，给予其正确的引导，决不能对学习较差的学生有半点歧视态度。对于学生的问题，无论是关于专业知识的，还是思想、心理层面的，老师都应耐心地给予讲解和指导。特别是对于学生的心理问题，教师应全力开导学生，真心与学生交流，将学生领向人生的理想正道。
良好的教师职业道德和专业素养是高等学校健康快速发展的基本保障。在高等教育日益市场化的背景下，高职高专教师一定要坚持自己的原则，在提高自身的专业知识技能水平的同时，必须不断加强自身职业道德修养的建设；爱学生，爱岗位，爱教育，做好学生的榜样，为高职高专教育的发展不遗余力地奉献自己的力量。
参考文献：
[1]李富明.对高等教育市场化的思考.惠州学院学报，2004.
[2]李太平.高等学校教师职业道德修养.武汉：湖北人民出版社，2006.
[3]杨根培.新形势下高职高专教师的心理问题及调适.文史博览，2008.
[4]张炳生.教师职业道德新论.南京：河海大学出版社，2000.