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摘 要：情感是职业高中专业课程教学打造高效课堂的桥梁。情感是教师的教和学生的学互相之间形成作用的润滑剂，教师要用饱满的情感、科学的教学手段去激发学生学习知识的情感和兴趣。
关键词：情感；职业高中；高效课堂
中图分类号：G447 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）21-0021-01
从心理学的角度看：情感是和人的社会性需要相互联系的一种比较复杂并且稳定的态度体验。作为一名职业高中的心理学专业教师，怎样让这些在心理上或多或少受到刺激的学生能够正确对待自己的学习，使自己能够学到一技之长，未来找到适合自己的职业呢？依据新教学大纲的要求，我觉得在职中学科教学中要关注教学情感。而在进行教学时科学地把握好教师本人上课时的情感，往往直接影响到一堂课质量的好差。
一、依据内容，实施情感
我们教育者在进行课堂教学备课设计时，一定要依据教材内容，结合当地当时学生的实际进行恰如其分地加工提炼，对教材的内容和教学目的要达到心里有数，对知识的应用和教学手段掌握要熟练自如，同时要认真探索研究教材内容中的感情因素和表达形式，预先思考到课堂上可能出现的感情氛围，科学研究自身的情感因素和所上班级学生的各种情感因素，预料到上课时师生情绪准备程度，上课时学生在学习过程中可能会出现哪些不确定的情感情况等。所以，我们在上课前不但要认真研究教材内容和学生的对已经学习的知识的掌握情况外，还要设计准备好上课时的情感。
教师上课时情感的设计就是教育者对所上的这堂课学科知识和所面对的全体学生的真心热爱。假如我们对学科知识和所面对的全体学生缺乏真心热爱，那么这个教师一定不能够对学科知识和所面对的全体学生表达出真正的情感，更不可能去感染学生，课堂语言也不可能叩击心弦并在学生情感掀起的波澜。因此，在教师上课前的情感准备过程中，必须把对学生的热情和对教学内容中感情色彩提炼融合起来，形成师生共同具有的情感激流，在教学中掀起层层涟漪。
在进行教学情感设计时，我们要真诚地热爱全部学生，要照顾到全班各个层次的学生，因为我们知道与学生搞好关系是我们教学效果提高的重要前提，它是我们教师情感发挥与师生良好教学关系发展的基础。教学经验证明，教师对他们所教的学生表现出的真诚关怀与大公无私的热爱，能够提高学生对学科知识的学习主动性，能够提高学生对学科知识的学习兴趣，还会呈现“爱屋及乌”的情感效应。
二、真情实感，感染学生
教师在上课时的主要表现出来的情绪对全班学生有很大的感染作用。当教师面带微笑、满腔热情地进入课堂时，全班的学生就会感到非常亲切，心情会感到很温暖，愉快的课堂氛围就自然出现了。这样，就能够让学生们心情愉快地认真听课，接受教师传达出来的新的知识信息。所以，教师上课时的主要表现出来的情绪状态对学生能否听得进去知识非常重要。教师上课的情绪是快乐的，情感是热情奔放的，教室里教学的气氛就很和谐，教师和学生们的关系就很容易处得好。反之，如果教师面带愁容，忧心忡忡地走进课堂，学生看到教师这种情绪状态，他们的情绪自然就会受到冲击，上课时就不会畅所欲言，学习的主动性和积极性就大大地下降。所以，教师一走进教室就满怀激情，让学生受到感染，就能够为师生有效交流打下扎实的基础。此外，教师上课要能够具有真情。教师要依据教材内容包含的所有喜怒哀乐活灵活现地表现出来，将课本知识讲得生动活泼，就能够让学生形成情感上的共鸣，就能够鼓励学生们主动地积极探索。同时，教师还可以在学科专业教学时用典型的故事引导、科学的游戏引入、恰如其分的表演来引起学生们的兴趣。
三、自我控制，关爱学生
我们在课堂教学行为中要能够有效地控制情感、科学地支配情感和适当利用好情感。我们的情感往往是活跃课堂气氛的主要因素，它能够关系到我们自己真实水平的发挥与学生上课时的情绪的好差。教师在学生面前要学会控制不良情绪，不能够将不良情绪带到教室里。另外，对于上课时突然发生的违纪事情，我们要能够冷静处理，不能够因为学生的不礼貌就和他们吵架，不能够因为学生激怒自己而滥罚学生，要清除对“优秀学生”特别关爱和对“后进学生”漠不关心的现象，要对所有学生一视同仁，用坦诚热情的情感态度面对各种不同的学生。我们在任何时候都要对学生都要进行鼓励性评价，因为鼓励性评价能够让学生激发强大的学习动力。尤其是那些平时各方面都不上进的学生，教师的鼓励性评价会使他们鼓起上进的风帆。
四、用真情激发学生学习兴趣
兴趣是人们心理上对某种活动产生的一种爱好和追求，学生学习兴趣能够激发他们的学习情感，提高他们学习的主动性。在学科专业教学中，我们要通过学生身边的实物呈现、熟悉的图片展出、科学的音乐渲染、多媒体课件展示辅导等方式，构建出生动的情境，激发他们的学习情感，加强他们对老师所讲内容的关注，让他们具有科学的体验。情感是教师的教和学生的学互相之间形成作用的润滑剂，教师要用饱满的情感、科学的教学手段去激发学生学习知识的情感和兴趣。这是因为情感能够能够像一把钥匙一样打开学生学习的心灵。
参考文献：
[1]李香枝.融洽师生关系和情感提高教学效果[J].才智，2011（06）.
[2]李会文.新课标下情感教育在英语教学中的应用[J].中学英语之友，2010（08）.
关键词：情感；职业高中；高效课堂
中图分类号：G447 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）21-0021-01
从心理学的角度看：情感是和人的社会性需要相互联系的一种比较复杂并且稳定的态度体验。作为一名职业高中的心理学专业教师，怎样让这些在心理上或多或少受到刺激的学生能够正确对待自己的学习，使自己能够学到一技之长，未来找到适合自己的职业呢？依据新教学大纲的要求，我觉得在职中学科教学中要关注教学情感。而在进行教学时科学地把握好教师本人上课时的情感，往往直接影响到一堂课质量的好差。
一、依据内容，实施情感
我们教育者在进行课堂教学备课设计时，一定要依据教材内容，结合当地当时学生的实际进行恰如其分地加工提炼，对教材的内容和教学目的要达到心里有数，对知识的应用和教学手段掌握要熟练自如，同时要认真探索研究教材内容中的感情因素和表达形式，预先思考到课堂上可能出现的感情氛围，科学研究自身的情感因素和所上班级学生的各种情感因素，预料到上课时师生情绪准备程度，上课时学生在学习过程中可能会出现哪些不确定的情感情况等。所以，我们在上课前不但要认真研究教材内容和学生的对已经学习的知识的掌握情况外，还要设计准备好上课时的情感。
教师上课时情感的设计就是教育者对所上的这堂课学科知识和所面对的全体学生的真心热爱。假如我们对学科知识和所面对的全体学生缺乏真心热爱，那么这个教师一定不能够对学科知识和所面对的全体学生表达出真正的情感，更不可能去感染学生，课堂语言也不可能叩击心弦并在学生情感掀起的波澜。因此，在教师上课前的情感准备过程中，必须把对学生的热情和对教学内容中感情色彩提炼融合起来，形成师生共同具有的情感激流，在教学中掀起层层涟漪。
在进行教学情感设计时，我们要真诚地热爱全部学生，要照顾到全班各个层次的学生，因为我们知道与学生搞好关系是我们教学效果提高的重要前提，它是我们教师情感发挥与师生良好教学关系发展的基础。教学经验证明，教师对他们所教的学生表现出的真诚关怀与大公无私的热爱，能够提高学生对学科知识的学习主动性，能够提高学生对学科知识的学习兴趣，还会呈现“爱屋及乌”的情感效应。
二、真情实感，感染学生
教师在上课时的主要表现出来的情绪对全班学生有很大的感染作用。当教师面带微笑、满腔热情地进入课堂时，全班的学生就会感到非常亲切，心情会感到很温暖，愉快的课堂氛围就自然出现了。这样，就能够让学生们心情愉快地认真听课，接受教师传达出来的新的知识信息。所以，教师上课时的主要表现出来的情绪状态对学生能否听得进去知识非常重要。教师上课的情绪是快乐的，情感是热情奔放的，教室里教学的气氛就很和谐，教师和学生们的关系就很容易处得好。反之，如果教师面带愁容，忧心忡忡地走进课堂，学生看到教师这种情绪状态，他们的情绪自然就会受到冲击，上课时就不会畅所欲言，学习的主动性和积极性就大大地下降。所以，教师一走进教室就满怀激情，让学生受到感染，就能够为师生有效交流打下扎实的基础。此外，教师上课要能够具有真情。教师要依据教材内容包含的所有喜怒哀乐活灵活现地表现出来，将课本知识讲得生动活泼，就能够让学生形成情感上的共鸣，就能够鼓励学生们主动地积极探索。同时，教师还可以在学科专业教学时用典型的故事引导、科学的游戏引入、恰如其分的表演来引起学生们的兴趣。
三、自我控制，关爱学生
我们在课堂教学行为中要能够有效地控制情感、科学地支配情感和适当利用好情感。我们的情感往往是活跃课堂气氛的主要因素，它能够关系到我们自己真实水平的发挥与学生上课时的情绪的好差。教师在学生面前要学会控制不良情绪，不能够将不良情绪带到教室里。另外，对于上课时突然发生的违纪事情，我们要能够冷静处理，不能够因为学生的不礼貌就和他们吵架，不能够因为学生激怒自己而滥罚学生，要清除对“优秀学生”特别关爱和对“后进学生”漠不关心的现象，要对所有学生一视同仁，用坦诚热情的情感态度面对各种不同的学生。我们在任何时候都要对学生都要进行鼓励性评价，因为鼓励性评价能够让学生激发强大的学习动力。尤其是那些平时各方面都不上进的学生，教师的鼓励性评价会使他们鼓起上进的风帆。
四、用真情激发学生学习兴趣
兴趣是人们心理上对某种活动产生的一种爱好和追求，学生学习兴趣能够激发他们的学习情感，提高他们学习的主动性。在学科专业教学中，我们要通过学生身边的实物呈现、熟悉的图片展出、科学的音乐渲染、多媒体课件展示辅导等方式，构建出生动的情境，激发他们的学习情感，加强他们对老师所讲内容的关注，让他们具有科学的体验。情感是教师的教和学生的学互相之间形成作用的润滑剂，教师要用饱满的情感、科学的教学手段去激发学生学习知识的情感和兴趣。这是因为情感能够能够像一把钥匙一样打开学生学习的心灵。
参考文献：
[1]李香枝.融洽师生关系和情感提高教学效果[J].才智，2011（06）.
[2]李会文.新课标下情感教育在英语教学中的应用[J].中学英语之友，2010（08）.