【摘 要】
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常常听到家长在这样教育孩子，“别人骂你，你就骂他！”“同学打你，你就打他！”“小朋友抢你东西，你就去报告老师，让老师好好罚他！”诸如此类“以牙还牙”的不让自己孩子吃亏的语言方式
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常常听到家长在这样教育孩子，“别人骂你，你就骂他！”“同学打你，你就打他！”“小朋友抢你东西，你就去报告老师，让老师好好罚他！”诸如此类“以牙还牙”的不让自己孩子吃亏的语言方式，在我们生活中可以说司空见惯了。但专家认为，这种为了点滴小事而敌视同伴、把别人?
Often heard of parents in this way to educate their children, “others scolded you, you scolded him!” “Students hit you, you hit him!” “Children grab you, you go to report to the teacher, let the teacher punished him!” Language such as “teething” not to let their children suffer, can be said to be commonplace in our lives. However, experts believe that this kind of bit by bit hostile to peers, others?
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Mr. Ye Shengtao once said:
应该说，任何一门学科的课堂都应该是情感的课堂，语文课堂尤应如此。语文是什么?“语文是秦时明月，语文是大漠孤烟；语文是田畔的绿柳，语文是横空的雁阵；语文是慈母的眼泪，语文是消失在碧空的那片孤帆。语文就是投身世界，激扬文字，指点江山，潜心思索人类的命运和未来。”亲近美丽的语文课堂怎能没有情感?近一年来，听了很多或成功或失败的课再加以自己亲身的教学实践，笔者深深地体会到：作为语文课堂组织者的教师，在这种
研究两个生产商和单个零售商的供应链,生产商生产的产品为可替代产品,产品需求是货架展示量和零售价格的函数。首先分析了零售商以最大化自身利润为目标的分散式决策,然后分
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一个良心未泯的管工——一个敢于在老板面前替工人说话的管工——一个清醒而又困惑的管工——这就是在停工的那些个日子里,一个管工的故事。
A conscientious workman - a d
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盛夏季节,公园一角绿草如茵的斜坂坡上,一对对情侣坐在其上喁喁低语,一个个家庭席地野餐,一个个孩子在草地上快乐地嬉戏。这是一块开放的绿地,无人管理,却生机盎然,任何人到
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通过动手操作后借助直接经验体验,再结合间接经验的数据,让学生感受事件发生的可能性,体验等可能性和游戏规则的公平性,是本节课教学的主要价值所在.
Through hands-on expe