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摘要：高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，并把对能力的考查放在首要位置。思维导图作为一种有效的记忆工具、学习工具、思维工具，记笔记工具能有效帮助学生进行学习，提高能力。本文以思维导图在高三物理复习课中的反馈应用来促进学生能力的提高以及高考目标的实现。
关键词：思维导图；高三物理；复习；能力
普通高考考试大纲中指出：高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，将三者的考查融为一体，并着重指出在考查知识的同时注重考查能力，把对能力的考查放在首要位置。本文从几个方面谈一谈，用思维导图在高三物理复习课中的反馈应用，以此来促进学生能力的提高以及高考目标的实现。
什么是思维导图
思维导图是在20世纪60年代由英国学者东尼·博赞发明，它被人们当作“终极思维工具”。思维导图是一种可视图表，它从中央发散出去，运用曲线、符号、词汇、颜色以及图片，形成一个完全自然的有机组织，它是一个天然思维工具，可应用到所有认知功能领域，尤其是记忆、创造、学习和各种形式的思考，它被描述为“大脑的瑞士军刀”。
思维导图以一种独特、有效的方法掌握词汇、图像、数字、逻辑、节奏、颜色、空间感以及理顺思维的技巧。制作思维导图时，越有新意越好。因为人脑对图片和颜色反应更佳，所以可以通过添加颜色、图片或者将词汇和图片变成三维的来丰富它，也可以通过添加特殊符号前后对照各分支或者添加各种特征，让它个性化，尽可能地赋予它视觉冲击力，以增加视觉效果。
思维导图的应用
思维导图用于记忆 首先，记忆的要素包括想象力、颜色、形状、联想、结构以及具体地点，所有这些能够加强记忆的要素都是思维导图的关键因素。信息的重复也有助于记忆，当你创造思维导图时，它一直在你的视野范围内，这也就意味着大脑经常重复这些信息。所以思维导图的创建过程和完成方法，可以让你更有效的思维和记忆。其次，突出重点是改善记忆的重要因素之一，思维导图能做到适度而最有效地突出重点。如在思维导图中使用图像以及图像上的各种颜色，颜色会增强记忆力和创造力，避开单色引起的乏味，它们会给图像带来活力，使其更为生动，而图像可以自动地吸引眼睛和大脑的注意力，它可以触发无数的联想，并且是帮助记忆的一个极有效的方法。又如，在思维导图中图像和词汇的周围体现出的层次感，层次使事物“突现”出来，而任何突出的事物都会使人更容易记住。
思维导图用于提高学习技巧 使用思维导图可以改善学习。首先，思维导图只有一页，所以需要准备和组织内容的时间会大大减少，所有的信息都触手可及，不用处理好几页笔记内容，不会感到繁杂无序。其次，思维导图能把自己的思维与书中所讲的内容联系起来，激励自己直接参与其中。这些效果将使学生的学习技巧得到彻底的提高。
思维导图用于记笔记 使用思维导图记笔记，你只需一瞥，就能看出什么重要，什么不重要，關键概念之间的联系一目了然。因为思维导图只有一页纸，而且条理清楚，所以你可以更加快速地回顾并更加有效地记忆。每一张思维导图都是独一无二的，所以能够在你的记忆中清晰明了。
在高三物理复习课中的应用
很多学生在高三学习物理时，更深刻地意识到阅读能力、理解能力、思考能力、记忆力、解决问题的能力、分析综合能力、创造力都要提高，在这种压力下，大脑开始屈服了，学习所得越来越少，甚至一无所获的情况也与日俱增，记的笔记越多，成绩反而越差。必须找到更有效的学习思维方法，促进能力的提高。这时可借助思维导图的应用，让它在高三物理学习中发挥有效作用。
利用思维导图记忆物理概念、物理规律 物理作为一门以实验为基础的自然科学，需要记忆的物理现象、物理概念、物理规律很多，怎样记得又准确又牢固呢？可以利用思维导图这种有效的记忆方法。比如，记忆选修的近代物理学，可先将近代物理学放在中央，再将波粒二象性、原子结构、原子核结构各章节作为下一级分支，不同的分支选用不同的颜色。在每个章节中找到其重要的知识点进行分类，写上关键词作为下一级分支，再将每个分支向四周散射，分支越往下，线条越细，字体越小。将需要记忆的物理知识点的关键词或图像逐一记下来。尽量让思维导图美观、简洁、有个性。因为是自己制作的思维导图，还加上了对书的理解，所以创作的过程其实就在记忆。创造好思维导图后，要记住并进行定时复习，按照一周之后，一个月之后，三个月之后间隔复习一下思维导图，到这个时候，思维导图会成为持续的长期记忆的一部分，这样就记得又准确又牢固。
利用思维导图进行分类归纳，题型总结 作为高三的学生，必须具备好的分析归纳能力，而在复习的过程中就可以加强这方面的训练。每复习完一个章节或专题，就有不少考点、物理题型以及相应的解题方法与技巧需要及时归纳总结，老师总结的或是资料上总结的都没有学生自己总结的效果好。这时可以借助思维导图进行一个章节或专题的总结。比如，一轮复习万有引力与航天这一章后，归纳一下有哪些考点以及相应的解题思路。将“万有引力与航天”放在中央，下一级分支就是分类出来的考点：开普勒三大定律、万有引力定律、宇宙速度、卫星的参数、卫星的变轨、同步卫星、多星问题等。再将各分支进行发散，比如开普勒三大定律发散出来的三个下级分支是：焦点定律、面积定律、周期定律，每个分支下再用图像的形式把其规律特点反映出来。比如，万有引力定律的下级分支就是：内容、公式、G的测量、r的理解、引力与重力（赤道、两极、某纬度）、应用的两大思路（F引=mg、F引=F向）、可求中心天体的质量、环绕天体的运动参量。比如，宇宙速度的下级分支是：第一宇宙速度v1（推导、v1=7.9km/s、理解<最大环绕速度、最小发射速度>）、v2=11.2km/s（脱离）、v3=16.7km/s（逃逸）。比如，卫星的参数的下级分支是：线速度、角速度、周期、加速度（用公式表示，理解其选修3-3气体影响因素）。比如，卫星变轨的下级分支是：用图像表示出卫星变轨的模型，并将变轨过程出现的线速度特点、加速度特点总结出来。比如，同步卫星的下级分支是：几个一定、与近地卫星比较v线速度、w角速度、T周期、a加速度（F引=F向，轨道半径r不同）、与赤道上物体的比较v、w、T、a（v=wr，角速度w相同，r不同）。比如，多星问题的下级分支是：两星、三星、四星，用图像表示其模型，用公式展示其特点。下面是学生创作的思维导图（如图）。
利用思维导图提高思维能力，查漏补缺 创造完思维导图后要进行复习回顾，而在复习回顾的过程中还可以将平常练习中犯错的原因进行归纳总结，看是物理概念、物理规律或是物理条件没记清楚，还是做题时题型归类出错，乱套用其解题思路，再在思维导图上突出重点，加强记忆，避免再犯同样的错误。这个过程也是加强训练学生的思维能力的过程，帮助其查漏补缺，提高学习效率。
在高三物理复习课中巧用思维导图来组织信息理清思路，把握细节系统整理知识，加强记忆提高学习效率。而在创造思维导图时，尽量多用图像、颜色、字母、箭头、公式、关键词，而少用大量的文字去描述，这样思维导图更清晰明了，也更有助于记忆。像这样创造完思维导图后，整个章节的考点题型及技巧都在头脑中了，创造的过程也训练了学生的理解能力、思维能力、分析归纳能力，促进能力的提高，最终促进高考目标的实现。
（作者单位：江西省萍乡市湘东中学）
关键词：思维导图；高三物理；复习；能力
普通高考考试大纲中指出：高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，将三者的考查融为一体，并着重指出在考查知识的同时注重考查能力，把对能力的考查放在首要位置。本文从几个方面谈一谈，用思维导图在高三物理复习课中的反馈应用，以此来促进学生能力的提高以及高考目标的实现。
什么是思维导图
思维导图是在20世纪60年代由英国学者东尼·博赞发明，它被人们当作“终极思维工具”。思维导图是一种可视图表，它从中央发散出去，运用曲线、符号、词汇、颜色以及图片，形成一个完全自然的有机组织，它是一个天然思维工具，可应用到所有认知功能领域，尤其是记忆、创造、学习和各种形式的思考，它被描述为“大脑的瑞士军刀”。
思维导图以一种独特、有效的方法掌握词汇、图像、数字、逻辑、节奏、颜色、空间感以及理顺思维的技巧。制作思维导图时，越有新意越好。因为人脑对图片和颜色反应更佳，所以可以通过添加颜色、图片或者将词汇和图片变成三维的来丰富它，也可以通过添加特殊符号前后对照各分支或者添加各种特征，让它个性化，尽可能地赋予它视觉冲击力，以增加视觉效果。
思维导图的应用
思维导图用于记忆 首先，记忆的要素包括想象力、颜色、形状、联想、结构以及具体地点，所有这些能够加强记忆的要素都是思维导图的关键因素。信息的重复也有助于记忆，当你创造思维导图时，它一直在你的视野范围内，这也就意味着大脑经常重复这些信息。所以思维导图的创建过程和完成方法，可以让你更有效的思维和记忆。其次，突出重点是改善记忆的重要因素之一，思维导图能做到适度而最有效地突出重点。如在思维导图中使用图像以及图像上的各种颜色，颜色会增强记忆力和创造力，避开单色引起的乏味，它们会给图像带来活力，使其更为生动，而图像可以自动地吸引眼睛和大脑的注意力，它可以触发无数的联想，并且是帮助记忆的一个极有效的方法。又如，在思维导图中图像和词汇的周围体现出的层次感，层次使事物“突现”出来，而任何突出的事物都会使人更容易记住。
思维导图用于提高学习技巧 使用思维导图可以改善学习。首先，思维导图只有一页，所以需要准备和组织内容的时间会大大减少，所有的信息都触手可及，不用处理好几页笔记内容，不会感到繁杂无序。其次，思维导图能把自己的思维与书中所讲的内容联系起来，激励自己直接参与其中。这些效果将使学生的学习技巧得到彻底的提高。
思维导图用于记笔记 使用思维导图记笔记，你只需一瞥，就能看出什么重要，什么不重要，關键概念之间的联系一目了然。因为思维导图只有一页纸，而且条理清楚，所以你可以更加快速地回顾并更加有效地记忆。每一张思维导图都是独一无二的，所以能够在你的记忆中清晰明了。
在高三物理复习课中的应用
很多学生在高三学习物理时，更深刻地意识到阅读能力、理解能力、思考能力、记忆力、解决问题的能力、分析综合能力、创造力都要提高，在这种压力下，大脑开始屈服了，学习所得越来越少，甚至一无所获的情况也与日俱增，记的笔记越多，成绩反而越差。必须找到更有效的学习思维方法，促进能力的提高。这时可借助思维导图的应用，让它在高三物理学习中发挥有效作用。
利用思维导图记忆物理概念、物理规律 物理作为一门以实验为基础的自然科学，需要记忆的物理现象、物理概念、物理规律很多，怎样记得又准确又牢固呢？可以利用思维导图这种有效的记忆方法。比如，记忆选修的近代物理学，可先将近代物理学放在中央，再将波粒二象性、原子结构、原子核结构各章节作为下一级分支，不同的分支选用不同的颜色。在每个章节中找到其重要的知识点进行分类，写上关键词作为下一级分支，再将每个分支向四周散射，分支越往下，线条越细，字体越小。将需要记忆的物理知识点的关键词或图像逐一记下来。尽量让思维导图美观、简洁、有个性。因为是自己制作的思维导图，还加上了对书的理解，所以创作的过程其实就在记忆。创造好思维导图后，要记住并进行定时复习，按照一周之后，一个月之后，三个月之后间隔复习一下思维导图，到这个时候，思维导图会成为持续的长期记忆的一部分，这样就记得又准确又牢固。
利用思维导图进行分类归纳，题型总结 作为高三的学生，必须具备好的分析归纳能力，而在复习的过程中就可以加强这方面的训练。每复习完一个章节或专题，就有不少考点、物理题型以及相应的解题方法与技巧需要及时归纳总结，老师总结的或是资料上总结的都没有学生自己总结的效果好。这时可以借助思维导图进行一个章节或专题的总结。比如，一轮复习万有引力与航天这一章后，归纳一下有哪些考点以及相应的解题思路。将“万有引力与航天”放在中央，下一级分支就是分类出来的考点：开普勒三大定律、万有引力定律、宇宙速度、卫星的参数、卫星的变轨、同步卫星、多星问题等。再将各分支进行发散，比如开普勒三大定律发散出来的三个下级分支是：焦点定律、面积定律、周期定律，每个分支下再用图像的形式把其规律特点反映出来。比如，万有引力定律的下级分支就是：内容、公式、G的测量、r的理解、引力与重力（赤道、两极、某纬度）、应用的两大思路（F引=mg、F引=F向）、可求中心天体的质量、环绕天体的运动参量。比如，宇宙速度的下级分支是：第一宇宙速度v1（推导、v1=7.9km/s、理解<最大环绕速度、最小发射速度>）、v2=11.2km/s（脱离）、v3=16.7km/s（逃逸）。比如，卫星的参数的下级分支是：线速度、角速度、周期、加速度（用公式表示，理解其选修3-3气体影响因素）。比如，卫星变轨的下级分支是：用图像表示出卫星变轨的模型，并将变轨过程出现的线速度特点、加速度特点总结出来。比如，同步卫星的下级分支是：几个一定、与近地卫星比较v线速度、w角速度、T周期、a加速度（F引=F向，轨道半径r不同）、与赤道上物体的比较v、w、T、a（v=wr，角速度w相同，r不同）。比如，多星问题的下级分支是：两星、三星、四星，用图像表示其模型，用公式展示其特点。下面是学生创作的思维导图（如图）。
利用思维导图提高思维能力，查漏补缺 创造完思维导图后要进行复习回顾，而在复习回顾的过程中还可以将平常练习中犯错的原因进行归纳总结，看是物理概念、物理规律或是物理条件没记清楚，还是做题时题型归类出错，乱套用其解题思路，再在思维导图上突出重点，加强记忆，避免再犯同样的错误。这个过程也是加强训练学生的思维能力的过程，帮助其查漏补缺，提高学习效率。
在高三物理复习课中巧用思维导图来组织信息理清思路，把握细节系统整理知识，加强记忆提高学习效率。而在创造思维导图时，尽量多用图像、颜色、字母、箭头、公式、关键词，而少用大量的文字去描述，这样思维导图更清晰明了，也更有助于记忆。像这样创造完思维导图后，整个章节的考点题型及技巧都在头脑中了，创造的过程也训练了学生的理解能力、思维能力、分析归纳能力，促进能力的提高，最终促进高考目标的实现。
（作者单位：江西省萍乡市湘东中学）