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【摘要】将中华优秀传统文化融入到初中音乐教学，不仅可以激发初中生的学习兴趣，丰富课堂教学内容，还可以营造良好的课堂氛围，让音乐教学质量有效提升。音乐教师要积极挖掘教材中的优秀传统文化，并进行巧妙的拓展，同时应用有效策略和丰富的形式的渗透到教学中。
【关键词】优秀传统文化;初中音乐;渗透
前言：
近年来，将传统文化渗透到学科知识中，越来越受到关注。初中音乐教师积极开发教材，并应用多种方式渗透，会让初中生对音乐作品的了解更加宽泛，并调动其情感融入到学习中。教师要抓住初中生的心理，在应用多样化授课方式的同时，最大化让传统文化发挥作用。不仅可以加深初中生的对音乐的感知深度，还可以引导初中生形成良好的心理素质。
一、优化授课思路巧妙渗透传统文化
以往，音乐教师授课，是直接讲授音乐知识。对于符合传统文化的教学资源，并不进行过多的渗透。长此以往，会让音乐授课过于枯燥，缺少新意。而且，初中生对音乐知识的理解，也会有一定的局限性。基于此，教师可以从传统文化的角度去切入教学，让初中生对相关传统文化产生浓重的探究兴趣后，教师再引入具体音乐知识、乐器等知识。会让初中生在头脑中，有更新鲜的学习感受，并主动去演唱、学习音乐。另外，同一种类的传统文化，涉及的范围也比较广，教师要授课时，要积极应用互联网和多媒体技术，对不同信息加以整理和编辑，才可以保证既让初中生对传统文化有较全面的了解，又可以不影响教学进度。
如，“天路”这首由韩红演唱的歌曲，创作于2006年青藏铁路通车之前，由于其长达1097里，建筑者在“生命禁区”中克服了许多常人难以想象的艰难困苦，并挑战了心理和生理的极限，才完成修建。歌词朴实无华。其中凝聚了中国劳动人民的勇气、吃苦耐劳的精神！这就是我国几千年来，亘古不变的优秀精神。教师在授课时，就可以从传统文化的角度来切入课程。对此，教师需要将关于修建青藏铁路的视频资料或是图文资料，制作成生动立体的课件。在开始授课时，教师先不急于说明资料中的铁路是何处，而是先让初中生观看劳动者在修建过程中，所付出的艰辛和勇敢，让初中生的内心受到震动。同时，也会由此铺垫好学习基础。接下来，教师再问：“同学们，你们知道所修建的是哪一条铁路吗？”。此时，教师再引入歌曲，并在播放课件的同时，播放这首歌曲。就会使初中生的主动学习意识被调动起来，并深入到课程的学习中。
二、开展趣味游戏加深传统文化理解
除了从传统文化的角度开展音乐授课，教师还可以通过游戏的方式，来渗透传统文化。让初中生从游戏的角度出发，去品味传统文化，会有更理想的学习效果。虽然一些传统文化具有极大的价值，但却不能充分吸引初中生。为了让传统文化可以深度渗透到初中生的头脑中，教师可以换个方式来融入。这个方式就是游戏。通过游戏，会让初中生在主观上，更乐于去接受传统文化，并品味到其中价值。另外，教师可以适当引入一些带有道具的游戏，让初中生的感受更加敏感，从而更活跃参与到游戏中。
如，“一个真实的故事红梅赞”这首歌曲，这是一首动人心弦的叙事歌曲，抒情婉转的向人们诉说了一个凄美动人的故事。整首歌曲充满了人性美，把无生命的自然景观，视为有生命的整体，同时也充分体现了爱护动物、无私奉献的伟大精神。教师讲解后，会带动初中生情感受到故事的感染。但却不能让其扎實记忆，深刻体会生命的无私的价值。此时，教师就可以融入“击鼓传花”的游戏。教师要提前准备好鼓和红花，在开始游戏时，向初中生讲明游戏规则：“当游戏开始时，同步开始敲鼓。敲鼓的同学要背对全体同学。当鼓声停止时，红花在谁的手中，就需要来演唱这首动听的歌曲。而且，要融入自己的感情才可以。”。就会使初中生对歌曲更多去翻唱。初中生每唱一次，就会去体会一次歌曲中的故事。要体会故事的同时，就会想到教师所渗透的无私奉献的精神。就会让初中生的心灵受到洗礼，并让其思想变得高尚。在初中生演唱时，教师要让其他同学监督演唱得是否正确，感情是否逼真，会更进一步促进初中生对音乐精神的理解。
三、将传统文化融入到音乐实践活动中
音乐课程的学习，需要付诸实践，才会让初中生更好把握其中的精髓，并良好运用。在实践活动中，教师可以将传统文化作为实践活动的内容，会进一步引起初中生对传统文化的注意，并在实践过程中，更深入领略到传统文化的魅力。实践活动，教师可以在一堂课结束前，让初中生去演唱或是表演。也可以是通过举办主题音乐会的方式，丰富实践内容。教师可以将课内包含传统文化的歌曲、欣赏作品作为音乐会的核心内容，也可以拓展音乐教材，让初中生将课外的传统文化，共同引入到音乐会中。既可以让传统文化得到更多弘扬，还可以让初中音乐教学更加丰富多彩。
另外，在传统文化的范围方面，教师可以立足之前学习过的知识范围，让初中生去选取可以体现传统文化内容的歌曲。既可以是歌词中包含优秀的传统文化精神，也可以是创作背景、作者品质等，富含着优质的传统文化。以此，会有力推动初中生去认真挖掘音乐课程中的内容，并加深对传统文化的认知。而对于音乐会的表演形式，教师则可以设置得更加宽泛。可以是歌曲演唱，也可以是乐器演奏。这样一来，会极大限度调动初中生的音乐热情，让其将自己内心受到传统文化的感染。并且，会将传统文化大肆渲染，使传统文化的渗透力度更强。初中生也会由此，喜欢上传统文化，并进一步提升自己。
总结：
初中音乐不仅曲目丰富，而且包含了许多传统文化。教师要巧妙加以利用，并借助多样化的授课手段，将传统文化巧妙渗透其中。与此同时，也会让初中生的文化视域更加丰富，让音乐课程的魅力更加强大。另外，传统文化内容宽泛，通过将其渗透给初中生，还会让初中生得到精神上的引导，帮助初中生增强心理素质。
参考文献：
[1]彭戈.在初中音乐课堂中如何渗透传统文化[J].新课程，2021（25）：5.
[2]林岚.基于优秀传统文化的初中音乐教学策略[J].考试与评价，2021（01）：15.
【关键词】优秀传统文化;初中音乐;渗透
前言：
近年来，将传统文化渗透到学科知识中，越来越受到关注。初中音乐教师积极开发教材，并应用多种方式渗透，会让初中生对音乐作品的了解更加宽泛，并调动其情感融入到学习中。教师要抓住初中生的心理，在应用多样化授课方式的同时，最大化让传统文化发挥作用。不仅可以加深初中生的对音乐的感知深度，还可以引导初中生形成良好的心理素质。
一、优化授课思路巧妙渗透传统文化
以往，音乐教师授课，是直接讲授音乐知识。对于符合传统文化的教学资源，并不进行过多的渗透。长此以往，会让音乐授课过于枯燥，缺少新意。而且，初中生对音乐知识的理解，也会有一定的局限性。基于此，教师可以从传统文化的角度去切入教学，让初中生对相关传统文化产生浓重的探究兴趣后，教师再引入具体音乐知识、乐器等知识。会让初中生在头脑中，有更新鲜的学习感受，并主动去演唱、学习音乐。另外，同一种类的传统文化，涉及的范围也比较广，教师要授课时，要积极应用互联网和多媒体技术，对不同信息加以整理和编辑，才可以保证既让初中生对传统文化有较全面的了解，又可以不影响教学进度。
如，“天路”这首由韩红演唱的歌曲，创作于2006年青藏铁路通车之前，由于其长达1097里，建筑者在“生命禁区”中克服了许多常人难以想象的艰难困苦，并挑战了心理和生理的极限，才完成修建。歌词朴实无华。其中凝聚了中国劳动人民的勇气、吃苦耐劳的精神！这就是我国几千年来，亘古不变的优秀精神。教师在授课时，就可以从传统文化的角度来切入课程。对此，教师需要将关于修建青藏铁路的视频资料或是图文资料，制作成生动立体的课件。在开始授课时，教师先不急于说明资料中的铁路是何处，而是先让初中生观看劳动者在修建过程中，所付出的艰辛和勇敢，让初中生的内心受到震动。同时，也会由此铺垫好学习基础。接下来，教师再问：“同学们，你们知道所修建的是哪一条铁路吗？”。此时，教师再引入歌曲，并在播放课件的同时，播放这首歌曲。就会使初中生的主动学习意识被调动起来，并深入到课程的学习中。
二、开展趣味游戏加深传统文化理解
除了从传统文化的角度开展音乐授课，教师还可以通过游戏的方式，来渗透传统文化。让初中生从游戏的角度出发，去品味传统文化，会有更理想的学习效果。虽然一些传统文化具有极大的价值，但却不能充分吸引初中生。为了让传统文化可以深度渗透到初中生的头脑中，教师可以换个方式来融入。这个方式就是游戏。通过游戏，会让初中生在主观上，更乐于去接受传统文化，并品味到其中价值。另外，教师可以适当引入一些带有道具的游戏，让初中生的感受更加敏感，从而更活跃参与到游戏中。
如，“一个真实的故事红梅赞”这首歌曲，这是一首动人心弦的叙事歌曲，抒情婉转的向人们诉说了一个凄美动人的故事。整首歌曲充满了人性美，把无生命的自然景观，视为有生命的整体，同时也充分体现了爱护动物、无私奉献的伟大精神。教师讲解后，会带动初中生情感受到故事的感染。但却不能让其扎實记忆，深刻体会生命的无私的价值。此时，教师就可以融入“击鼓传花”的游戏。教师要提前准备好鼓和红花，在开始游戏时，向初中生讲明游戏规则：“当游戏开始时，同步开始敲鼓。敲鼓的同学要背对全体同学。当鼓声停止时，红花在谁的手中，就需要来演唱这首动听的歌曲。而且，要融入自己的感情才可以。”。就会使初中生对歌曲更多去翻唱。初中生每唱一次，就会去体会一次歌曲中的故事。要体会故事的同时，就会想到教师所渗透的无私奉献的精神。就会让初中生的心灵受到洗礼，并让其思想变得高尚。在初中生演唱时，教师要让其他同学监督演唱得是否正确，感情是否逼真，会更进一步促进初中生对音乐精神的理解。
三、将传统文化融入到音乐实践活动中
音乐课程的学习，需要付诸实践，才会让初中生更好把握其中的精髓，并良好运用。在实践活动中，教师可以将传统文化作为实践活动的内容，会进一步引起初中生对传统文化的注意，并在实践过程中，更深入领略到传统文化的魅力。实践活动，教师可以在一堂课结束前，让初中生去演唱或是表演。也可以是通过举办主题音乐会的方式，丰富实践内容。教师可以将课内包含传统文化的歌曲、欣赏作品作为音乐会的核心内容，也可以拓展音乐教材，让初中生将课外的传统文化，共同引入到音乐会中。既可以让传统文化得到更多弘扬，还可以让初中音乐教学更加丰富多彩。
另外，在传统文化的范围方面，教师可以立足之前学习过的知识范围，让初中生去选取可以体现传统文化内容的歌曲。既可以是歌词中包含优秀的传统文化精神，也可以是创作背景、作者品质等，富含着优质的传统文化。以此，会有力推动初中生去认真挖掘音乐课程中的内容，并加深对传统文化的认知。而对于音乐会的表演形式，教师则可以设置得更加宽泛。可以是歌曲演唱，也可以是乐器演奏。这样一来，会极大限度调动初中生的音乐热情，让其将自己内心受到传统文化的感染。并且，会将传统文化大肆渲染，使传统文化的渗透力度更强。初中生也会由此，喜欢上传统文化，并进一步提升自己。
总结：
初中音乐不仅曲目丰富，而且包含了许多传统文化。教师要巧妙加以利用，并借助多样化的授课手段，将传统文化巧妙渗透其中。与此同时，也会让初中生的文化视域更加丰富，让音乐课程的魅力更加强大。另外，传统文化内容宽泛，通过将其渗透给初中生，还会让初中生得到精神上的引导，帮助初中生增强心理素质。
参考文献：
[1]彭戈.在初中音乐课堂中如何渗透传统文化[J].新课程，2021（25）：5.
[2]林岚.基于优秀传统文化的初中音乐教学策略[J].考试与评价，2021（01）：15.