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摘 要小学阶段的学生普遍具有注意力集中时间短、课堂小动作多但好奇心强烈、接受知识快的特点。基于此特点，在课堂中选择适合学生学习的方法很重要。本文主要探讨游戏教学在英语教学中的作用及其运用。
关键词游戏教学；小学英语；作用
中图分类号：B038 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0114-01
英语教学要注重结合儿童的心理和生理特点，小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。而在英语教学中加入恰当的游戏有利于培养学生的兴趣。我们通过利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
一、利用游戏有利于激发英语学习兴趣
根据小学生的心理和生理的特点，学生乐于参加一些竞赛性的活动，这类活动也能使沉闷的课堂气氛变得活跃起来。在英语教学恰当地运用游戏能够调节课堂气氛，引导学生积极参与课堂教学活动，有利于培养学生的兴趣，使课堂变得生动、有趣。比如我们在教学动词jump/walk/run/sleep时，我们可以结合学习的句型Whatareyoudoing？利用肢体语言配合游戏，和学生们共同把单词的动作表演出来，使知识的学习变得简单、生动、印象深刻。同时，课堂活跃的气氛和学生由于轻松学会知识而产生积极向上、欢乐愉快的情绪，在潜移默化中更加激发小学生学习英语的兴趣和热情。在教学中，我们不但要鼓励学生玩，还要积极参与到设计的游戏中去，让学生通过各种游戏活动，把动作、表情和语言等动作参与到活动中去，使他们在动身体、动手、动口的活动中感受英语、运用英语。这样既符合学生“好玩”的年龄特点，又能使他们在玩的过程中自然地习得了英语，真正体现了寓教于乐。
二、利用游戏有利于英语知识记忆
在小学英语教学中，词汇、语句、语法的学习往往是“老大难”的问题。其造成的主要原因是我们的教学方式与教学理念仍存在偏差。心理学上认为，人在精神亢奋时，对外界的刺激体验最强烈，对外部信息的接受也是最快的。而游戏能够使知识形象化，增强记忆的强度，促进儿童记忆力的发展等特点。如在教学单词grandfather、grandmother时，让学生边说边表演捋着胡子的grandfather，捶着背的grandmother，并设计让一学生表演grandfather、grandmother、father、mother等，全班同学问：Who’sthatman/woman？另一学生进行猜测，这样学生在说说、演演、猜猜的游戏中，不仅感受到浓浓的趣味，而且产生了情绪记忆，增进了记忆强度，促进了记忆的发展。
三、利用游戏有利于训练学生的口语
英语的学习不仅仅是记忆、理解、书写，还要能够说出来，能够正确流利地说出来，这是重点也是难点。对于初学英语的人来说他们往往心理紧张，没有自信，不敢开口。更别说在课后生活中运用了。所以教师必须给学生一个没有压力的轻松环境，消除他们内心的紧张与害怕，同时，鼓励他们进行语言交流，在运用语言与其他人互相交流时，学习的内容会丰富起来。游戏在联系课本词汇的同时，促使学生准确地表达思想感情，把他们所学的语言词汇合理地组织，适当地安排，準确地表达，而这个过程丰富了他们的词汇，丰富了他们的感性经验，推动了思维的灵活性、逻辑性的发展。如教学句型Whatwouldyoulike？I’dlikesome...Howmanykilos？句型以及水果类单词，可以这样设计游戏：让学生把教室当成一个超市，让学生扮演售货员和顾客进行购物活动，并配上饰品和模型水果，给学生创设一个真实的情景。这样抽象的语言与有趣的实际生活应用联系起来，学生处于良好的听说氛围，内在的激情得以产生，不仅能充分发挥自己的表演能力和创造力，而且把本课的句型深深的印在自己的脑子里面，学生参与的热情很高，效果很好。还可以设计“传话”游戏，即教师把要说的话用英语悄悄告诉各排的第一位学生，然后由前至后进行传话，最后反馈评比，这种游戏使每位学生都有开口的机会，可以消除一些学生的胆怯心理，大胆说英语。这样，学生所学的口语在游戏中得到巩固并创造了一种适合学生身心健康、轻松愉快的学习气氛。
此外，游戏有利于提高课堂的积极性。中高年级的学生由于认知特点等原因，普遍对游戏比较感兴趣，因为游戏是他们生活中的一个重要组成部分，也是他们最感兴趣的课堂活动之一。课堂游戏能给他们的英语学习带来快乐，游戏可以使他们的身心完全投入，从而提高了学习效率。例如，当学生学了颜色单词以后，可以通过游戏“Findthecolours”来复习这些颜色。这时候，身上的衣服、桌上的文具甚至是教室里的点点滴滴都可以成为学生智慧的闪光点。在欣喜中寻找，在寻找中发现，学生不知不觉中掌握了这些颜色，活学活用。
总之，游戏是儿童认识、理解和掌握世界的独特方式。教师可以使用游戏把枯燥无味的语言知识变成活灵活现的学习内容，使学生在轻松愉快的气氛中学习知识。在英语游戏教学中教师要根据学生的年龄特征和英语水平设计适合不同学生的游戏，以使英语课堂充满更多的欢声笑语，不断提高英语课堂的教学效率。
参考文献：
[1]李芹.游戏活动在小学英语教学中的作用[J].小学教学参考，2012（33）：68.
[2]陈艳蓉.游戏教学在幼儿英语教育中的作用探析[J].教育教学论坛，2014（23）：213-214.
关键词游戏教学；小学英语；作用
中图分类号：B038 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）26-0114-01
英语教学要注重结合儿童的心理和生理特点，小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。而在英语教学中加入恰当的游戏有利于培养学生的兴趣。我们通过利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
一、利用游戏有利于激发英语学习兴趣
根据小学生的心理和生理的特点，学生乐于参加一些竞赛性的活动，这类活动也能使沉闷的课堂气氛变得活跃起来。在英语教学恰当地运用游戏能够调节课堂气氛，引导学生积极参与课堂教学活动，有利于培养学生的兴趣，使课堂变得生动、有趣。比如我们在教学动词jump/walk/run/sleep时，我们可以结合学习的句型Whatareyoudoing？利用肢体语言配合游戏，和学生们共同把单词的动作表演出来，使知识的学习变得简单、生动、印象深刻。同时，课堂活跃的气氛和学生由于轻松学会知识而产生积极向上、欢乐愉快的情绪，在潜移默化中更加激发小学生学习英语的兴趣和热情。在教学中，我们不但要鼓励学生玩，还要积极参与到设计的游戏中去，让学生通过各种游戏活动，把动作、表情和语言等动作参与到活动中去，使他们在动身体、动手、动口的活动中感受英语、运用英语。这样既符合学生“好玩”的年龄特点，又能使他们在玩的过程中自然地习得了英语，真正体现了寓教于乐。
二、利用游戏有利于英语知识记忆
在小学英语教学中，词汇、语句、语法的学习往往是“老大难”的问题。其造成的主要原因是我们的教学方式与教学理念仍存在偏差。心理学上认为，人在精神亢奋时，对外界的刺激体验最强烈，对外部信息的接受也是最快的。而游戏能够使知识形象化，增强记忆的强度，促进儿童记忆力的发展等特点。如在教学单词grandfather、grandmother时，让学生边说边表演捋着胡子的grandfather，捶着背的grandmother，并设计让一学生表演grandfather、grandmother、father、mother等，全班同学问：Who’sthatman/woman？另一学生进行猜测，这样学生在说说、演演、猜猜的游戏中，不仅感受到浓浓的趣味，而且产生了情绪记忆，增进了记忆强度，促进了记忆的发展。
三、利用游戏有利于训练学生的口语
英语的学习不仅仅是记忆、理解、书写，还要能够说出来，能够正确流利地说出来，这是重点也是难点。对于初学英语的人来说他们往往心理紧张，没有自信，不敢开口。更别说在课后生活中运用了。所以教师必须给学生一个没有压力的轻松环境，消除他们内心的紧张与害怕，同时，鼓励他们进行语言交流，在运用语言与其他人互相交流时，学习的内容会丰富起来。游戏在联系课本词汇的同时，促使学生准确地表达思想感情，把他们所学的语言词汇合理地组织，适当地安排，準确地表达，而这个过程丰富了他们的词汇，丰富了他们的感性经验，推动了思维的灵活性、逻辑性的发展。如教学句型Whatwouldyoulike？I’dlikesome...Howmanykilos？句型以及水果类单词，可以这样设计游戏：让学生把教室当成一个超市，让学生扮演售货员和顾客进行购物活动，并配上饰品和模型水果，给学生创设一个真实的情景。这样抽象的语言与有趣的实际生活应用联系起来，学生处于良好的听说氛围，内在的激情得以产生，不仅能充分发挥自己的表演能力和创造力，而且把本课的句型深深的印在自己的脑子里面，学生参与的热情很高，效果很好。还可以设计“传话”游戏，即教师把要说的话用英语悄悄告诉各排的第一位学生，然后由前至后进行传话，最后反馈评比，这种游戏使每位学生都有开口的机会，可以消除一些学生的胆怯心理，大胆说英语。这样，学生所学的口语在游戏中得到巩固并创造了一种适合学生身心健康、轻松愉快的学习气氛。
此外，游戏有利于提高课堂的积极性。中高年级的学生由于认知特点等原因，普遍对游戏比较感兴趣，因为游戏是他们生活中的一个重要组成部分，也是他们最感兴趣的课堂活动之一。课堂游戏能给他们的英语学习带来快乐，游戏可以使他们的身心完全投入，从而提高了学习效率。例如，当学生学了颜色单词以后，可以通过游戏“Findthecolours”来复习这些颜色。这时候，身上的衣服、桌上的文具甚至是教室里的点点滴滴都可以成为学生智慧的闪光点。在欣喜中寻找，在寻找中发现，学生不知不觉中掌握了这些颜色，活学活用。
总之，游戏是儿童认识、理解和掌握世界的独特方式。教师可以使用游戏把枯燥无味的语言知识变成活灵活现的学习内容，使学生在轻松愉快的气氛中学习知识。在英语游戏教学中教师要根据学生的年龄特征和英语水平设计适合不同学生的游戏，以使英语课堂充满更多的欢声笑语，不断提高英语课堂的教学效率。
参考文献：
[1]李芹.游戏活动在小学英语教学中的作用[J].小学教学参考，2012（33）：68.
[2]陈艳蓉.游戏教学在幼儿英语教育中的作用探析[J].教育教学论坛，2014（23）：213-214.