论文部分内容阅读
◆摘 要：目前很多中学都开设了信息技术课程，同时国家正在大力提倡培养学生的核心素养，把两者相互结合，是为了在信息化时代高速发展的今天，能够培养出一批批具有高质量信息素养的公民，从而促进社会的进步与发展。在实地考察中可以发现，农村中学的信息技术教学存在着较大的问题，这会制约学生数字信息化素质的养成，不利于培养农村学生的核心素养。
◆关键词：农村中学;信息技术;核心素养;培养措施
培养学生的核心素养包括从生活的多个方面去形成正确的生活习惯与适应社会的能力，对于学生成长非常重要。但是我国有些农村地区并不重视信息技术的教学，缺乏学生学科核心素养的培养，这有悖于现代数字化时代的发展要求。下文在分析农村中学信息技术教学的现状基础上，提出几点培养学生核心素养的措施，希望能够进一步改善农村学生信息技术的学习方式。
一、普通中学信息技术学科核心素养的培养
信息技术的学科核心素养就是在这门学科的基础上，进一步细化核心素养，把培养学生的学习进步与促进个人长久的发展融合到一起。学习信息技术主要是以计算机技术为核心，主要包括四个部分，分别为：计算机思维、处理信息的意识、信息社会责任和数字化的学习与创新等。现代初高中的信息技术的资源储备量非常丰富，普遍都具备着形式多样的数字化技术环境，存在的一切的最终目的都是为了全面提升所有学生的核心素养。核心素养下的信息技术的主要培养任务为：教授学生认识并掌握数据的算法与信息社会的基本信息、帮助学生深入了解信息系统在现代生活中的实际应用、学习通过计算机来辨析、解决实际问题等。
二、农村中学信息技术教学实际情况
在数字化时代的大背景下，我们的教学环境也有了很大的改善。但是农村学生作为受益最薄弱的群体，在教学领域存在着诸多缺陷，信息技术的教学也是如此，严重制约了学生信息技术核心素养的提高。
（一）认同度普遍不足
农村的思想远不如城市开放，在应试教育余热的影响下，学校的教师普遍都更注重中考与高考的成绩，信息技术课程的存在感少之又少，为了提高主修课的成绩，会无节制地占用信息技术的上课时间，学生几乎要把所有的时间都用在学习语数英等科目上，家长同样也希望学生高考时能够取得好的成绩，走出农村，这些因素使信息技术的考核只是敷衍了事。家长与学校的不重视学生学科核心素养的培养，学生学习兴趣下降，使信息技术教学更加艰难。
（二）家庭、学校配套设备不完备
学好信息技术课首先必须要具备计算机、网线宽带等全套设备，由于农村学校、家庭普遍经济条件不容乐观，致使他们无力购买与定期支付所需费用，对于城市学校中实行的微课、翻转课堂等，无法在农村学校真正的实施起来，很难满足学生学习计算机的多项需求。
三、农村中学信息技术教学中培养学生学科核心素养的措施
（一）创设相应的教学情境
针对上文所述问题，对农村进行课程改革刻不容缓。教师在课堂中要以培养学生的核心素养为出发点，从生活情境出发，再回归到课堂中。想要更好的进行信息技术课程教学，就必须要建立真实的课堂，具体可以根据家庭及学校的资金问题，力所能及的为学生提供所需的硬件设备，并且要根据学生的需要，尽量满足他们的需求。比如，在学习动画制作时，教师也不需要硬性给定题目，需要给予学生发展空间，具体可以按照学生的喜好来捕捉生活中遇到的事物，创作属于自己的作品，提高学生的自信与欣赏水平。
（二）提升教师专业水平
信息技术教师也要提高自己的专业水平，日常可以参加一些信息技术教学培训班，还可以在业余时间利用网络了解到更多其他教师的授课经验，能够以丰富的课堂经验为学生进行讲解。例如，在学习PPT的制作这一课中，教师如果平时总会使用PPT讲课的话，一定要保证能够做到尽善尽美，发挥出自己的榜样作用，以最优秀水平去为学生展现教师本人制作的课件，使学生在平时的听课中就能夠注意到各种小的细节。当教师下发制作PPT的任务时，学生能够在自己实际操作中学习教师的长处，改正一些例如每页字数过多、字体大小等问题。学会制作出一些高品质的PPT也是一项重要的能力，能够在以后的大学、工作中等实际需要中发挥出非常大的作用，这也符合了核心素养培养人才的要求。
（三）优化课堂内容
在信息技术授课环节当中，需要在学科核心素养的基础上，来合理规划优化信息技术课程，可以以培养学生信息意识与信息社会责任为目标，把某一模块的内容划分为多个项目，通过合理使用计算机功能来完成学习任务，进一步改善学习方法。比如，在学习统计数据与制作表格等这类知识时，教师可以给出一个题目，调查整个学校内所有学生家庭电脑拥有量的情况，以往的学生都是在调查之后对数据进行整理后从书面上做出统计图来总结问题，可以，正是因为拥有了信息技术这门课，教师就应引导学生改善学习方法，要学会利用信息技术课程的学习成果来解决问题，通过Excel把所有数据录入到电脑中制作表格和统计图，可以既快速又准确地分析出结果。
四、结束语
在当今信息化时代高速发展的背景下，培养学生信息技术的学科核心素养变得越来越重要。教师与家长要对学生学习信息技术给予高度理解与支持，并给予他们时间与空间去学习计算机的使用技术，把学科核心素养真正落实到每一个学生心中。
参考文献
[1]边泓铭.核心素养引领中学信息技术课程教学改革探讨[J].教育实践与研究（B），2018（06）：50-51.
[2]林璇，冯健文，张焕斌.农村中学信息技术教学中学科核心素养的培养初探[J].电脑知识与技术，2018，14（08）：109-111.
◆关键词：农村中学;信息技术;核心素养;培养措施
培养学生的核心素养包括从生活的多个方面去形成正确的生活习惯与适应社会的能力，对于学生成长非常重要。但是我国有些农村地区并不重视信息技术的教学，缺乏学生学科核心素养的培养，这有悖于现代数字化时代的发展要求。下文在分析农村中学信息技术教学的现状基础上，提出几点培养学生核心素养的措施，希望能够进一步改善农村学生信息技术的学习方式。
一、普通中学信息技术学科核心素养的培养
信息技术的学科核心素养就是在这门学科的基础上，进一步细化核心素养，把培养学生的学习进步与促进个人长久的发展融合到一起。学习信息技术主要是以计算机技术为核心，主要包括四个部分，分别为：计算机思维、处理信息的意识、信息社会责任和数字化的学习与创新等。现代初高中的信息技术的资源储备量非常丰富，普遍都具备着形式多样的数字化技术环境，存在的一切的最终目的都是为了全面提升所有学生的核心素养。核心素养下的信息技术的主要培养任务为：教授学生认识并掌握数据的算法与信息社会的基本信息、帮助学生深入了解信息系统在现代生活中的实际应用、学习通过计算机来辨析、解决实际问题等。
二、农村中学信息技术教学实际情况
在数字化时代的大背景下，我们的教学环境也有了很大的改善。但是农村学生作为受益最薄弱的群体，在教学领域存在着诸多缺陷，信息技术的教学也是如此，严重制约了学生信息技术核心素养的提高。
（一）认同度普遍不足
农村的思想远不如城市开放，在应试教育余热的影响下，学校的教师普遍都更注重中考与高考的成绩，信息技术课程的存在感少之又少，为了提高主修课的成绩，会无节制地占用信息技术的上课时间，学生几乎要把所有的时间都用在学习语数英等科目上，家长同样也希望学生高考时能够取得好的成绩，走出农村，这些因素使信息技术的考核只是敷衍了事。家长与学校的不重视学生学科核心素养的培养，学生学习兴趣下降，使信息技术教学更加艰难。
（二）家庭、学校配套设备不完备
学好信息技术课首先必须要具备计算机、网线宽带等全套设备，由于农村学校、家庭普遍经济条件不容乐观，致使他们无力购买与定期支付所需费用，对于城市学校中实行的微课、翻转课堂等，无法在农村学校真正的实施起来，很难满足学生学习计算机的多项需求。
三、农村中学信息技术教学中培养学生学科核心素养的措施
（一）创设相应的教学情境
针对上文所述问题，对农村进行课程改革刻不容缓。教师在课堂中要以培养学生的核心素养为出发点，从生活情境出发，再回归到课堂中。想要更好的进行信息技术课程教学，就必须要建立真实的课堂，具体可以根据家庭及学校的资金问题，力所能及的为学生提供所需的硬件设备，并且要根据学生的需要，尽量满足他们的需求。比如，在学习动画制作时，教师也不需要硬性给定题目，需要给予学生发展空间，具体可以按照学生的喜好来捕捉生活中遇到的事物，创作属于自己的作品，提高学生的自信与欣赏水平。
（二）提升教师专业水平
信息技术教师也要提高自己的专业水平，日常可以参加一些信息技术教学培训班，还可以在业余时间利用网络了解到更多其他教师的授课经验，能够以丰富的课堂经验为学生进行讲解。例如，在学习PPT的制作这一课中，教师如果平时总会使用PPT讲课的话，一定要保证能够做到尽善尽美，发挥出自己的榜样作用，以最优秀水平去为学生展现教师本人制作的课件，使学生在平时的听课中就能夠注意到各种小的细节。当教师下发制作PPT的任务时，学生能够在自己实际操作中学习教师的长处，改正一些例如每页字数过多、字体大小等问题。学会制作出一些高品质的PPT也是一项重要的能力，能够在以后的大学、工作中等实际需要中发挥出非常大的作用，这也符合了核心素养培养人才的要求。
（三）优化课堂内容
在信息技术授课环节当中，需要在学科核心素养的基础上，来合理规划优化信息技术课程，可以以培养学生信息意识与信息社会责任为目标，把某一模块的内容划分为多个项目，通过合理使用计算机功能来完成学习任务，进一步改善学习方法。比如，在学习统计数据与制作表格等这类知识时，教师可以给出一个题目，调查整个学校内所有学生家庭电脑拥有量的情况，以往的学生都是在调查之后对数据进行整理后从书面上做出统计图来总结问题，可以，正是因为拥有了信息技术这门课，教师就应引导学生改善学习方法，要学会利用信息技术课程的学习成果来解决问题，通过Excel把所有数据录入到电脑中制作表格和统计图，可以既快速又准确地分析出结果。
四、结束语
在当今信息化时代高速发展的背景下，培养学生信息技术的学科核心素养变得越来越重要。教师与家长要对学生学习信息技术给予高度理解与支持，并给予他们时间与空间去学习计算机的使用技术，把学科核心素养真正落实到每一个学生心中。
参考文献
[1]边泓铭.核心素养引领中学信息技术课程教学改革探讨[J].教育实践与研究（B），2018（06）：50-51.
[2]林璇，冯健文，张焕斌.农村中学信息技术教学中学科核心素养的培养初探[J].电脑知识与技术，2018，14（08）：109-111.