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新一轮课改打破了教师讲，学生听；教师板书，学生记；教师安排实验，全班学生照葫芦画瓢的传统教学模式。新课改以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念真正把学生作为主体确立起来，给学生留下了发展，创新的空间。针对进一步领会课改理念，优化教学过程，谈一些思考。
1 教学过程中“角色”的改变
新课程强调，教师是学生学习的合作者，引导着和参与者，教学过程是师生共同交流，共同发展的互动过程，这个过程意味着师生人人参与，师生平等对话，教师应注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，培养和提高学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，以期达到改变课程实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的教学现状。
2 如何激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对化学的学习产生了浓厚的兴趣，才能激起求知的强烈的愿望，因此化学课的教学要增强趣味性。考虑到高中化学课及高一新生的特点，在第一堂化学课上，要设计几个魔术实验：“吹水点火”、“滴水生烟”等。
3 变“权威教学”为“共同探讨”
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话交流，教师的职能不再是传递，训导，教育，而是更多的去激励，帮助，参谋，师生的关系不在是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽让带。学生的学习灵感不是在静如止水的深思中产生，而是在积极的发言中，相互辩论中突然闪现。
在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角成为知识的主动探索者。侧如，学习《氯气的性质》内容时，在教师的指导下先做了三个学生实验：实验1——将细铁丝绕成螺旋状，一端系在一根粗铁丝上，另一端系上一段火柴梗，点燃火柴，带火柴即将燃尽时，迅速把细铁丝伸入盛有氯气的集气瓶，实验2——将干燥的有色布条和湿润的有色布条分别放在两个干燥的氯气中，实验3——用两只针管各抽取80ml氯气，然后用其中一只针管取20ml水，用另一只针管抽取20ml5％氢氧化钠溶液，震荡。实验时引导学生仔细观察实验现象。然后请学生描述观察到的实验现象，并引导学生得出结论或写出正确的化学方程式。
4 现代信息技术在课堂教学中的应用
在化学教学中，我们要充分利用现代教育技术，如投影仪，网络资源，多媒体教学软件等教学资源，使抽象的教学内容具体化，清晰化，使学生思维活跃，兴趣盎然的参与教学活动，并且有助于学生发挥学习的主动性，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
新课程改革任重道远，面对改革，我们充满信心，让我们共同努力，为培养高素质人才而努力。
1 教学过程中“角色”的改变
新课程强调，教师是学生学习的合作者，引导着和参与者，教学过程是师生共同交流，共同发展的互动过程，这个过程意味着师生人人参与，师生平等对话，教师应注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，培养和提高学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，以期达到改变课程实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的教学现状。
2 如何激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生只有对化学的学习产生了浓厚的兴趣，才能激起求知的强烈的愿望，因此化学课的教学要增强趣味性。考虑到高中化学课及高一新生的特点，在第一堂化学课上，要设计几个魔术实验：“吹水点火”、“滴水生烟”等。
3 变“权威教学”为“共同探讨”
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话交流，教师的职能不再是传递，训导，教育，而是更多的去激励，帮助，参谋，师生的关系不在是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽让带。学生的学习灵感不是在静如止水的深思中产生，而是在积极的发言中，相互辩论中突然闪现。
在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角成为知识的主动探索者。侧如，学习《氯气的性质》内容时，在教师的指导下先做了三个学生实验：实验1——将细铁丝绕成螺旋状，一端系在一根粗铁丝上，另一端系上一段火柴梗，点燃火柴，带火柴即将燃尽时，迅速把细铁丝伸入盛有氯气的集气瓶，实验2——将干燥的有色布条和湿润的有色布条分别放在两个干燥的氯气中，实验3——用两只针管各抽取80ml氯气，然后用其中一只针管取20ml水，用另一只针管抽取20ml5％氢氧化钠溶液，震荡。实验时引导学生仔细观察实验现象。然后请学生描述观察到的实验现象，并引导学生得出结论或写出正确的化学方程式。
4 现代信息技术在课堂教学中的应用
在化学教学中，我们要充分利用现代教育技术，如投影仪，网络资源，多媒体教学软件等教学资源，使抽象的教学内容具体化，清晰化，使学生思维活跃，兴趣盎然的参与教学活动，并且有助于学生发挥学习的主动性，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
新课程改革任重道远，面对改革，我们充满信心，让我们共同努力，为培养高素质人才而努力。